株洲市外国语学校的数奥用的书是叫什么啊,初一的啊
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发布时间：2022-09-22 18:32
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时间：2023-11-29 02:35
目的
觉得燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。平均
教学的最后一句话是很难理解的。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类
理解的教学过程中
艾滋病自制的幻灯片的内容和要求。说明图。
照片
的微机生产指导学生“吞”燕子形状的计算机
（1）学生谈论
③观察从近到远为了BR />在线燕子弹簧脱落燕子从附近的空气
检查预览：
1，默读文字，谈的是燕子，燕子线功能。
2，先解释千字文
图形相结合的文本内容
（1）的理解，默默的想着：
预测的外形特征燕子，燕子的气质特点 BR />（2）讨论的答复
（3）练习背诵和理解第二段
（1）谭春特性图
最后，一个功能知识“收集”春柳，令人眼花缭乱的春天
（2）理解“生命”公平“写出来大声
运动的经验，平均3-4带感情的富有想象力的画面图形控制背诵了解
的微电脑农产品屏幕阅读第三段指定飞行的想象？的
①学习呢？呢？.. />;
段应集中在如何理解这句话的观察燕子描述
（2）关键字的图片，谈论的燕子，阅读理解，分部在深入了解的特点观察到下降，抓住关键
③“纸乐”，“注意”的最后一句话明白它的意思读<BR /燕子/线路
措辞。修辞的理解书面 BR />有什么好实践工作：情绪的文字背诵，背诵BR />类
情感体验，阅读文本朗读，写BR />写的是什么
讨论与交流：
几种语言？燕子写的？谈论每个段落的文本阅读燕子是什么？
指导，检查背诵
读课文，“思考练习”（滑动片）
引导学生背诵段检查背诵（同行评审组 - 教师抽查）BR />指南记忆词汇，文字
新的字（幻灯片）来指导的重点，现场检查的思维方式“君”，“绳索”，“玩“写
</熟练背诵
预览板书设计
形状的羽毛翅膀...... />
好热
海上日出：>;爱增添了活力和飞回美国燕子春天
OK一天停止飞行队...... / A>
心情快乐
行 - 得分
燕子 - 注
两个7字读
写诗歌教学目标：
会招4个新词，正确地写入的碧玉妆切割剪刀，色彩艳丽
3。背诵两首诗，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，享受诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
重要的困难，在教导学生理解这首诗的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌的春天。
教学安排如下：
的过程中，教学经验：
首先，朗诵诗歌，并导入新的一课
>>科弹簧多个位置，精美的图片，有很多的了解，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗，古代诗人）/（称为转移后的今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的放松朱熹，看到他们赞美春天在哪里？
学会阅读“刘
诗朗诵湾，心脏，
正确，流利的词汇确认，请完成以下简称为”诗朗诵，提醒读者做？这些要求呢？这些准“妆”，“剪切”
理解诗歌的评论。
4，小组交流，相互猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解
命名诗意的体验感受，读出的*谈论他们的诗意的理解。
2，AC，相机灵感：这是什么？ （柳树叶相比，碧玉）BR />
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦柳技术是一种绿色的丝绦，和为什么呢？ （试想一下，挥之不去的经验和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”丰富的知识和经验（刘整齐的全身性的，因为小
魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的，你比什么都重要，重要的是你做的吗？为什么会这样呢？ “
阅读，感受阅读练习。（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读时，教师和学生组织总统名字命名。 BR />（3）的教师和学生代表读：老师读散文，诗歌，学生口头的交流与合作。BR />师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数千柳条下垂软缠绵摇曳生姿的礼服，更像是一个功能区和绿色</健康：碧玉妆成一树，是真正的绿色环保，绿色丝绦挂10000。
老师：新栽的柳树和明确的，有序的，谁裁出二月
春风似剪刀啊！
朗诵诗歌。
进口命名审查，这意味着在他们自己的话说，他们高呼“杨柳”
学习“春天里”读完成下列要求证实了灵魂斌
诗歌朗诵，流畅度，词汇被称为“诗人”准双赢“的思想，以提醒读??者” BR / bin若要了解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑和困难的讨论，谈论感情和认识的诗意经验的诗人，后期的诗歌
我自己的理解阅读诗歌，BR />。泗水
AC相机指导：
（1）寻找春天，他看到了什么？可以想像的“新面貌”（新引导学生用自己的生活的经验，具体的感觉无限的现场时间）
（2）“多彩”春天说些什么？详细说明（包括一个春天的花朵吗？？鲜花，美丽的场景感知的图像颜色）
感觉相结合的认识阅读教学。
（1）运动，看书，看想象
（2）名教师和学生组织的*。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌之夜口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，暗冬季。
