如何指导寄宿制小学生开展综合实践活动
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发布时间：2022-04-23 07:19
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时间：2022-06-17 13:33
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【摘要】综合实践活动是国家规定的、面向全体学生、基于学生直接经验和体验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的综合性课程。我校是一所寄宿制学校，小学生在周一至周五要经常组织外出活动，几乎没有可能；而综合活动课程本身的特点决定了统一上课的时间很少，绝大部分时间是各活动小组分散到各个地方进行活动。宿制学生普遍自信自律不足，适应环境能力较弱，性格柔弱内向。有的学习习惯、学习基础较差，有的兴趣广泛，思维活跃，可塑性大，面对这样一群特殊的群体，通过综合实践活动，让他们在实践中发现和解决问题、体验和感受生活，为他们的个性发展提供开放空间，为他们融入社会奠定一个坚实的基础，从而达到较好的育人效果。
【关键词】寄宿制小学生 课程开发 教师指导
一．寄宿制小学生常见的心理困扰及其成因分析
（一）心理困扰
我校寄宿学生分别来自各个乡镇。学生来源复杂，与普通学生相比，由于安全感的缺失他们显得冷漠、孤僻、胆怯，不良的家庭教育使他们养成了自卑、散漫、胆怯的个性。进入寄宿制学校后，又因为学校管理比较严，自己学习成绩、行为习惯比较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格冷漠、孤僻、胆怯，自暴自弃而甘居落后。有些孩子由于和父母生活在一起养成了娇生惯养的习惯。一旦离开父母的呵护，他们就不知所措。这些孩子大都养成了一种依赖思想，自理能力差，适应环境能力较弱，学习动机缺失等。小学生的年龄较小，社会适应能力较弱，家庭教育在孩子的成长过程中具有十分重要的作用。当学生遇到心理问题时更需要亲情的帮助。而在寄宿制学校学生每两周才能回一次家，在他们的生活中缺少家教与亲情。所以，在许多寄宿制学生身上存在性格柔弱内向。
（二）因素
父母是孩子的第一任教师，寄宿在学校的小学生虽然在学校度过了大部分时间，但对家庭仍有强烈的依赖感。家庭教养方式不当，过高或过低的成就期待都不利于儿童的身心健康，阻碍他们健康活泼的成长。有的家长他们望子成龙，望女成凤，对孩子的学习要求过高。而一旦失误，就挖苦或打孩子。家长这种教育方法，使子女的自尊心受到损害，很容易造成父母和孩子间关系紧张，诱发心理问题。家长的溺爱，家庭气氛不和谐。随着社会的发展，独生子女家庭越来越多，有的父母过分溺爱孩子，被送进寄宿制学校后就很容易产生心理困扰。而在寄宿制小学生中有很多离异家庭对儿童的不良影响是显而易见的。
小学是基础教育的基础，它对小学生的发展至关重要，需要运用适当的教育方法。寄宿制学校既要让学生“守规矩、成方圆”，用基本要求去规范自己的行为，养成良好的习惯；又要增强学生的自主性、创造性、培养自治、自理能力。实践证明：只有当住校生群体具有强烈的纪律观、向上的精神风貌、完整的组织体系、强大的心理凝聚力时，就是形成良好的集体之时，才能有助于他们健康成长。现代社会是个开放的社会，虽然独生子女越来越普遍，但现代小学生却具备了更加开放的精神和积极参与各种活动的意识，因此孩子们都能乐于交往、善于交往，再加上在寄宿制学校，学生学习、生活在一起，比走读生更具备了交往优势。通过综合实践活动，构建开放的学习环境，引导学生走出课堂、走出校门，开展综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。
