8分钟左右的初中课本剧，中英文都行，最好有教育意义（可以没有），最好是中国历史的（可以不是）。

发布网友发布时间：2022-04-22 11:48

共3个回答

热心网友时间：2023-11-03 17:09

第一幕：孝公求贤
旁白：这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期，一天，在秦国的宫殿里…… 秦孝公（忧心忡忡）：唉！在七国中，秦国地处西方，综合国力最弱，最近，魏国又夺去了我黄河以西的领土，长此以往，秦何以保？宫廷管家：大王，东方六国开会定盟约，又没有邀我国参加。秦孝公（大怒）：什么？！欺人太甚！此乃大耻也，吾必发奋图强，雪洗此辱。来人，将此《求贤令》贴出去，吾要告知各国人：谁要是能想办法让秦国富强，我就封他作官，还要把国土分给他。（宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》）商鞅（苦闷而又欣喜地）：想我公孙鞅有雄才大略，却苦于无用武之地。近闻秦国广招贤才，这正是实现我远大志向的好机会。我要去试一试。（宫廷大殿上）商鞅经人引见：拜见大王。秦孝公：先生请起，不知先生有何高见？商鞅（踌躇满志地）：一个国家要富，必须发展农业，这样，百姓有吃有穿，才能安居乐业，军粮才有保障；一个国家要强，必须训练军队。秦孝公（点头）：先生此言甚是！可是怎样才能把农业发展起来呢？商鞅（坚定地）：承认百姓已经开垦的土地私有，并允许买卖，这样才能调动他们的生产积极性，同时，要赏罚分明，老百姓努力生产，垦荒多的、向国库上缴粮食和布帛多的，可以免除一家徭役；懒惰和弃农经商的，连同妻子、儿女一起充为官奴。秦孝公：依你之见，怎样才能把军队训练强大呢？商鞅（坚定地）：同样要赏罚分明，在战争中军功越大，授予的爵位越高，赐给的土地、车辆、衣服和房子也越多。旧贵族没有军功，就不能享受特权。秦孝公（点头）：您很有见地。商鞅：但这还不是最重要的。秦孝公：哦！那么，先生认为最重要的是什么？商鞅：不知当说不当说。秦孝公：愿闻其详！商鞅（神情非常坚定地）：最重要的是要改革创新，改掉祖宗的旧制度。但是，大王，这会损害一些贵族的利益，达官贵人会坚决反对的。自周天子实行分封制和世卿世禄制以来，这些贵族世代享有特权，不需要努力就可拥有很高的爵位、做大官，因此不思进取、腐朽*，阻碍了秦国的强大。要实现秦国的富强，应当选拔有真才实学的人做官，管理国家。秦孝公：先生所言极是！可是先生有所不知，在我秦国，国君的权力不大啊！商鞅（略思索）：那就要加强国君的权力。我看，可以把秦国分成30个县，由国君直接委派县令、县丞去进行治理，不称职的县官治罪；同时要实行法治，用法律制度来贯彻变法措施的实行，不知大王可否有决心？！秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七国中，秦国最弱小，再不改革我就无脸见江东父老了，将来也无脸见我的列祖列宗了。吾意已决，我会全心全意地支持你的！明天早朝，你与大臣们再具体商议商议！商鞅：遵命！
第二幕：廷议变法
旁白：在宫廷上，秦孝公故意装作顾虑重重的样子。秦孝公：众位爱卿，我打算改革祖宗留下的规则，但又怕天下人笑话我，这可如何是好？商鞅：大王，有独到见解的人，总会受到世俗常人的讥笑。只要能使国家富强，就不必按照旧制度去办，没有必要遵守老规矩！秦孝公（赞同地）：此言甚是！保守派大臣甘龙（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否则，会被视为不孝啊！商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦国的富强比什么都重要，如此重大的事情，又何必拘泥于陈规呢？！甘龙：采用旧法治理，官吏熟悉，百姓安定，天下才不会大乱啊！商鞅（鄙夷地）：这是世俗的说法罢了！因循守旧的人安于旧俗，毫无创新精神，你说传统，难道我们今天还要废弃农业，从头学神农尝百草，甚至不穿衣服披兽皮，不住房屋爬树洞吗？这样的传统不变行吗？保守派大臣杜贽（急切地）：没有百条好处，就不能变法，遵循古制才不会让人走邪路！商鞅（坚定地）：治理国家没有永世不变的方法，治理国家一定要根据时代的变化制定新法。要不然，商汤、周武王为什么能改变古法而称王，夏桀、商纣没有改变旧制度而灭亡了呢？甘龙：这……大王，我的爵位、官职都是世袭的，我的土地也是先王分封的，为我耕田的奴隶也是祖宗传下来的，这一切的一切，我都不允许受到丝毫损害。商鞅：时代已经发生巨大变化，你的奴隶已经没有生产积极性了，不是吗？！他们逃跑、破坏工具、不断反抗，你怎么能保住自己的财产?只有承认土地私有，才能调动劳动者的生产积极性，这样，国家的财政收入才会增多。甘龙、杜贽（结巴、互望继而转向秦孝公）：这……大王，祖宗之法不可改，三思啊！秦孝公：你们不要说了，吾意已决，公孙鞅，我命你为左庶长，从明日起开始主持变法事宜！旁白：通过廷议变法，公孙鞅把那些守旧大臣驳得哑口无言，他的主张为朝廷内外更多的人所了解，秦孝公更坚定地支持变法！
