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我的长生果教学设计(3)

发布网友 发布时间:2022-09-20 06:15

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热心网友 时间:2023-11-03 11:19

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累

  读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

  1.生动的比喻。

  指导有感情地朗读背诵。

  2.恰当的词语。

  积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  六、联系实际,升华感情

  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

  七、布置作业

  1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

  2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

  板书设计:

  4*我的长生果

  书----------人类文明的“长生果”

  读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

  写作心得----------别出心裁、真情实感

  我的长生果教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、认识“扉、瘾”等生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重难点】

  1、引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。

  2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

  【教学准备】

  让学生收集关于读书的名言警句。

  【教学设计】

  一、谈话导入,激趣读文

  1、我们知道:“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)

  2、读了课题以后,你想知道什么?

  这是一篇略读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案。

  二、初读课文,感知内容

  1、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字。

  2、和同桌交流自己学习生字的办法,并互相检查读一读课文。

  3、带着问题默读课文,看自己能不能从课文中找到问题的答案:

  ⑴我的“长生果”指的是什么?

  ⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

  4、汇报交流读书的收获。

  三、精读课文,体会情感

  1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的,作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍,划出相关的句子并做批注。

  2、全班汇报交流读书体会。

  四、品读课文,积累词句

  引导学生找到自己喜欢的.好词佳句读一读,背一背,写一写,让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

  五、读写结合,练习片段

  写一写自己在读这篇文章过程中的收获。

  六、布置作业

  找自己喜欢的书读一读,写一遍谈体会或心得的读书笔记。

  【板书设计】

  4、我的“长生果”

  我的长生果教学设计 篇5

  【教材分析】

  《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文,是第九册书中的最后一篇课文,选入课文时有改动。

  文章的题目《我的“长生果”》中,“长生果”加上引号,说明它有特殊的含义,直指文章的中心。就整篇文章来看,它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。

  作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣,不求甚解到养成做笔记的习惯,作者锻炼了记忆力,增强了理解能力,同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历,说明了读和写的密切关系,也阐明自己作文中悟出的道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  【学情分析】

  这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历,课文内容与学生的学习生活紧密相关,学生愿意去读,理解起来不算难。但是文章比较长,如何能在一节课内完成这篇课文的学习,我想首先得让学生快速阅读,迅速捕捉文中传递的信息。

  “长生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读,它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话,可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子,让学生明白文章的中心内容。

  这篇文章不仅内容美,而且语言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小组讨论来完成对文章的评价。在整个学习的过程中,可以利用学习单的形式,以学生自学为主,开展小组合作学习。

  【教学理念】

  本次教学为复习指导课型,将《我的“长生果”》作为阅读理解的文本,引导学生如何读懂一篇叙事性散文。首先,在快速阅读文章的基础上,先让学生回答一个问题:这篇文章在谈些什么?《我的“长生果”》的题目加了引号,揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始:我的“长生果”在文中的意思是什么?引导孩子整合文章的信息并进行推论分析,理解文章的中心思想。接着,引发学生的思考:作者是如何表现出来的?引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。

  【教学目标】

  1.学会读懂一篇叙事性散文,明白文章的中心。

  2.学会鉴赏文章的表达方式。

  【教学重难点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作的实际体会“长生果”的寓意,并学习文章的表达方法。

  【教学课时】

  一课时

  【教学准备】

  PPT课件、课堂学习单

  【教学过程】

  板块一:探究课题,明白中心

  1.同学们,预习课文了吗?读懂了吗?请完成学习单第一题。

  预设:

  提示一:我们还可以对“长生果”有更丰富的理解,请大家自由读课文,再想一想,我的“长生果”指的是什么?请大家继续完成学习单第一题。

  提示二:有同学找得还不是很完善,作者是按照什么顺序来写这篇文章的?那我们以三年级为界限,将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请大家继续完成学习单第一题。

  提示三:文章除了写阅读,还写了什么吗?请继续完成学习单第一题。

  预设:我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。

  小结:文章的题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻,就要在文中寻找答案,这是一种重要的读书方法。

  板块二:自主阅读,提取信息

  1.请大家继续默读课文,结合学习单浏览课文,作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情,请小组合作,写在卡片上。

  2.请学生将事件有顺序地贴在黑板上。

  预设:

  看香烟人小画片

  看连环画

  读文艺书

  读大部头小说

  写《秋天来了》悟得道理

  写《一件不愉快的事》悟得道理

  小结:像这样的记事的回忆性散文,我们可以抓主要事件,把这些事件一一提取,文章就读短了。把这些主要事件一串联,就是文章的主要内容。

  板块三:合作探究,评价表达

  1.大家觉得文章写得好吗?你们觉得作者哪里写的让你印象深刻?