二．寄宿学校综合实践活动课程有效开发
（一）实践活动与育人相结合，培养寄宿学生良好的思想道德素养
正随着学校布局的调整,学生数量逐步增加趋势。如何保证学校有一个安全、美好的育人环境,培养学生集体生活能力,养成良好的道德品质和生活习惯,促进学校和谐发展,达到较好的育人效果。校园生活占据了学生大部分时间，其间也必定隐蕴大量综合实践活动的资源。如学生下课不关灯的现象，催生出《一张电费单》的主题活动。学生通过亲身验算，动手实验，问卷调查，访问等手段，了解电费单上的信息，知道如何计算电费，如何节约电量，也是一门不小的学问。
（二）实践活动与地方资源融合，培养寄宿学生社会实践能力和社会责任感
我校综合实践活动基地芳庄乡和瑞安南山村内涵丰富，课程资源取之不竭、用之不尽，教学的价值不可估量。地处瑞安平阳坑的南山索面村，是著名的索面产地，几乎家家户户门前摆放着一排排鳞次栉比的晾晒索面的木架。老师傅晾晒索面时插杖上架、拉成细丝晾晒的过程，看似简单，真正要做到不让它断还真得有点难度。学生们对晾晒索面的过程甚感兴趣，各个争先恐后，兴奋不已，跃跃欲试想亲自晾晒。索面，作为瑞安人家喻户晓的一道面食。作为瑞安乡土文化的重要组成部分，我们真正了解了多少？索面的由来是怎样的？索面的制作工艺有哪些？索面的生存现状如何？索面又有着怎样的文化内涵？这些问题都是我们身为瑞安人需要关注的问题，尤其是学生，他们作为未来文化的传承人，有着更大的责任。于是综合实践活动的主题《走进南山索面》应运而生。这样的课题选择既使学生认识家乡，又使学生觉得身边东西可信，通过研究增强热爱家乡，建设家乡的热情。培养社会责任心和责任感
（三）实践活动与传统校园文化活动相结合，培养寄宿学生个性发展
我校园文化活动诸如科技节、艺术节、美食节等。它是校园文化的重要组成部分，也是学生参与校园活动的主要形式，具有实践体验的功能和作用。把传统校园文化活动转变为课程，把实践体验性活动与理论常识的运用结合起来。以利于培养学生的个性发展。我校美食节是以文化美食节活动为载体，以学生发展为根本，推动学校文化建设，提高学生文化底蕴和社会实践体验能力。实现学生身心素质的全面、生动、活泼、自由的发展。一年一次的美食节也是全校学生最向往最开心的活动。如：《学校文化美食节》美食节摊位调查组同学他们通过自我实践、自我感悟，充分展示创造能力，做到购物和展示有机的结合，招揽“顾客”。这是他们设计的广告：“享受美食，幸福每客”“走过路过不要错过”……开展综合实践活动，使学生积极地参与到校园文化建设活动。依据学校实际，挖掘学校潜力，利用学校和社会资源，对综合实践活动课程进行有效整合，从而使课程内容和课程形式具有整体性、系统性、层次性、丰富性的特点。
（四）实践活动与学生自助活动相结合，培养寄宿学生合作交流能力
寄宿学生整天与其他的孩子一起生活、学习，难免会产生小分歧，学习一些简单有效的自助的方法。面对压力、困惑，寻找支持，以获得良好的帮助和指导，有问题,可以和师长、亲人、朋友谈。求得帮助的过程，也就是一个自助的过程。小学生的人生阅历很简单，磨砺他们的不仅仅是学业，更是伴随成长的情绪自我管理、健康成长的自助意识和面对意外伤害的安全自救能力。我们有责任帮助学生学会面对，学会从容应付，增强和提高自己应对困难和处理危险的本领，帮助学生从稚嫩到成熟，健康快乐地生活着。因此便产生了如《学会自我保护》为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让学生树立健康、安全意识，获取一些基本的预防、处理方法，增强自助自救的能力。学生在自主合作研究的过程中学会对水、火、电、刀具、煤气的正确使用，提高对意外伤害的自救自护能力，学会自我调整情绪，拥有一个健康的心理。