学生：方生的天渐渐海滩无尽的新的认识，现场的那一刻。“
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到，只看到了五彩纷呈，你看，春风徐到处找花，花，春风，无尽的美感BR />表面健康的真实性开花总是春。
朗诵朗诵诗歌“春天里”之类的名称。说，在他自己的话的含义的诗句，
读取Word和写作
：勇笔，化妆剪刀，彬县，紫色，
形状记忆集体交流： BR />提示“：丹尼端口，硅口的话，在河岸边，左，下的水滴，绢带，留下了线切割，服装的话：剪刀，小刀，剪刀，衣服，多数服装，女性常穿妇女的作用。
3，重点观察中风描述的交流和集体包围
“切”半结构化“衣”字的收尾点，不，不轻弹笔“恢复”恢复站“写在“紫色”，而不是两笔的墨水和糸不要扔掉写作练习BR /> 3。
扩展阅读：你知道什么是外汇朗诵一首诗，描述
莲花的教学目的要求：
文本的指导，让学生了解的外观和颜色的春天，来自美国的学生可以享受美丽的荷花，荷叶，和学生的观察能力发展学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，你可以联系上下文来理解“挨挨挤丰满”，“舞”字的意义。
一些感受和一些......一些文字
引导学生阅读
教学文本背诵的重点和难点：
两个或三个段落，描绘了荷花，荷花的重点，该段文字的4，我的幻想是困难的。
教学：
教学过程中两个级别：
列在黑板上的主题，阅读的称号。
2荷花分析：谁见过？什么？你知道的诗句，赞美荷花它莲花知识
引导学生观察“莲花”
Lotus吗？什么？是刚开完全开放的，不打开它的形状和颜色的白莲花？？莲花白楼
4荷叶莲花。首先阅读的文本，
>继续通过阅读文字写在文本耳语？
语音意识的易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
字典和联系上下文，理解如下：
（ 1）挤压：（1）他已经离开了茂盛的叶片很重要。（2）文本是指绿色青色的荷叶的颜色。（3）一件容易的事莲蓬，倒锥形莲子（4）舞蹈：舞蹈灯（ 5）上丰满的负责吗？完全开放的花蕾。（6）破碎：裂缝，文本指的是莲花蓓蕾
阅读的文字和清晰的背景。“
①我看荷花
>
讨论：看到一个带分隔符的文本的轮廓。
摘要：第一部分（1,2），写上我的门，闻花
（3）在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花
第三段（45 ）写的“我看着满地都是美丽的莲花
成为莲花命名的文字
*阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读
总结了法。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的的教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？（①组合图片， （2）结合图片，文本阅读，了解情况，图片和了解③结合，细读文本输入上下文的理解中心）。摘要：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解的文字。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查文本阅读在底部的 BR />
背景的秘诀是什么？教师设立
（1）读学生的第一部分，心想：“我看到了莲花（香水），易初莲花
（2）读取前两个段：荷叶，荷花吗？邻居提取物报表。
（3）图：图标控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）荷叶莲花坐姿像吗？②“我仔细观察才能看见什么？）...... />的讨论（在同一建筑物内，在教师的指导巡逻，这名男子说，集体）
（4）质疑：
什么是荷花池，叶子？如何写一本书吗？创建幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。 （2描述了具体的形象莲花荷兰留下的“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入磁盘”荷叶的外观，突出的忍受拥挤的写在枝叶繁茂的荷叶“的姿态离开现场。）
B.指导阅读：美丽的荷叶表现怎么看？（重新读取绿色支付，支付拥挤的读取速度较慢）
？荷花荷叶身体，为什么你写的？为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白②池塘是什么？把它写？（有些.........）
A：这是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“才”，??“你怎么连呢？这是什么意思呢？ （花只开了“完全开放”和“不开的莲花坐姿）
③字漂亮的业绩白莲适合美国（讨论绘画。）BR /（5）挂图：你看，开放（图口服教师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘和绿色的树叶一样，是别有用心的叶子之间的差距，我们看到莲花探出头的水，像一个年轻的女孩穿着白色的穿着修长的花瓣开放的微风，露出明亮的*莲蓬，和其他暮光之城笑脸，芽，尚未开花，接触到尖锐的角度。啊，快乐的鱼游上岸的荷叶丝毫的一声水杨柳微风，像莲花的场景点点头：图多么活泼莲花看到他的女儿的祖父 - 一个游泳池！学生，听老师的话，说，你想怎么办？（6）做法：（1）白莲花（刚打开）。
（ 2）完全开放的白莲花（）
③芽的open（）
摘要：写作从颜色的荷叶莲花坐姿
（A）（1 ）读第3款规定：（1）“什么，你说??的吗？
（3）如何生活？表情可以看出，在如此众多的手势，从这张照片画下来。
（4）在这样一个美丽的成语来形容的网站“活画”荷花快速的感情吗？ “ - 一个奇怪的东西，你长得这么漂亮......这是美丽的” - 朵朵莲花是很漂亮的，“惊人” - 莲花深厚的感情，写性能
4和5，这是很难实现的。