第三幕立木取信
（公元前356年的商鞅官邸）商鞅：第一期“变法告示”张贴出去了吗？家臣（犹豫，想说而不敢说）：这个……左庶长大人！商鞅：有什么问题吗？家臣：不是！大人，有几个百姓不相信，认为您在开玩笑，不会动真格的。商鞅：噢！走，上南门看看去。对了，别忘了带50金。（南门告示前围一群百姓，几名军人在维持秩序）家臣：左庶长到！商鞅（众人让开路后站在告示前的台子上）：诸位，我公孙殃一向守信用，请大家相信我！（百姓怀疑地望着他）百姓甲：左庶长，这第一条“垦草令”中，生产粮食多的免除徭役，能实行吗？众人：是啊！其他几条能实行吗？是真的吗？！商鞅（找了根三丈长的木头）：诸位，有能将它移到北门者，赏10金。众人（莫名其妙地，没人敢试）：左庶长是在与我等开玩笑呢？！商鞅（提高声调）：能将它移到北门者，赏50金。百姓乙（勇敢地站出来）：移就移，不过就一点力气而已，没有什么大不了的！商鞅（待百姓乙随人流返回南门时）：赏50金。诸位：变法贵在赏罚分明，执法如山。照着法令去做吧，你们很快会富裕起来，秦国很快会强大起来的！旁白：就这样，商鞅取信于民，从而保证了新法在百姓中的顺利贯彻执行！
第四幕执法如山
旁白：一个多月后的秦王宫殿里…… 商鞅（急切地）：大王，在下有要事相报。秦孝公:先生请说。商鞅（沉痛地）：太子他-- 秦孝公:他怎么了？商鞅：他犯法了！秦孝公（惊讶地）:太子还小，他怎么…… 商鞅（沉默一会儿，缓缓的说）：是啊，新法规定“无军功者，则无一切特权”，那些贵族宗室不去打仗立功，就失去了过去的许多特权；实行“连坐法”以后，他们更不能为所欲为了。所以，他们想方设法地破坏变法，这就是新法推行不下去的原因啊！秦孝公（沉默不语）: …… 商鞅：太子是国君的继承人，不便处分，但新法令如果可以随便违犯，今后就更不能推行了。秦孝公（为难地）：那怎么办呢？商鞅说：我已经调查清楚了，太子犯法，都是他的老师唆使的，应该惩治他们。秦孝公：就照左庶长的意思办吧！商鞅（对侍从）：传令下去--太子犯法，是老师教导不力！命：给太子的老师公子虔割鼻，公孙贾刺面。旁白：就这样，守旧派看到秦孝公和商鞅这样坚决，都不敢反对新法令了。
第五幕国富兵强
旁白（高兴地）：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人，邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗…… 张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，县令赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被县令奖励了吗！李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊！王五（非常自豪地）：秦军不仅收复了河西之地，而且还夺得了魏国领土，秦国领土越来越大了。听说，东方六国还请秦孝公开会定盟约，拜他为各诸侯国的领袖呢！主人（激动地）:是啊，他们对秦国都另眼相看了。各位，为秦国的富强，干杯！众人：干杯！
第六幕泣血人生
旁白：公元前338年，秦孝公病死了，太子秦惠文王即位。一天，在新王的宫殿里，公子虔、公孙贾与新王正密谋着对商鞅*倒算…… 公子虔（狠狠地）：大王，这十几年，我一直生活在面罩下，此恨不除，我枉为大王之师！请大王为我报仇！秦惠文王（略思索）：你们有什么办法吗？公孙贾（急切而又狠狠地）：我们早就想好了，商鞅家里养了一些家丁，我们以“谋反”的罪名将他逮捕，叫他不得好死！秦惠文王（阴险地）：就这么办！哼！旁白：一个月黑风高、大雨滂沱的夜晚，商鞅正在油灯下阅读，突然一个黑影一闪，不见了，商鞅书房的窗子上，插着一把匕首。商鞅（紧张地）：什么人？家臣（急切地）：大人，发现一把匕首，还有一张纸。商鞅（打开纸张）：“急！! 公子虔已经开始行动了！快走！” 商鞅（吩咐家臣，悲叹）：快！收拾收拾！唉！我的变法让秦国富强起来了，可是秦国却无我的立锥之地啊！旁白：就这样，商鞅一家离开官邸，冒着大雨，深一脚浅一脚地向边境走去。深夜，他们来到一家客栈，把店主叫醒后…… 店主：这么晚了，有事吗？家臣（急切地）：我们想投宿。店主：请客官出示您的凭证。家臣：走的时候很匆忙，没有来得及办凭证，我们就住一宿。店主：不行啊！客官，商君新法规定：外出必须携带凭证，没有证件各地不准留宿。商鞅：我就是商君！店主（坚决地）：没有凭证，谁都不能留宿！否则，我就要受“连坐”的处罚。你们还是回去办了凭证再来吧！家臣（很无奈地）：你…… 商鞅（叫住家臣）：不要再争取了，我们还是回去吧！家臣（惊讶地）：那不是回去自投罗网吗？！商鞅（坦然而欣慰地）：怕死就不变法了！新法如此深入民心，足慰我心，我死而无憾！旁白：就这样，商鞅回到驻地，束手待擒，几天后，秦惠文王以“谋反”的罪名将商鞅“车裂”而死。

