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发布时间：2022-06-19 00:25
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热心网友
时间：2024-12-03 01:38
光阴荏苒，岁月如梭，转眼大一的生活已过去大半，除了徘徊于各种活动之间，整天的奔波忙碌外，唯一让人身心愉悦，心旷神怡的便是理论课的学习。不得不承认，理论起一个非常重要的引导的作用。有了理论的引导，在实践中才会起到事半功倍的作用，同样有了理论，我们才可以在实践中对其进行一步的总结概括和认识，让其真正变成我们的东西。
1978年党的十一届三中全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，作出了把党的工作着重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，开创了改革开放和社会主义现代化建设的新时代。我国高校思想*理论教育也进入了历史发展的新时期。三十年来，通过恢复发展，深化改革，加强建设，思想*理论教育教学水平有很大提高，在培养社会主义事业的建设者和*人方面，发挥了重要的作用。
在纪念党的十一届三中全会三十周年的日子里，有必要历史地考察30年来高校思想*理论课程的建设发展，为提高思想*理论教育的实效性提供可资借鉴的历史依据。党的十七届四中全会首次提出了建设马克思主义学习型政党的总要求，要求党员领导干部要不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验;在实践中检验真理，用发展着的马克思主义指导新的实践，是建设马克思主义学习型政党的首要任务；党员干部模范学习实践社会主义核心价值体系，是建设马克思主义学习型政党的重要任务。全会提出：通过学习教育引导党员着力增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路，为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性；引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。在全党营造崇高学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，自觉践行社会主义荣辱观，培养高尚道德情操和健康生活情趣、保持昂扬奋发的精神状态，在认真学习实践科学发展观，走中国特色社会主义道路，全面建设小康社会的新的征程中，*四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的总要求，很及时也很必要。对照自己这一年的理论学习，感触很深，受益匪浅，主要有以下几点体会：
学习理论课能够明志。学习理论课，就像交了个知心朋友，能够开阔视野，提高境界，使人志存高远。它使我们受到了热爱祖国、热爱人民的教育，增强了没有中国*党就没有新中国的认识，坚定了*主义思想信念。经过自己的努力学习刻苦训练成为优秀士兵，全团最年轻的班长并代理排长，同时光荣地加入了中国*党。
学习理论能充实自己，增长知识，正象前苏联作家岗察洛夫说的那样：“看书和学习是思想的经常营养、是思想的无穷发展。”理论学习增强了自信心，我发扬纪律性、原则性、时间性强，工作效率高，*思想觉悟高，办事果断，雷厉风行，很快在学校后勤管理工作中成绩突出，得到校领导的肯定。正像青岛港工人阶级的楷模许振超说的那样：“一个人可以没有大学文凭，但不能没有知识，可能进不了大学殿堂，但不可以不学习。知识改变命运，岗位成就事业。”不懂就问，在老师们面前无论他们年龄大小，我们永远是学生。
学习理论能不断进步，增长才干。通过这一年来不断地对理论课的学习，使自己的思想觉悟理论水平不断提高；对提高实际工作能力有很大帮助。陶冶了情操，坚定了信念，开阔了胸怀。在学校交给的各项工作中做到了干一行、爱一行、专一行，立足本职，处处发挥党员干部的模范带头作用，带动身边职工树立为教育教学服务的意识，树立“一切为了学生、为了学生一切”甘为孺子牛无私奉献的思想，在学校后勤服务工作中敢于提出“让领导放心、家长省心、学生舒心”的管理理念。深入学习实践科学发展观，努力实践社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，为学校的发展谏言献策，在不懈的读书学习中，不断提高自己辨别是非的能力，工作适应协调的能力和实践能力。
