如何创设有准备的环境
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发布时间：2022-04-22 10:34
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热心网友
时间：2023-10-03 17:05
“有准备”的环境创设包括物质和精神两方面
物质准备
1、方便幼儿取放的各式柜子、桌椅
教室中准备稳定而又轻便的小桌子、小椅子，幼儿可轻松地搬动它们。桌面光滑，颜色可以是柔和的淡*，方便幼儿清洁擦拭。而且这些柜子的尺寸都依幼儿身高而设计，幼儿能轻松、安全地取放物品。
2、方便幼儿学习发展的区角设置
教具柜的设置不是简单的靠墙排列，而是依据教学的内容有意识地排列成各个区角。如日常生活区、感官区、美劳区、数学区等，每个区角间不互相干扰又不缺乏联系。区角形成有益于幼儿有目的性地选择学具，减少了寻找的时间，方便了学习发展。
3、投放满足幼儿心智全面发展的学具
学具所蕴含的教育内容涉及幼儿发展的各个领域，学具的呈现是开放式的，幼儿取放自由，为幼儿提供多种选择的机会，满足幼儿的多元需要。所有学具都是开放性的、多样性的，幼儿的学习就会丰富，加上教师适当的引导，幼儿各方面发展就能达到平衡。
4、生活区标志
为增强幼儿的主动性、自主性，可设计将洗手顺序、穿*裤顺序等用标志图来表示。一个图代表一个步骤，贴在相应的位置，如洗手标志图就贴在盥洗室墙上，幼儿每次洗手都会看见，就会按图上步骤一步步地完成。又如在每个幼儿摆放毛巾、杯子等生活用品的位置上，贴上小朋友的照片和姓名，让幼儿自己寻找各自的位置，取放各自的物品。这样标志代替了教师的语言，直接与幼儿对话。
5、学习区标志
我们将每个学具的托盘都贴上标志，并在托盘盛放的相应柜子上也贴上相同的标志，各个区的标志所采用的各个图像形状相同，颜色不同，每个区都有一种颜色代表，这样各区就形成一个比较有序、独立的整体。幼儿操作完毕后，只要依托盘上的标志颜色就能很快找到它所属的区，并根据标志形状对照柜子上的形状，将托盘正确的放入相应的位置。
精神准备
1、营造温馨、和谐的氛围
尽量让墙壁留出空白，以简洁为尚，只是偶尔用几幅图画点缀墙壁，在柜子上摆瓶鲜花，摆上几个雅致的艺术品或放上一个鱼缸，养几只小鱼。幼儿身在其中感觉到温馨、和谐，心情平和，受到了美的熏陶。一段时间改变一下教室的布局和装饰，让幼儿感到环境是有生命力、富有动态的，使其深深被吸引。
2、努力构建以尊重为基础的师幼和生生互动
教师要注意自己的一言一行，仪容要整齐、清洁，举止要自然，要成为环境中的行为示范者。比如当你要求幼儿要轻声说话时，自己就要首先做到，发现幼儿的错误行为，不要大声呵斥，而是要走到其身边小声提醒。
例如在幼儿学习过程中，教师以观察者的身份在幼儿周围，当发现幼儿有困难且有必要得到教师的指导和帮助时，可通过轻声询问：“我可以帮助你吗？”，征询幼儿意见后再介入他们的学习操作中。
热心网友
时间：2023-10-03 17:06
举个简单的例子，每家每户都有各种家具，但是家具的尺寸高度肯定是按*的标准设置的。我们试着从一个刚会走路的孩子的视角，来看一看他周围的环境，当孩子终于可以独立地站起来看他生活的这个家，他看到了什么：哇，那比自己头还高的是什么？大人说这叫桌子，大人还说：宝贝，我们上桌吃饭吧。可是桌子那么高，我怎么上去？大人说：我抱你吧。吃了一会饭，我想下来，可是大人说：不行，还要吃。于是，上桌或下桌也就不是孩子自己的意愿，而是大人的意愿了。