热心网友时间：2023-11-03 17:10

课本剧：唐雎不辱使命（剧本）人物：秦王、秦侍卫两人、安陵君、安陵国大臣两人、唐雎（话外音：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继吞并了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵——作为魏的附属小国也面临着生死存亡的关键时刻。）第一幕（在安陵的宫中，气氛沉闷，安陵君不停地在地上踱来踱去，不时低头若有所思）安陵国两大臣（之一）：大王，有什么话您说吧安陵君：（稍作思考后，缓慢地）今天，把两位请来，主要是……（停顿一下）昨天，你们也看到了，秦国的使者转达了秦王的意思：说要用方圆五百里的地方跟咱们交换。看那口气挺强硬啊，我虽然也很委婉地以先王为借口，可聪明人一听也知道是怎么回事儿。我在考虑，秦使回国后，我们下一步该怎么办呢？今天，把两位请来，主要是想听听两位的意见。安陵国两大臣（之一）：大王，恕我直言，秦国这几年不比以前，我们这样的小国跟他硬拼怕是不行，我这两天也在想，我看……安陵君：说说看。安陵国两大臣（之一）：我想要不我们暂时答应他年年给他上贡。等我们积蓄了一定力量后，再跟他争。安陵国两大臣（另一人）：大王，秦王想用五百里的地方跟咱们交换，分明就是一个圈套，我们如果现在就屈服，将来更是没有翻身的日子。秦国虽然强大，我们也不必怕他。他总不能说打谁就打谁。如果我们能派人去跟他好好说明原因，他也不好意思不答应，只要他答应咱们，咱们就躲过这一劫了。至于以后，我们再从长计议。安陵君：说得有道理。可谁能担此重任呢？（很犯愁）安陵国两大臣（之一）：大王，依我看，可以派唐雎出使秦国。安陵国两大臣（另一人）：大王，唐雎口若悬河，智慧过人，且对大王忠心耿耿，出使重任，确实非他莫属。安陵君：好吧，就派唐雎出使秦国吧。第二幕（安陵的宫门外，安陵君手挽唐雎，充满留恋，期待）唐雎：大王，您请回吧。我会根据情况行事的。安陵君：唐爱卿，此去秦国，非同寻常，一路珍重啊。唐雎：大王，您放心，如果我真的回不来了，您也不必难过，我们安陵还会有很多人效忠于您的。安陵君：唐爱卿，这杯酒我敬你。安陵的安危全靠你了。（唐雎接过酒，一饮而尽，慷慨而去，安陵君伫立良久，直到看不见唐雎的背影）第三幕秦侍卫：（高声）奉秦王意旨，宣安陵使者觐见。（唐雎缓步入宫）秦王：（席地而坐，一副傲气，稍仰着头）你是安陵君派来的？唐雎：是，大王。秦王：你叫唐雎？唐雎：是，大王。秦王：过来坐吧。唐雎：谢大王。（两膝着地，臀部靠在脚跟上，席地而坐）秦王：我想用五百里的地方换安陵，听说安陵君没有答应我，怎么回事儿啊？你也是知道的，秦国灭韩亡魏，而你们安陵仅凭着五十里的地方还能到现在，是因为我把安陵君当成老实的长者，所以才没打他的主意。唐雎：大王的恩惠，安陵君是经常跟我们这些臣子们说起。这次微臣前来面见大王，一方面也是带安陵君向大王致谢的。秦王：致谢倒不必了。我就弄不明白，现在我用十倍的地方好心好意想让安陵君扩大领土，可安陵君横竖不愿意，是不把我放在眼里吗？唐雎：大王，我觉得话不能这样说。您想啊，安陵君从先王那里接受封地，就算您用一千里的地方安陵君也不敢交换，难道仅仅五百里就交换了吗？秦王：（盛怒）你也听说过天子发怒的情况吧？唐雎：不瞒您说，我真的没听过。秦王：那我给你讲讲。天子发怒，要死人百万，（说完看了一眼唐雎，唐雎面色平淡，秦王又做了个手势接着说）血流千里。唐雎：听您这么一说。天子发怒确实不一般。我斗胆问大王一句：您听说过平民百姓发怒的情况吗？秦王：（轻蔑地笑笑）老百姓发怒，什么样子？不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。还能怎么样？唐雎：大王，您错了。您说的是平庸*的人发怒的样子，摘掉帽子，光着脚，用头撞地的表现并不是真正有胆识的人的发怒。您听说过专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮吧；秦王：（摇摇头）没听过。唐雎：那您应该知道聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳吧；秦王：（摇摇头）不知道。唐雎：那要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这您总该了解吧？这三个人，都是平民百姓，他们心里的愤怒还没发泄出来，上天就有所征兆，这三个人再加上我就是四个了。如果真的勇士发怒，只死两个人，血流得也并不多，但天下的人都要穿丧服了。今天就是这样。（说着挺剑而起）秦王：（变了脸色，吞吞吐吐地）先生坐！快请坐！我只开了个玩笑，你怎么当真了呢？我现在明白了：韩、魏灭亡，安陵以五十里的地方存在，是因为有您哪！来人，快把这桌酒菜撤掉，重新再来一桌，我要与先生不醉不散！秦侍卫：（高声）传秦王旨意，重摆酒宴！（幕下）（话外音：在这场弱国与强国的斗争中，安陵国的唐雎出色地完成了出色的任务。而这段故事也从此成为了佳话。）

