数字用处大
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发布时间：2022-09-21 00:17
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时间：2023-11-08 17:58
一、杂货店里的数字——货物统计
“商店”是孩子们非常喜欢的一个角色区，孩子们可以在里边开展有趣的买卖活动。但是，对于小班、中班的孩子来说，可能进行简单的“假装装买东西”就可以，商品的合理定价、货物数量的统计活动相对较少。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“大班幼儿要能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。”大班幼儿已经有了基本的数量统计的能力，他们在一日活动中也喜欢数一数不同种类的物品的数量。
“1、2、3，我记得我们店里有4个铅笔盒呀，怎么少了一个呢？”孩子们正玩的开心，细心的硕硕却发现铅笔盒的数量不对。
“我记得就是有3个呀。”恩希说道。
“是不是让娃娃家的小朋友买走了呢？”孩子们开始猜测着。
“要是一开始就知道这些东西的数量就好了。”硕硕皱着眉头说道。
“硕硕这个主意真不错，要不们做一个货物统计单吧。”
“货物统计单？就是来统计货物的数量的？”恩希说。
所以，孩子们开始每天来到杂货店的第一时间就是点数、统计不同商品的数量，以及当天每种商品的销售数量。为什么要进行这些数量的统计呢？回归到生活，师幼在活动区讲评时间进行了交流讨论，比如，货物总量与售出数量的统计可以知道当日是否有货物丢失，货物的销售量如何，对于销售量一般的商品可以采取一定的措施促进销售，如打折、改进商品质量等。
二、天平上的数字——感知物体的重量与数量的关系
“这个我认识，叫做天平！”
孩子们对娜娜拿来的天平产生了浓厚的兴趣，迫不及待地想要操作。因为孩子们在生活中通过实物、图片等方式对天平的特点和使用方法有了初步的认识和了解，所以在操作天平时是比较熟练的。
活动区时间，恩希开始操作天平。“左边放上一个贝壳，右边放上雪花片，1个、2个、3个…”恩希仔细观察着天平的变化，天平一会儿向左倾斜，一会儿向右倾斜…”
洋洋也被吸引了过来，“右边重了重了！拿掉一个雪花片吧。“
“哎！好像可以了，等会儿，等它平衡。”
孩子们边操作、变观察、边记录。
“1个贝壳=10个雪花片。”恩希把实验结果记录了下来。
“让我来试试，这里房2个贝壳，这里放一个贝壳再放雪花片，1、2、3、…”
孩子们就在这样的操作中感知物体的重量与数量的关系。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
当然，孩子们还利用“数字”在自然角观察植物的生长变化，比如水培植物高度的变化、叶子数量的变化；比如搭建去的孩子们用卷尺测量出建筑的最高点和最低点；再比如孩子们还从有趣的绘本️了解到数字可以变成不同的道具帮助人们解决问题。
原来，数字的作用可真大呀～ 原来，数字真的可以作为我们生活中解决问题的工具呀！