三、寄宿学校综合实践活动有效指导
《基础教育课程改革纲要》规定，综合实践活动课程是每个学生应该必修的国家课程，《课程计划》安排综合实践活动课程平均每周3课时。我校综合实践活动课程安排遵循三项原则，即理论课和实践课相结合的原则、课内策划和课外实践相结合的原则、方法指导和专业指导相结合的原则。我校每周安排1节研究性学习进入课表，在课堂中，指导学生进行方法和技巧的指导。在选题阶段、开题阶段、中期交流阶段和结题阶段，把握课程实施的细节，启发学生突破思维定势，与学生一道完成研究过程，完善研究成果。学生的调查、实验、采访、制作、参观、访问、考察等具体实践活动放到课外，由学生自主组织，让学生实现由课内到课外，由校园到社会的实践。但教师在指导过程中对学生活动过程中各个环节需要必要指导策略
筹建小组
寄宿学生普遍自信自律不足，适应环境能力较弱，性格柔弱内向。他们缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式，让学生在小组合作中学会与人相处，发展协作能力，体验共同进步，分享快乐，分担忧愁。
①关注兴趣：由于学生生活经历的不同，兴趣也会各不相同，征求学生的意见，让学生自愿加入到某一小组中，照顾有同一兴趣的孩子，只有这样学生才能以积极主动的心态与小组成员合作，表现出强烈的探究愿望。
②强弱组合：在分工资源组合时，个别难以找到小组学生，要注意打消他的自卑感，肯定他在小组中可能的价值，诚恳地向一些小组推荐。
③男女搭配：男女生的合理搭配，也是整个活动开展的积极因素，男生敢闯、敢动，女生细心、周密，可以形成优势互补.。
④允许自由：学生活动的分工，只有有利于活动的开展，只要有需要和可能，某一小组希望聘请某人，或邀请某个别组同学的加入，让他们愉快的合作。
如《走进南山索面》在分工中设计了一个招聘环节：现在我们瑞安成立了一间索面研究所，它委托人才交流中心到我们班来招聘各类研究人员，待遇丰厚，工作富有挑战性。机不可失，时不再来，请同学们根据自己的爱好，特长，选择自己的部门踊跃报名参加。请将活动方案发送rasmyj@123.com。：各部门经理分组注意事项①每小组7-10人较合适②部门中要有各方面的人才，如善长电脑，绘画，写作，表演等。③部门中的成员最好是就近社区，方便联系，方便开展活动④各部门民主选出自己部门的副经理和助理，然后对人员进行合理分工。教室里的招聘会热热闹闹进行着。新颖的招聘会调动了学生的积极性，提高了课堂效率，使学生体验到实践的魅力，体会到学习的乐趣。
（2）制订方案
综合实践活动过程强调放手让学生自主研究，方案制订后，一般情况下学生就会动手实践，但寄宿学生有的学习习惯、学习基础较差，有的兴趣广泛，思维活跃，可塑性大，面对如此粗线条的方案无从下手，这时学生的问题自然而然也就随之而来，首先帮助学生明确活动任务和研究方向，根据主题设计活动流程，然后帮助学生分组分工。如《走进南山索面》老师围绕索面制作这个小主题自己制订方案：
活动专题：索面制作 活动时间：星期六、星期天
活动地点：平阳坑南山 活动方式：单独外出旅游、实地参观
活动途径：上网、查阅资料、询问 活动准备： 照像机
预期成果展示：幻灯片
请同学们观察老师如何收集整理资料，再帮助老师找出不妥处加以修改。这样设计的目的在于为课题研究方法的选择和确定奠定基础
（3）实践活动
