数学教学,最重要的是思维和育人
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发布时间：2022-12-03 06:27
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时间：2023-11-16 12:09
有人问教育是什么？有人答：教育就是把老师教的知识全部忘记，剩下的就是教育。从这个故事中，我们能体会得到，一个数学老师将来留给学生的知识是微乎其微的，能就给学生最好的就是数学思维和学科育人
我们经常说数学来源于生活，运用于生活，我们在尽力拉进数学和生活的关系。然后在数学教学中，最重要的内涵其实是对一个人思维的启发。上大学时，把《数学分析》这门功课想的特别难理解，书中也充满了各种各样的证明题，是我最怕的一类题。就像文章刚开始说的，连三角形的面积公式都很少用到，更别说三角函数和大学的拉格朗日定理等等了。
但是这些知识有什么用？我们为什么要学习呢？
其实，我们最主要学习的就是学习数学问题的一个思考的过程，平时解题的思路就可以映射到一个人做人、做事的思路。一个解题思路很模糊的人，一个写题不是忘记单位就是忘记答的孩子，你相信他生活中是一个非常细心的人吗？所以说，数学学习不仅仅是学到的知识，更重要的是学到思维。
比如说，在学习《平行四边形的面积》时，我们利用“转化”的思想，通过割补的方法把平行四边形拼成一个长方形。在《三角形的面积》中，我们把两个完全一样的三角形拼接成一切平行四边形。在《梯形的面积》中把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。在这个“转化”的过程中，都需要学生去认真思考，动手操作。这个过程就是学生在思维的过程，可以说学会“转化”的过程，要远比学会图形的面积公式要重要的多。
至于育人方面，那就更是重要了。今天刚在学校讲了“课程思政”下的一节观摩课，我是以疫情期间的数据为载体，通过学生收集与整理数据，然后通过做“复式条形统计题”让学生进一步去分析和预测数据。
第一个环节是出示了三种计数小方法，身体计数、实物计数和结绳计数。让同学们感受古代人类智慧的结晶，并且体会我们的数学来源于生活又运用于生活。同时，也是一个数学文化的渗透，让同学们充分感受数学文化的博大精深。
中间原本设计有一个观看“疫情下的人类命运共同体”视频短片，由于时间的关系没有说到。主要通过中外疫情的一个数据对比，让同学感受到中国之所以控制的好的原因，和国家大政方针方面的一个学习。
最后一个环节是钟南山爷爷的回信，因为现在钟南山已经是全民偶像了，妇孺皆知。通过这个回信让同学们感受理想信念教育。
其实数学教学，每次都应该有育人的环节。在现在这个人人以网红为目标的信息化时期中，我们应该多给学生传递正确的人生观、世界观、价值观，这便是数学学科育人的意义。
1.有布置无落实等于没布置。文明监督岗已经多半学期过去了，今天发展文明监督岗还有的班主任不知道在哪站。平时检查人员也已经检查过多次，但都没有发现这样的问题，可见两者都是不够重视。有谁真正拿学校的事当成自己的事？也有自己没有去落实的原因。
2.今天讲课的过程中发现，我们学校的学生还是很可爱的，能力很强的。课前，大家都在吧唧吧唧的说个不停，上课时都一言不发，可能由于在大报告厅中上课，并且做了很多老师的原因。当我把话筒放到那些没有举手回答同学的嘴上时，他们也可以顺利的把答案说出来。看来，他们平时只是不举手回答问题，并不是真的不会。
3.很多东西确实需要制度去制约。就拿读书这件事来说，确实应该拿一些制度来时刻提醒自己，明天要去淇滨小学分享交流《教师自我突围的秘诀》一书，假如要是没有交流得话，可能就不会再打开这本书，今天再次把这本书打开来阅读，多了很多意想不到的收获。
