高中英语阅读理解高分必杀绝技
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发布时间:2022-10-31 21:42
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时间:2023-10-17 13:55
高考中英语阅读理解分为4篇,即A,B,C,D 四篇。均为信息文,信息文,意思如字面,是为了传递信息的,其文章主题是围绕一个主题展开的,如2020年全国卷1 A篇讲的是Train Information, 内容涉及到坐火车的时刻表,失物招领等。信息文中的信息排列还是很清晰的的,比小说类的题材要简单很多,大部分内容字面意思懂了,题就能做对,现在我们从高考阅读出题特点,题型特点,各个题型的做题技巧,怎么提升自己的阅读理解能力来聊聊如何拿高分。这些做题技巧也是侯老师独家归纳总结,并且经过学生提分案例的验证,可以是高考英语提分的精华部分。
如上文所述,高考英语阅读理解有四篇,四篇的难度排列顺序有讲究,分别从容易到难排列。前面的A篇最简单,单词简单,句子短,甚至不需要看原文,看着题找答案就行了,所以A篇是送分题,绝对不能失分。A篇后的B, C, D篇,难度依次加大,成绩一般的孩子,读完了C篇,就觉得脑子不够用了,D篇根本读不下去,以至于做错题,属于很正常。所以我建议平时模考在70分以下的同学,好好琢磨A,B,C的答案,以提高自己的争取率,把该拿的分数拿到手,再挑战D篇。
另外从阅读题的题型划分,阅读题题型的出题特点也有迹可循。各种题型考察的就是学生在不同层面上对文本的理解力和思维能力。有的老师在讲阅读题时,只告诉学生:从原文中找答案,答案都在原文里。这样给出的做题技巧太笼统,无法解决学生的问题。正解是,根据不同的题型有不同的做题技巧,甚至技巧也是理解能力的一部分。
阅读理解中考的题型有文章主旨题,段落主旨题,词义题,细节题,推断题,指代题,句子改述题,作者态度题。北京市高考题要求比较高,会出态度题,全国卷中至今还没有涉及到作者态度题。对于这几种题型中,对理解能力要求最高的是,推断题,句子改述题,作者态度题。这三种题型最难拿分,因为学生不仅需要读懂字面意思,还需要深刻理解字面背后的意思,了解作者的意图,通过某些用词和句子,来推断句外之意。某些同学的思维不太对,即使在母语中也很少注意言外之意,凡事都不肯思考,常常听别人说什么就是什么,这是自己本身思维思辨力不强,所以这种思辨能力的培养需要长期纠正。而且我也发现思维的转换,并非一朝一夕的之功,需要不断提醒学生训练自己的思考方式,有时候要过度训练,强化学生思维。并且实践来看,我带过的学生2个月后初见成效,但强化且内化成自己的一部分,需要半年甚至一年的巩固。很多学生我带过一段时间后,分数提了,但如果中途不上,分数又掉下去了,也就是因为这个原因。
文章主旨题,考察的是学生对文章主题的整体把握,这是很重要的一项总结能力,读完长长的一篇文章,即使有些细节不清楚,起码应该知道文章是在讲什么。那么应该怎么解题呢?要看每段话的第一句,然后总结归纳重复出现的名词和动词,最后跟题中的选项核对,看哪一项最符合文章的主题。为什么一定要额外注意名词和动词呢?因为在语言中,名词和动词是支撑和体现意思的单位,其他的一些词类,如冠词,介词,助动词,只是完成了语法功能,并不能支撑意思的表达。你见过有谁说话,光说,a, the, in 的吗?
词义题,考察的是该单词在文章中是什么意思,有些词会有一词多意的情况,这个时候要考虑文章的语境中该单词是什么意思。词义,首先要观察这个单词的特点,如果是复合词 compound word,要看组成这个单词的每个部分,各个组成部分拼在一起,就是该单词的意思,如 deskmate,hi-tech,很容易猜出来。其次要看这个单词的词性,即根据前后的单词,推断出这个词是名词,代词,动词,形容词,还是副词。比如,孩子一看 an UFO,知道UFO是一个名词,因为前面有冠词an。然后推断出词性后,依然要根据上下文的关系来推断这个词的意思。如句子中During a performance, the elephants plays a variety of instruments, including drums and xylophones. 题目的要求是学生猜出a variety of 是什么意思。首先这个短语位于名词的前面,表示是修饰instruments “乐器”的,后面又给出了两个例子:鼓和打击乐,可见是不止是一类乐器,是好几种,所以 a variety of 指的是各种各样的。
细节题,所有的细节题,都是送分题,即使是阅读理解最难的D篇,也可以拿到分。因为细节题找对位置就可以拿分。我观察了一下细节题做不对的学生,绝大多数是思维方式有问题,不仔细看,细节看不到,把握不准,即使他的理解是正确的,也常常做不对题。这其实也是个很麻烦的事情,就好像明明你妈妈帮你准备好了便当,你却忘了带,依然没饭吃。这种学生也需要训练思维。
指代题,送分题,绝对的送分题。指代题的问法经常是: What does “it”refer to in line 24? 既然文章中用到了代词“it”,表明前面肯定提到了某个名词,然后后面可以用“it”,所以这里要注意查找前面出现的名词。但高考题常常会挖个坑,前面有几个名词,学生可能只觉得只有最近的那个名词才是正解。所以正确的做法是要把名词带入句子中,在句子中核实验证。
段落主旨题,跟文章主旨题差不多,考察学生对段落主题的把握,即在读完一个段落后,可以明白这段话是在讲什么,即使某些细节可能有些模糊,对主题是十分清楚的。具体的解法是,看段落的第一句,以及靠近第一句的位置,有很少的可能性文章的主旨句在末尾。因为信息文常见的段落结构是,开篇点题,后面用细节和例子来支撑主旨句。所以段落第一句以及靠近第一句的位置,经常可以见段落主旨句。
推断题,是比较难的题型,要求学生根据文章某一段,或者某几句,推断出言外之意。常见的问法:What can you infer from Paragraph 2? 之所以难,是因为学生不仅要理解字面意思,还可以体味到深层次的意思。这个要求其实对学生的思维有了更高的要求。如果有的学生平常没有较高深层次的思考能力,这个题并不容易做对。如果一个学生平常老师让干什么就干什么,从来不问为什么,那么就是思维力不够,要加强对思维的培养和锻炼。
由此可见,高考阅读理解要拿高分,不仅仅是背诵单词的问题,还要结合技巧和思维培养。而且每个学生的思维方式不同,看待世界的角度和方式不同,要培养思维,真的需要因人而异。根据我的经验,单词好背,思维难转换;思维转换不过来,即使是读了同一篇文章,看到的东西也是不一样的。学生常常说的一句话是:我以为,我觉得,我认为; 我反问一句: 你以为的就是作者以为的么?学习外语,无非是学习另一种思维,而学会理解别人,向来都是人生的一大难题,成年人也未必能够做好,更何况是高中生?
最后预祝今年参加高考的学生得偿所愿,英语超常发挥。