寄宿学生的经历不同，造成的差异不同，有些学生调查访问时缩头缩脚，有些学生应变能力不强，有些学生面对一大堆资料无从下手，这些都需要指导老师有意识地对这些学生多提供机会，鼓舞学生在失败时的士气，培养学生的自信心和坚持到底的毅力。对学生感到困难时，给予适度的引导和点拨，帮助他们保持和提高学习的积极性。这时的指导可以是一些必要的方法介绍，也可以是如何设计一份调查问卷、怎样进行调查、访谈、实验等指导。如案例《我爱学校》的系列专题有了，学生实施中就会有问题，“我不知道怎样采访，我想选择胆大的同学陪我一起去采访校长”等等，这时涉及了分组和方案细化的问题，这时需要教师适时*、合理引领。1、选择恰当的时间、合适的地点；2、提前准备好访谈工具；3、注意礼貌用语，做好自我介绍；4、要耐心倾听回答，不急躁、不打断对方的回答；5、要准确及时地做好访谈记录；6、访谈结束时要向访谈对象表示感谢。引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，帮助指导学生，增强学生活动的有效性。
（4）交流研讨
综合实践活动就是要让学生在交流研讨中有更多的参与机会，让学生在实践中发现问题，解决问题，实现自身的价值。学生在收集资料的过程中会遇到很多困难，需要老师的帮助和化解。首先明确搜集资料的途径，第二选择自己喜欢的方式搜集资料，可以是文字、图画、录音等，第三学会分类，这样就便于在组内组间交流。如：《学校美食节》美食节摊位调查小组，小组按组长的要求设计好调查表，调查完后，组长便召集组员进行资料汇总，
摊位名称
摊位营销种类
摊位场地
摊位参与人数
摊位广告语
摊位营销方法
在课堂上，他们组的精彩发言和丰富的成果展示，赢了同学们的掌声。
（5）成果展示
成功是学生心理发展的需要，反复的成功体验，不仅为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且能促进学生良好的态度、稳定的情绪、理想和信念的形成以及人格的养成。综合实践活动充分利用学生的成功的愿望，让每个学生能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。成果展示形式多样，让学生体验成功。如《一张电费单》的主题活动：探究电费1小组：一月总电量为100千瓦，峰谷为50千瓦时，谷电为50 千瓦时，不装峰谷为100×0.538=53.8元。装峰谷电费为50×0.288=42.8元。结论：当峰谷电量相同时，峰谷电能省钱。探究电费2小组：二月份总电量为100千瓦时，峰谷为89.29千瓦时，谷电为10.71千瓦时，不装峰谷为100×0.538=53.8元。装峰谷电电费为89.29×0.568+10.71×0.288=53.8元。结论：当峰谷电量大于或等于总电量的89.2%时，峰谷不省钱。通过实践体验，学生了解电费单上的信息，知道如何计算电费，明白在什么情况下，报装峰谷电能减少电费开支，如何节约电量。大家共同完成研究性学习的成果：有的学生到电力局对有关人士进行采访，写采访日记、倡议书。有的学生把成果制作课件或手抄报。有的学生通过实践体验并撰写了调查报告。学生通过亲身验算，动手实验，问卷调查，访问等手段，培养收集处理信息的能力，从而开发创造潜能，培养科技创新精神，同时也提高自主学习能力和与他人合作与交流的能力。
综合实践活动是学校学生精神文化培育的有效载体，虽然它是一个动态过程，但学生能在体验和实践中不断提升自身的综合素质。寄宿制学校中学生一起学习生活，犹如一个小社区，通过综合实践活动，寄宿生的生活自理能力大大增强，自我管理能力不断提高，自主探索精神得到培养，拓宽了小学生的群体交往，也使学生在交往中学会做事，学会共同生活。促进寄宿制学校的健康发展，促进广大寄宿制小学生健康成长。综合实践活动真正成了寄宿生多元智能开发的大课堂，综合能力的大舞台，也为学校管理增添了一道亮丽的风景线。
【参考书目】
1.陈巍 廖华珉 中小学综合实践活动教学参考书
2．郭元祥．综合实践活动课程设计与实施．首都师范大学出版社[M]2001．
3．崔相录．研究性学习．教育科学出版社[M]．2002．