热心网友时间：2023-11-03 17:10

浅谈初中历史课本剧的编演 1、、、、一、语文教学的困惑及走出困惑的途径经常听到一些语文教师感叹："课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。"也经常听到一些学生问："老师，我们怎样才能学好语文？"有一些学生语文考试成绩优异，可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。语文教学中确实存在一些"少慢费差"现象，这些现象也是和当前实施素质教育的精神相悖的。教育的目标是要使受教育者通过学习，能适应个人发展的需要，能适应社会发展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习，健康发展并具有较强的读、写、听、说能力？笔者认为，应强化语文教学的实践性，把语文知识与活生生的生活实际结合起来，把语文技能与具体生活实践活动结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。编演课本剧是其中一种方式，笔者试谈谈语文教学中该活动方式的意义及要求。二、编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径 1、形式新，学生学课文有兴趣。过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有了戏剧的知识基础，接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。 2、内容新，学生学语基有兴趣。在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演《皇帝的新装》，老大臣看新装时的语言就很有个性化，词句都很讲究。若没有认真分析反复推敲，是不能编演好的。 3、表现新，学生对提高能力有兴趣改编课文成剧本，还要把很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《孔乙己》中"孔乙己出场"一幕：孔乙己来一碗洒，一碟茴香豆（排出九文大钱）孔乙己摆着读书人高人一等的架子，此时还能炫耀自己，动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗，学生在改编中可能会增加其它对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定，学生已具备了把语文知识迁移至实际生活的能力，已具备了对生活的观察分析能力。 4、思维新，学生对创造性活动有兴趣。编演课本剧同时又是一种创造性活动家。改编是一种创造，表演更是一种创造。"一千个观众就有一千个哈姆莱特"，每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后进入表演，个人的创造性发挥达到巅峰，围绕剧情的推进和人物性格的表现，动作、表情、对话都达到高度的个性化。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，交流创新成果，共同提高语文素质水平。三、编演的步骤及要求指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程序为导、选、读、编、评六步，每一步相应有具体要求。导学生对编演课本剧虽在兴趣，但编演难度大，要求高，很多学生会产生畏难情绪。另外，对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法，可先引导学生回忆所看到的优秀小品，如平时电视台曾播过的小品，简单分析其成功之处，以激起学生对编演戏剧的兴趣，更好地进入编演活动。选选较生动的记叙性课文。选这一过程让学生充分讨论后决定选用，使学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明。