青少年同一性形成过程中将面临哪些变化与危机
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发布时间：2022-04-22 09:49
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时间：2023-07-10 07:10
埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，
人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺
序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"
阶段理论。 按照时间顺序，他将人一生的发展分为八个阶段：
（1）信任对不信任（0～1岁）
第一阶段是婴儿期。埃里克森认为，信任是人对周围现实的基本态度，是健康人格的根基。
它在第一年就开始形成，而后逐渐发展。新生婴儿必须依靠别人满足自己的基本需要，如果能从父
母及他人那里获得满足，就会对现实、对人生产生信任感。如果，没人理睬，需要不能得到满足，
就会产生不信任感。如果这种不信任感扩展下去，就会形成缺乏安全感、猜疑、不信任、不友好等
人格品质。
（2）自主对羞怯（2～3岁）
第二阶段是幼儿前期。该阶段开始行走和学习语言，孩子要求自己探索周围环境，开始摆脱
过去的依赖状态，产生了自主的欲求，许多事情都想自己动手，不愿别人干预，如想自己穿衣、吃
饭、行走、大小便等。如果父母或*允许并支持孩子做力所能及的事，表扬鼓励孩子，那么，孩
子将体验到自己的能力和对环境的影响力，逐渐养成自主、自立的人格特征。相反，如果对孩子过
分溺爱和*，什么事都由*代做，孩子将体验不到自己的能力，觉得自己不能独立、没用，产
生羞怯、疑惑等。
（3）主动性对内疚（4～5岁）
第三阶段是幼儿后期。这时儿童开始发展自己的想象力，知觉动作能力也得到较快发展。因
而，儿童特别好奇，好问，主动探索的*很强，善于提出各种设想和建议。如果*能耐心对待
并细心回答他们的问题，适当评价鼓励他们的活动和建议，就可发展他们的判断能力，形成大胆地
创造精神。反之，*急躁、粗暴，不耐心对待他们提出的问题或设想，甚至过分*、讥笑，就
会形成胆怯、懊悔、内疚等人格特征。
（4）勤奋对自卑（6～11岁）
第四阶段是学龄期。进入小学，儿童追求自己学习上获得成功和得到赞许。若通过勤奋学习
而获得了成功与赞许，他们就会继续勤奋努力，乐观进取，养成勤奋学习，勤奋工作的品质。如果
屡遭失败，就会丧失自信和进取心，形成冷漠、自卑的人格特征。
（5）同一性对角色混乱（11～18岁）
第五阶段是青年初期，形成自我同一性的时期。自我同一性是在前四个阶段发展的基础上对
自己心理面貌的整合，即自己究竟是一个什么样的人，自己与别人的异同，以及认识自己的过去、
现在和将来在社会生活中的关联方式。如果在前四个阶段建立起信任、自主、主动、勤奋等，所想
所做的符合自己的实际身份，就能获得或建立起同一性，可以顺利地进入成年期。相反，在前四个
阶段形成过多的不信任、羞怯、内疚、自卑，就会产生同一性混乱或角色混乱，陷入无所适从。如
对自己的自我评价与社会评价不一致，怀疑自己，尝试扮演各种角色但都没有找到一个适合于自己
的角色。由于没有建立起自我同一性，经常处于犹豫状态，缺乏自信，导致生活节奏缓慢，做事拖
拉，没有活力，甚至极度孤僻。
（6）亲密对孤独（18～ 30岁）
第六阶段是青年晚期，*初期，是形成亲密对孤独的时期。这一时期，青年人已走向社会，
进入人与人之间的新关系之中。他们需要与伴侣、朋友、同事等建立爱情、友谊、团结与亲密的
关系。如果发现自己不能与别人建立起友爱、亲密的关系，就会感到孤独，产生不愿与人接近的孤
独感。
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时间：2023-07-10 07:10