  2.作者在写自己读书经历时有详有略,我们来看其中的一个故事。

  出示7—11段:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物的馈赠。)

  3.请默读7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以删去,哪一段不能删去,为什么?请选择其中的两段,小组合作,想一想是否可以删去并写出理由。

  4.学生讨论、汇报,课堂发言,师生对话。

  5.教师总结。

  板块四:课堂总结,拓展延伸

  1.同学们,今天我们读了《我的“长生果”》,读懂了“长生果”是什么,还欣赏和评价了作者的写法。其实,作者在写这篇文章时后面还有一部分。

  补充材料:

  我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时,我写了一篇八百字的小小说:《夫妻间的小风波》,投寄到港创办的县报,终于在一星期后得以刊登。看着文字变成了铅字,看到作文被标成了“小说”,我说不出地高兴,这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作文”。

  我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那八百个字。

  至今,我仍在努力作文,只惭愧年事已长却无多少长进,少年时所感所悟的,现在虽不曾忘怀,却还常常力不从心。

  至今,我仍盼天天能“扎进头”去醉心读书,只可惜光阴紧迫,事务冗繁,而社会——人生,这部深奥绵长而无页码的大书,我何时才能读得尽啊!

  2.“问渠那得清如许,为有源头活水来。”阅读,让作者一直涌现出新的作品。孩子们,学完了《我的“长生果”》,希望我们的生命里也有自己的“长生果”。

  我的长生果教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、质疑导入

  齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

  二、自学课文

  要求:

  1、自学生字新词,同桌互相考读:

  反馈:教师抽查自学情况。

  2、知内容:

  试着给课文分段,说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

  3、找出描写两次作文经历的段落读一读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的原因?

  反馈:从文中找到相关的句子谈自己的理解。

  (爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

  4、同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意:

  反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

  三、总结自己的学习收获

  结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。

  我的长生果教学设计 篇7

  一、教学目标:

  1.认识12个生字。

  2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3.学习一些读书和习作的方法。

  二、教学重点:引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  三、教学准备:多媒体课件

  四、教学时数:一课时

  五、教学过程:

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢,你们想吃吗?今天我们来学习一篇阅读课文(完成课题板书)

  3、齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、快速默读课文,思考:

  1)课题中“长生果”指的

  (2)课文写了作者童年时的和的几件事。

  2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

  3、交流(板书:读书作文)

  二、自读自悟

  1、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(边读边画,把自己感受较深的地方多读几遍。)

  2、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?

  板书:饱览“香烟人”画片《秋天来了》

  看图书

  阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》

  读中外名著

  3、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

  4、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,完成如下表格:

  书的类型我对书的情感

  “香烟人”画片

  看图书

  阅读文艺书籍

  读中外名著

  三、交流,教师点拨

  1、读自己画的句子,谈谈自己的体会。(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。)

  2、联系上下文理解词意,例如:如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等(贴出小黑板条)

  3、点击多媒体,填表

  4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)

  5、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)

  四、品读课文第二自然段

  1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。正如文中所写:(点击多媒体出示课文第二自然段)

  2、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。

  3、指读、评议

  4、师范读

  5、全班齐读

  小结:作者爱读书,他从书中得到了报偿和馈赠。

  五、交流

  1、作者从中悟出了什么道理?

  2、多媒体出示道理

  3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受,理解词语:呕心沥血

  4、欣赏作者写秋天的作文,理解:别出心裁

  5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠(板书:报偿馈赠)

  六、总结、升华

  1、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。”

  2、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)

  3、分享一首小诗:神奇的书

  4、让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的营养,让我们一生受用!

  我的长生果教学设计 篇8

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会作者悟出的道理。

  2、学习一些读书和习作的方法。

  教学重点、难点

  读懂课文内容,结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意,并学习作者读书和写作的方法。

  教学过程:

  一、揭题

  1、有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)

  2、视频引课题

  说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”(完成课题板书)

  3、齐读课题。质疑。

  4、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?

  二、初读课文,整体感知

  1、课前老师曾布置同学预习课文,了解课文内容,我们来看看。(教学助手课前导学作业评讲)

  2、请同学们快速默读课文,思考:作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理?(课件出示)

  三、自读自悟

  1、交流:我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?小组活动一。

  书得来的方式

  读的书

  借阅小伙伴

  “香烟人”的小画片

  借读小学美术

  老师的,哥哥

  的朋友们送的

  真正的连环画:《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》

  小镇文化站

  文化站里面的文艺书籍

  校图书馆

  古今中外的大部头小说

  (表格除了第一行,其他内容根据学生的回答逐个出现)

  2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广,内容越来越深,从中得到的知识越来越多)

  3、作者是怎样读书的呢,她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,

  四、理清关于作者写作文的两件事。

  (1)刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事,现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列,左边填作文的题目,右边填作者受表扬的原因。首先,大家一起来看看,作者写了哪两篇作文?(《秋天来了》和《一件不愉快的往事》)

  (2)作者写这两篇文章受到了老师的表扬,得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢?请同学们带着这个问题默读第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。

  (3)小组活动任务二:

  作文名

  受到表扬的原因

  《秋天来了》

  构思别出心裁,落笔有与众不同的“鲜味”。

  《一件不愉快的往事》

  虽然借鉴了巴金的《家》,但作文写出了自己的真情实感,是自己呕心沥血的创造。

  (4)发现读写的关系:刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程,表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起,你发现了什么?

  五、回到课题。

  现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果?

  六、布置作业。

  谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验,举例说明。

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