选用的课文篇幅如太长，也可选取其中一个段落层次，因为初中学生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高。读要改编课文，就需要具备戏剧常识及对课文的深入理解，这时需引导学生读。一是读戏剧，明格式。初中语文课本的戏剧只有第五册第七单元，及书后所附的一篇有关戏剧的文章，要求学生认真阅读，使自己具备编演的知识基础。其他年级侧重于说（讨论）戏剧、演戏剧。二是读所要改编课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定的历史背景相联系，是为表现作品的主题服务的，所以，对文中人物性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。编在学生编写课本剧时，存在着一个毛病，即照抄课本里的人物对话，抄完了，戏里的人物就无话可说了；舞台说明也照抄课本里的叙述语句，冗长罗唆。应让学生明确：1、改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。演 1、舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《变色龙》里的小狗可用课椅代替，赫留金的被咬伤的手指头可用红纸套扎在手指上即可。2、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。3、分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会；要安排汇演或竞赛，选表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生语文素质的提高。评 1、评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。2、评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的问题让学生讨论，实现语文素质水平的新的飞跃。初中学生编演课本剧难度较大，笔者在教学中的实践效果满意度不高，欠缺之处必然极多。但作为一种实践锻炼方式，学生极感兴趣，并且学生语文素质的提高也较显著，故把自己对此活动的一些不成熟看法提出来与同道探讨。对格式的要求对格式的要求对格式的要求对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传知网学位论文检测为整篇上传知网学位论文检测为整篇上传知网学位论文检测为整篇上传，，，，上传论文后上传论文后上传论文后上传论文后，，，，系统会自动检系统会自动检系统会自动检系统会自动检测该论文的章节信息测该论文的章节信息测该论文的章节信息测该论文的章节信息，，，，如果有自动生成的目录信息如果有自动生成的目录信息如果有自动生成的目录信息如果有自动生成的目录信息，，，，那么系统会那么系统会那么系统会那么系统会将论文按章节分段检测将论文按章节分段检测将论文按章节分段检测将论文按章节分段检测，，，，否则会自动按每一万字左右分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测否则会自动按每一万字左右分段检测。。。。格式对检测结果可能会造成影响格式对检测结果可能会造成影响格式对检测结果可能会造成影响格式对检测结果可能会造成影响，，，，需要将最终交稿格式提交检测需要将最终交稿格式提交检测需要将最终交稿格式提交检测需要将最终交稿格式提交检测，，，，将影响降到最小将影响降到最小将影响降到最小将影响降到最小，，，，此影响为几十字的小段可能检测不出此影响为几十字的小段可能检测不出此影响为几十字的小段可能检测不出此影响为几十字的小段可能检测不出。。。。都不会都不会都不会都不会影响通过影响通过影响通过影响通过。。。。系统的算法比较复杂系统的算法比较复杂系统的算法比较复杂系统的算法比较复杂，，，，每次修改论文后再测可能会有每次修改论文后再测可能会有每次修改论文后再测可能会有每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭第一次没测出的小段抄袭第一次没测出的小段抄袭第一次没测出的小段抄袭（（（（经经经经2 年实践经验证明年实践经验证明年实践经验证明年实践经验证明，，，，该小段不会超该小段不会超该小段不会超该小段不会超过过过过200 字字字字，，，，并且二次修并且二次修并且二次修并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率改后论文一般会大大降低抄袭率改后论文一般会大大降低抄袭率改后论文一般会大大降低抄袭率））））