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▲适合儿童身高的桌椅，让孩子自由活动，自主工作
同样是桌子，我见过一个用心的妈妈是这样做的。她每过一段时间就会调整一下孩子的桌子，最矮的那张桌子差不多35厘米高，也就比幼儿园的椅子稍高一点。那是她女儿刚能坐时用过的桌子。这种适合孩子高度的桌椅对孩子来讲意味着什么？意味着他才是这个环境的主人，他可以按自己的意愿，决定坐在桌前，也可以随时离开，而不必取决于其他人同意与否。
当孩子成为环境的主人时，他才可能迈开独立的步伐。而身体的独立才能带来思想的独立，只有二者皆独立了，孩子才可能成长为有独立人格的社会人。
所以，在为孩子创设有准备的环境时，是否能支持孩子的独立性发展是一个很重要的指标。我们说一个好的“有准备的环境”是允许孩子自然发展的，是能够满足孩子生理和心理上的发展需求的，也必须是能够培养孩子的独立性发展和社会意识的。
为什么环境对孩子来说这么重要？
0-6岁的孩子具有吸收性心智
吸收性心智是指孩子能够完全地观察环境，并且能够去吸收环境中的一切的心智。打个比方，我们常会感慨学英语这么难，但如果从小把你放到英国去，你就可以不费吹灰之力就学会英语了，那是因为你身处英语的环境中。这种吸收性心智存在于生命的前6年，我们可以说6岁前的孩子就像摄像机一样，能完全记录下周围的一切，好的、坏的、有序的、杂乱的，他会全盘吸收。因为6岁前的孩子具有这样的吸收性心智，为他创设“有准备的环境”就非常重要了。
0-6岁的孩子正处于关键的几大敏感期内
“敏感期”是一段最佳发展时期，在这段时期内，孩子对环境中一些对他发展至关重要的刺激特别敏感。
比如，6岁之前有一个语言敏感期，不知家长有没有这样的印象，孩子差不多20个月大时，会非常啰嗦。有时能喊100个妈妈，都喊得你烦起来，他还在没完没了地喊妈妈。如果我们在孩子对口语这么敏感的时候，试着倾听并且和他对话，那就是对他语言发展最大的支持。孩子喊你100个妈妈，你就应100个“哎”呗。这样，既满足了他想要重复发音的需求，又满足了他想和妈妈亲密的需求。
6岁之前还有动作敏感期、感官精致化敏感期、秩序敏感期、社会行为敏感期，这些都是我们为孩子创设环境的重要依据。
敏感期的存在也告诉我们，合适的时间给予合适的刺激，才能更好地帮助孩子发展。超前教育很多时候并不一定是好事情哦。
如何在家庭中创设一个“有准备的环境”？
· 简 洁 ·
家里给孩子创设的整个环境应该是简洁朴素的。简洁是为避免视觉混乱，使孩子可以更清晰地吸收环境中的各种“印象”。比如，我们把绘本放在桌子上给孩子讲故事，如果桌子款式简洁，颜色淡雅，那就会突显桌上的绘本，这样会使孩子视线更集中。
· 秩序 ·
刚才我们说6岁前的孩子有一个秩序敏感期，孩子天性是喜欢有秩序，而讨厌杂乱无章的。不知道家长们有没有这样的印象，孩子差不多1岁半左右，对秩序的要求非常苛刻，比如餐桌上爸爸一定要坐那个位置，别人坐了就不行。那扇门一定要他自己关，别人关了不行，必须自己重新再关一次。
为了配合孩子秩序的要求，我们首先是给孩子创设一个有秩序的环境，所有的玩具和书最好是开放式地有序地摆放。取用规则，哪里拿来，用好要放回哪里去。再一个就是整理，爸爸妈妈要带着孩子一起整理维护这个环境。这个听起来很简单，但是爸爸妈妈们可以扪心自问一下，你有经常性的带着孩子一起做整理工作吗？最好每天都做哦。
