小学生过早学奥数有哪些坏处?
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发布时间：2022-07-09 15:27
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热心网友
时间：2022-07-13 15:02
然而就在叫停还未见到显著成效之时，有些幼儿园竟也办起了奥数班，吸引了众多家长趋之若鹜。在此，
家庭教育专家赵忠心教授提醒大家。
各地教育行政部门下令严禁中小学举办奥数班和奥赛的时候，在少数城市奥数班却转而登堂入室走进了幼儿园。奥数旋风已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将在劫难逃。
在国外，也有数学奥林匹克竞赛，但一般只是在中学生中进行;而且也只是少数学生参加。还没有听说专门为学前幼儿开办的奥数启蒙园。据说，在幼儿园进行奥数教学，目的是做好幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国。乍一听，似乎很有道理，其实这种说法不过是一个幌子，是对不懂数学教学的家长的欺骗。
幼儿园并不属于义务教育范畴，学前儿童也还没有真正学过数学，就一跃进行奥数培训，违背了儿童心理发展的规律，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童厌其苦畏其学，丧失学习数学的积极性
，甚至伤害孩子的身体与心理。
数学的学习是从小学正式开始的，幼儿园进行的数学常识的学习，是结合日常生活随机进行的，理解生活中简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等手段探索事物，培养学习数学的兴趣，为进入小学之后正式学习数学打基础。学前幼儿的思维，最初是直觉行动思维，中期发展到具体形象思维，到幼儿晚期才具有抽象思维的萌芽。幼儿的知识学习也应该是由浅入深、由易到难、由具体到抽象。而奥数的内容，一般都是十分抽象、难以理解的，幼儿只能死记硬背、囫囵吞枣，结果使得幼儿在小学正式学数学的时候却自以为掌握了数学知识，从而降低了学习数学的兴趣和积极性，最终导致一知半解只知其一，不知其二，实在得不偿失。世界著名华人数学家丘成桐也曾表示，真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的兴趣和了解，单纯的奥数训练培养不出大数学家，他们总是习惯于解决别人出的问题，而不是自己发现问题，缺乏较强的创新能力。
家长们给孩子报名学奥数，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。提前进行一些数学教学和训练，可能会在一定的时间内占有优势，但由于这种优势完全是靠人为的力量获得的，不是自然而然形成的，即或是有一些优势，但也很可能只是一时优势，不见得能保持下去。
有这样一个研究很说明问题。美国北卡罗米纳大学做过一个实验，把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养;另一组则从3个月开始就提前进行早期教育。
之后，每15个月测验一次，发现接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育的优势能一直保持下去，因为有些孩子在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势;而接受父母循序渐进教养的孩子，后来却通常都赶了上来。
这个实验告诉我们，任意进行超前教育和训练，不见得是一件有益的事。进行超前教育和训练的人，自认为进行超前早期教育就一定会早出人才，这仅仅是一种美好的愿望，是一种推测而已，实际上并没有得到证实。
前苏联著名心理学家烈伊捷斯说过：儿童超过自己年龄的发展，对于判断其未来发展的可能性不能提供可靠的依据;也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。许多事实都已证明了这一点。
学前阶段是儿童身心发展的关键期，如果放任自流，任其自由发展，不进行必要的培养教育，是不好的。机不可失，时不再来，应当抓紧时机及时进行培养教育。但也不能任意超前，太随意、太超前了，从近期眼前的效果看，可能很好，但最终的结果却不见得令人满意。
法国思想家、教育家卢梭说过：大自然希望儿童在*以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
恐怕哪个家长也不愿意培养出既不丰满也不甜美的早熟果实吧。奉劝那些望子成龙心切的家长头脑要冷静，不要被那些不负责任的宣传所蛊惑，不要让孩子过早地背上生活的十字架。
热心网友
时间：2022-07-13 15:02
我觉得在以培养孩子思维能力的前提下可以去学习，如果只是为了跟风，或者参加奥数竞赛还是别让孩子学习了！
奥数本身就是建立在普通数学之上更为深奥的高等数学，孩子如果没有良好的思维能力和比较扎实的数学基础能力学期里会很吃力，效果只会是适得其反的效果！小学阶段的话比较适合进行思维能力和学习习惯的培养，可以参加像火花思维这类的专业课程来进行。
