如何上好片段作文指导课
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发布时间：2022-07-05 00:31
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热心网友
时间：2023-11-29 23:51
在这次学校组织的月考检测中，我特意出了一道片段作文的写作题。结果，班上37人，拿到满分10分的仅两人，而一分未得的有3人。
如何让学生掌握写作片段作文的方法？
我想到了一个办法！
在试卷分析课上，我把重点放在指导学生写作片段作文上。
步骤一：先请那三位丢分最多的学生依次上台读他们的考场作文。
读完后，让学生指出问题之所在：第一个是因为站在母亲的角度来写儿子，第二个是站在老师角度写自己的学生，第三个干脆直接让作者代替学生说话。这三者都是犯了片段作文写作之大忌：完全脱离了阅读材料提供的情境。所以，通过这三篇短文，学生明白了两点：一是要符合情境，二是要明确人称。
也许有人会认为，这样做太伤害学生的自尊心。不过，我在班上一直渗透着一种思想：错误的回答或者不佳的作文，都可以成为学生的学习资料，帮助他们认识到哪些内容是可取的，哪些内容是该引以为鉴的。
在这节课上，第一个读作文的男生果然有了点小情绪。课后，我单独找他沟通，尤其是指出他为班级同学做出的贡献——因为有了他的作文，学生更加深刻的明白了片段写作应该符合情境的道理。同时，我还提到班上另一位女生主动举手，希望能够读她的作文，以便听到老师的点评，明白自己的问题在哪里（因为下课了，只好作罢）。
庆幸的是：当我下午再找这位男生谈话时，他已经想通了。而且，他还表态说，再不会为这样的小事情闹情绪了。
真的没有想到，还没有开始第二个步骤，下课铃声已经响起来了。
当然，我早就事先告诉学生了：在第二个步骤，我要让学生欣赏两篇考场佳作。在这两位学生的片段描写中，既符合原文情境，又按照要求描写了人物的动作和心理，还运用了修辞。
这一步骤，只好再安排一节课来完成了。
我还设想了步骤三：学生根据学习所得，修改自己的考场作文，誊写到作文本上。我再从学生修改的片段作文里，挑选出佳作进行点评。
看来，那种单纯的训练描写方法、表达方式的写作是不太适合学生的发展的。我们应该给学生提供更多的训练，是那种能够任意挑选一篇文章，指定某一段落，确定训练要求，让我们的学生学习片段作文的写作。
我想：这才是片段作文指导的要旨吧！
