美国行为主义政治学的主要内容是什么?
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发布时间：2022-07-12 20:18
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时间：2023-10-20 01:11
行为主义*学是西方*学家努力使*学科学化的结果。这一努力肇始于19世纪30-40年代孔德和斯宾塞的实证主义哲学和方*。经过发展，实证主义与逻辑实证主义，成为*学科学主义的哲学基础。第一次世界大战前后，美国*学家主张采用社会学、心理学和统计学方法来研究*，发起了“新*科*动”，为行为主义*学迅速发展奠定了基础。第二次世界大战后，行为主义*学在美国得到了迅速发展，并逐步成为20世纪70年代前西方*学的主流。
行为主义*学本质上是*学研究对象和方法的革新，其主要特点体现在：其一，主张以*行为和行为互动作为*学的研究对象；其二，注重*研究形式和手段的精确化、数量化，因而注重定量研究而抛弃定性研究；其三，强调以经验分析为核心内容的实证性研究，主张*研究应该是经验性和描述性的；其四，吸收了大量的社会科学和自然科学研究方法，对*现象展开多种方式、多种角度、多个层次的研究，构成了形形色色的*学说，大大拓宽了*学研究的领域；其六，规定自己的分析任务不在于*的“应然”，而在于*的“实然”，因此在*现实性上，它表现为从技术角度看，怎样进行统治和权力分配，而不是阐明统治为何是合理的。
强调运用实证方法研究个体或团体*行为的西方*学思潮的总称。20世纪初萌芽，50～60年代盛行于美国及西方*学界。广义的行为主义*学包括后行为主义*学。
第二次世界大战之后，西方*学家发现传统主义*学未能预测、更无法解释战后世界*局势的巨大变化，已有的*学一般原则对国家*生活几乎没有影响，*学理论与实际*活动严重脱节，*学发展明显落后于其他学科。于是纷纷检讨*学研究的理论和方法，要求变革。与此同时，自然科学和行为科学日益发展，并广泛应用于社会科学领域，现代科学技术尤其是电子计算机提供了量化分析手段，各学科之间的交叉渗透成为一种普遍现象，为*学的改革创造了物质条件。行为主义*学受实证主义哲学思潮和“非意识形态化”口号的影响，师承20年代新*科*动，作为传统主义*学的对立面，在美国*及各种基金会的资助下，迅速兴起并发展起来。
“行为主义*学”一词是从心理学中的“行为主义”一词演变而来。但行为主义*学与行为主义心理学几乎没有什么共同之处。只是因为1949年美国芝加哥大学的一群社会科学家为争取“国家科学基金”的资助，担心“社会科学”一词被误与“社会主义”混同，于是借用了“行为主义”这一概念。在此以前，已有很多学者尝试运用心理学、社会学及自然科学方法研究*现象，并取得一定成就。1908年，英国*学家G.华莱士在《*中的人性》一书提出要注重分析人类心理因素在*活动中的作用。美国*学家A.F.本特利在《*过程》(1908)中，运用社会学方法探讨了*现象和*行为。20年代，以C.E.梅里安为代表的新*科*动强调用科学方法研究人性和人的*行为。1930年H.D.拉斯韦尔发表《精神病理学和*》一书，对*行为的心理过程作了生理学的说明。50年代以后，行为主义*学成为影响整个美国及西欧*学发展的*学流派。众多行为主义学者在*学界崭露头角，大批重要的行为主义学派著作问世，较有影响的有H.A.西蒙的《公共行政》(1950)、D.伊斯顿的《*系统：*现状研究》(1953)、G.A.阿尔蒙德与J.S.科尔曼合著的《发展中地区的*》(1960)及与G.B.鲍威尔（小）合著的《比较*：发展研究途径》(1966)、K.W.多伊奇的《*的神经：*沟通与控制的模式》(1963)等。
行为主义*学没有统一的理论模式，各种学派林立，较有影响的有阿尔蒙德的结构－功能主义，西蒙和E.林德布洛姆的决策理论，多伊奇的*沟通理论，伊斯顿的*系统分析等，这些具有最广泛特征的理论被称作“一般理论”。还有企图建立关于本学科理论框架的所谓中层理论，如权力多元论和实证主义理论等。但就基本特征而言，行为主义*学把*行为看作*的出发点和*分析的基本单元，并用现代科学方法加以分析；坚信*学作为一门经验科学最终可以对*现象加以科学解释和预测；反对传统*学将研究重点集中于*制度，主张从法律、制度的研究转向可加以实际观察的*行为的研究；反对抽象的规范性理论，认为科学的功能在于解释世界而不在于改造世界。对*行为的理解和解释在逻辑上应先于运用知识去解决实际的社会问题。注重系统的因果的精细复杂的经验理论的建设；反对宏观地解释历史，反对静态和描述性研究、强调动态化、定量化、科学化方法与技术的使用；反对单科性和一元化，崇尚学科间的交叉渗透，提倡学科的统一；抛弃传统*学浓厚的道德与哲学色彩，反对为各种现实社会问题提供解决方法的应用性研究，主张价值中立，倾向于纯学术性研究。伊斯顿曾将行为主义*学基本特征归纳为 8项设想目标：规则性（*行为具有可观察、预测进而实证研究的规律性），验证（*行为具有的规则性可以被经验把握和证明），技术（强调获取资料进行分析的科学方法，方法本身成为研究的对象），数量确定（观察、记录、分析的过程尽可能量化以取得科学性）,价值（区分价值与事实,研究者应把价值偏好排除在研究过程之外），系统化（*学研究应系统化，保持理论的一致性），纯科学（强调研究主要为解决社会问题提供逻辑上的基础，反对关注解决实际社会问题的实用主义），一体化（社会科学的整体性要求*学与其他学科的交融渗透）。
行为主义*学注重方法的研究，将*过程与人们的行为联系起来，从静态描述转向动态分析，注重系统的普遍意义上的理论建设和科学的预测功能，强调学科之间的协作等。这些主张适应了*现象日益复杂化、扩大化的趋势，开拓了*学的视野。在行为主义*学思潮影响下，新科学新理论纷纷涌现，如*心理学、*社会学、*生态学、*人类学、*系统分析理论、 角色理论、团体理论、 决策理论、精英理论等。行为主义*学还提出了一套新的*学概念和范畴，以代替传统的概念和范畴。由于上述特点，行为主义*学被一些西方学者诩为*学的伟大变革。
行为主义*学出现后也受到各方面的批评。批评者们认为行为主义*学具有很大的局限性：过分注重*的形式，揭示*实质不够；过分注重方*，忽视实际问题的研究；过分注重微观分析，忽视宏观理论的建树；过分推崇自然科学方法与技术而排斥历史的哲学的方法;试图排除价值成分，只解释“是什么”，不研究“应如何”；只求解释现实不求改造现实；特别是所谓的经验理论带有极大的主观因素。这些缺陷在很大程度上*了行为主义*学的发展。尽管行为主义*学指责传统*学在现实*面前束手无策，但20世纪60年代国际政局动荡不安，美国内外*危机的事实证明行为主义*学同样是不能担负起科学说明并解决现实*问题的重任。此后，行为主义*学研究逐渐低落，后行为主义*学兴起。追问可不可以言简意赅一点？？谢谢
追答嘿嘿
