做一个让学生幸福的班主任
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发布时间：2022-09-21 14:53
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时间：2023-11-18 11:19
王老师的讲座主要从共同管理的主导性，学生培养的主体性，学生工作的精细性，师生沟通的双向性，家校合作的全面性，日常工作的重复性。接下来我想从几个方面谈谈这次讲座我的收获: 一.多才的班主任，创造浪漫和谐的班级 在班级日常管理中，王老师对日常中的各个活动都用照片记录，从开学初的搬行李，军训到学校组织的各个活动。作为一名男教师可以这么细致的对待学生，每一位家长也是放心的。把学生在学校军训生活记录剪辑成mv在家长会上播放，家长对班主任给予更多的信任。这是家校互动良好的基础，家长和学校建立了彼此都是为孩子好的观念，为往后各项工作建立好的桥梁。王老师在高三模拟考时根据陈奕迅《慢慢的收获，稳稳的幸福》改编歌词的歌曲并且唱给全班学生听；为个拉进和学生距离，玩“王者荣耀”，讲教学和游戏联系起来，讲解王者荣耀的英语单词。贴近学生的生活，和他们有共同话题，不断学习，努力和学生思想保持一致，和学生知道的保持一致。这也是我期许自己成为老师的样子。“可以和老师开玩笑，只要分清场合就好”王老师这句话也解决了我现阶段和学生相处所遇到的问题。王老师的学生也是这样多才多艺，用各种烂漫的方式表达对老师的喜爱。学生会给老师写藏头诗，每句诗的第一句连起来是”王鑫威武”。这样的班级像一家人，珍惜在一起的时光，学生重视与老师的感情。
二.树立守规矩思想，建立精细化措施 “behave yourself and then,be yourself”先立规矩，再展示自己。这是王老师的教育理念，一切日常管理建立在可量化的班规上。建立学生自我监督与管理，共同制定班规，学生制定的班规非常细致，每人有三次机会，用表格记录每一次奖励和惩罚措施，在这之中最大的亮点就是全班学生都做到了要求的事，可以让班主任擦黑板一周，班规制约学生，同样涉及老师。班规具有民主性，随情况更改班规，这也应对了学生情况的多样化。“把想到的事做到细致，再做到极致”一张张检查表，一次次沟通造就了一个极致老师。每一篇英语课文的背诵，每一次迟到都记录在案。极致的特性还体现在处理班级问题上，王老师把问题分为共性问题，个性问题，创造性问题。对待共性问题采用每周一个关键词作业，早读，迟到等等，将问题集中在一个时间段去解决。个性问题了解每一个学生的特点，性格，心理，能力，家庭背景等等。创造性问题，善于总结。对待自己，王老师也十分细致，他提出，老师要锻炼自己的口才。讲同一个问题，同不同的方法，做一件事前，让学生知道你会承担什么样的后果，既保留的学生的自主性，又培养了担当意识。繁琐的工作，如此细致的观念，能坚持下来显得最为重要。
三.让家长感到幸福的班主任 在谈到家校合作上，王老师提出要树立威信，取得信任，提出要求。树立威信，表明原则问题，表明立场。在微信群的使用，明令禁止胡乱建议，溜须拍马，攀比炫富。这样的做法让教师形象更纯真，免去了很多不必要的麻烦，当老师把自己的虚荣省去时，来自家长的歪门想法也就消失了。即使是在假日，每周给学生发校信通传达作业应完成多少了，这样一个关心学生的老师，家长也是心服口服。 四.勤于和同行交流，准确自我定位 每一位老师都有自己的管理方法，把自己烦恼的问题拿出来讨论，我们会收获多种多样的管理方法，集结智慧。准确自我定位，了解自己教学风格，听和自己相似老师的课，受益匪浅。 这样一个用心的老师，最具智慧力的老师，会让每一个学生，每一个家庭都感到幸福！王鑫老师用2个半小时改变了我的想法，也让我明白自己努力方向！