理论课老师教学严谨，教学态度十分认真，教学管理一丝不苟。教学程序从备课开始，坚持实行主备课教师负责制，广大教师集思广益各抒己见，教学法研究热火朝天，教学水平不断提高。理论教学的直观性强，教师的示范动作严格考核，理论课程要练到规范才能上课。执行教学常规如同军训一般，教师的仪表、服装等都要符合体育教学的要求，理论教学的常规秩序井然，决不允许擅自变更教学时间、内容和场地，每一单元的值班教师严格督促检查。理论课的管理严上加严，授课讲稿必须由主任审阅修改，讲稿审阅通过不等于能上讲台，写得好不等于讲得好，试讲理论课三、五次不能通过是正常的事，理论教育是高等教育的重要组成部分，不能误人子弟。辽师神圣的讲台有着严格的要求，体现出我们教师对党的教育事业的忠诚，体现对学生高度责任心。
教学价值是教育理论中的一个重要研究课题，它对教育教学实践有着重要的指导作用。在教育理论研究及实践领域中，不同地位、不同角色的人，由于其对教育与社会、教育与知识、教育与人的发展等问题的认识和理解不同，往往会形成不同的教学价值观，这在教学实践中表现为不同的价值选择和价值取向，进而在不同程度上左右着自己的教育需求和教学实践。
思想*理论的教学价值取向，可理解为思想*理论课教育主体(主要指教师)在对思想*理论教学功能、价值的认识基础上，对思想*理论的教学目标、教学价值的基本价值态度，以及在教学过程中进行价值选择时的基本价值倾向。一定主体的价值取向能够决定他的全部*、意志和活动过程。正确的教学价值取向，可以把对思想*理论教育效果的预见和对价值成果的积极追求有机地统一起来，使教育活动既沿着课程教学发展的方向，又沿着教师自身需要的指向发展，以保证其活动取得成功。教师的教学价值取向渗透于教育教学过程之中，对教育目标、教学内容、教学原则和策略的选择，对学生品德素质和*素养的养成和评价起着决定作用。
自1949年新中国成立至今，思想*理论课程与教学改革，内容从课程目标、教学内容到课程名称的变更、学时的调整，规定之细是其他学科所不曾有过的。改革开放以来，我国思想*理论教育和教学改革也取得了很多成绩，如大学生具有较强的国家观念，关心*和国家大事，关注转型期社会发展问题，主体意识、竞争意识和法治意识显著增强等。但我们不能否认，随着经济全球化和社会成员价值观的多元化，我国高校思想*理论与社会实际相脱节的问题也十分突出，思想*理论在当代学科教育体系中的实际地位在不断下降，甚至有人开始质疑这一学科存在的价值和所起的作用。明确教学价值取向，能够增强教师的主体反省意识，提高创新课程的主动性和自觉性，有利于新课程理念的贯彻与实施，进一步促进课程改革的深化和发展。
我相信经过大学理论课的洗礼，我今后的生活一定会由苍白而绚丽，由肤浅而深邃，生命也该因此而升华。
热心网友
时间：2024-12-03 01:38
记得有一次从乡下回来，刚入城区，父母就把我“丢”出了车子，说：“自己想办法回来，奖十块钱。”我为了那十块钱，笑得见牙不见眼地答应了，还挥了挥手帕说：“再见咯！”后来花了几个小时才回到家，这时，天已黑了。我哭了，但当用那十元钱买了一大堆东西回家时，我才发现，那是值得的，并且，来之不易的东西更懂得珍惜。这就是我的童年，刺激，辛苦，值得。
在运动方面，我挺笨的，想学游泳，却怎么也学不会。
放暑假了，我又想学游泳了，几乎天天都去游泳池泡着。但也只敢，并只能在浅水池泡着，我觉得我还是学不会。我想放弃，但父母却还是天天把我“踢”下水。妈妈说：““学会了，这回奖你100元！”我听了，两眼马上发光了。哗！100块！那对童年的我来说，是无数个汉堡包啊！于是，我更努力地游，胆子也放开了，但不知为什么，蹬两下水，脚就总喜欢往地下贴，碰碰地面，心里才觉得踏实。到了暑假的最后一天，我还是没学会。
但当我换好衣服后，还是心存不甘，我握了握拳头，毫不犹豫地跳了深水池。
开始，我沉入了水里，咕鲁咕鲁地喝了几口水，很难受。于是我拼命划水，拼命划水，终于，头露出了水面。我松了一口气，身子却又往下沉！我的脚不到地了！我拼命打水，挣扎着。周围的人怎么都不救我呢？我会死啊！怎么办？怎么办！“现在只有靠自己了！”这时，内心有一个声音在说。我想起来了，这是爸爸对我说的话。我回忆起来了，游泳的方法！于是我竭力镇定下来，不再害怕，划了几下水，渐渐地，手脚变得协调，离岸也越来越近了。
当我带着胜利的笑容猛然回首时，却发现父母不见了！我正诧异，这时，“哗”
的一声，水中冒出了两个头，吓了我一跳。是爸爸妈妈！原来，他们一直潜在我后面，连衣服也没脱……难怪没人来救我，其实父母一直在保护我啊！一瞬间，我心里暖和极了，感到自己是世界上最幸福的人。我获得了比那100块还更贵重的东西。
听一起去的阿姨说，那一次，父母其实一直在后面跟着我，看着我的苦累，妈妈还心疼得偷偷掉眼泪呢……
我的童年，真是刺激、辛苦但值得！难忘我的童年，它给了我成长的勇气，更给了我亲情的动力。