（1）默读文字更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花盛开在你的面前吗？
（2）照片（图）学生个人（再次滑动教练教师：①“莲花”已成为现场;②风集体舞蹈，荷花池;③风......④蜻蜓鱼告诉我......）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花做的事情，所以许多令人信服的理由吗？有什么感觉？表达，芳香，白色的荷花，蜻蜓和鱼的好时机莲花私人讯息完美的爱的表达。
（4）（5）该说些什么呢？第四段？
感情地朗读课文，背诵
引导写作词汇一提的。 BR /> V①副本的原有条款及条件;（2）背诵一些...一些...一些...写句子。
附：黑板
4（3）教学*珍珠泉目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字说明在想象中的场景，可爱的学生们，他们觉得珍珠泉
3。情感的表达爱的本质是学生的经验。导入 -
教学时间：一个
教学课的过程：
），你会看到谁可以告诉弹簧特性的春天吗？ ？ （透明，水是一个很好的，从山上流下来的），班主任带领，欣赏美丽的珍珠泉。
）阅读文字
思考：什么样的春天？
①教师觉得阅读文字
②学生阅读说明书。
）一个合理的水平，自学文本，明确
（1）自由读第一段。
可分为三个部分：（1）2 - 第4段）
秒后的第三段（5-6）
（2）指导学生阅读文字
IV），以了解更多有关的文本内容。
①二读，是不是？详细说明什么命令？
②读第二段。
1）你认为这是写得很好，在此期间，这句话吗？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写得好，为什么呢？在哪里？
2）弹簧的特点是什么？ （绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗？处罚？ （并行）。
3）吗？扑哧一笑，“这是书面的春天（人）
4）讨论：为什么在今年的春天，被称为”珍珠泉它吗？
第4段，段句子做什么呢？ （总摘要）（3）BR />讨论阅读第三段：什么语言来表达思想和感情的吗？
最后一句：“我会的珍珠！”这是什么意思呢？
E）扩展摘要
写这篇文章的微妙表，唯一的原因是美丽的，“珍珠泉展开，摆在我们面前的，那么，为什么作者写道：春天是如此的美丽，你是如此美丽？ ，爱，春天，他的学生的爱，你爱你的家乡吗？
VI），你可以选择你最喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序分配的资本要求
自己的感受。
> 7）板书设计
珍珠泉
5翠鸟
“教学要求”BR />之间的特性翠鸟的外观和活动，以了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的特点，初步知道翠鸟，逐渐适应环境，教育，教导学生鸟爱护理的鸟类关系的理解。
观察到的序列抓住观察到的特征。
3，您可以联系上下文来理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，学习，学习BR />教学点，优化结构教室里。
5，学习一个新词汇课，读课文，背诵1-3。
抓住形状和理解的词语来形容翠鸟观察序列的文本内容，引导学生学习和观察方法的特点。
备课：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
</图像处理，早期阅读的文本类的一个新的教程。
播放翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，在黑板上一个新的进程
主题，自学成才的BR />学生朗读课文，因为学生阅读的文本字新词
学生交流和困难
数据包分割。
投影机翠鸟类，学生的阅读和思考：这是一个学习的翠鸟翠鸟（形状）
形状的文本从三个方面自我研究组的三个人
讨论（1）第一句话就是：写翠鸟停在芦苇秆，外观突出的特点：红色的爪子和及时交换教师教练
/>（2） - 5：写翠鸟颜色词（“光明”）
重点了解：如何去写一个具体的翠鸟？<BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案
光绿色斗篷
腹部褐色衬衫
接触，以了解其含义，如“轻”的生动和美丽的颜色。
思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫“的比喻吗？学生反映是什么样的感觉呢？BR />（翠鸟感情）（3）第六句，
自读句子，以确定是否可以得出结论，（小）
“什么，你说??什么？？ ？什么？你可以看到它有一个小的业务？
一个半透明的灵活性的眼睛：
口：一个长期的认识，高亢的
请联系我们，体积小（小型化，智能化，复杂的）
写在黑板上的片段/ 6，指导和培训，读
板书设计：
红色的爪子，腹部
形状，色泽鲜艳头（头巾）（大衣）（衬衫）
透亮灵活的嘴（小眼睛，长而锋利的）测试
开始学习的第二个和第三个段落的文字，写的，是什么呢？ （翠鸟活动的特点）
学习（2）阅读和理解每一个字写翠鸟特征。
敏捷
（1），接近表面的水迅速地了解“粘贴”和“疾病”翠鸟飞行在低空，高速的对焦。
（2）闪烁的眼睛，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在空灵的感觉翠鸟直飞比较。
第二句的重点经验的报警键
词，如：“一动不动地凝视”，“等待
地表水，”水“理解”的目光（重点）
发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见
学习
发挥翠鸟捕鱼学生朗读课文的第三段，这是写什么呢？
（过程）翠鸟翠鸟捕鱼活动，鼓励学生到翠鸟捕鱼的两个特点：
1,2：
抓住眼睛是雪亮的“悄悄地”春秋“...... “的经验和理解（尖锐锋利的”犀利“，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：飞象箭头开球“温暖”（2），“关闭”，“飞走”翠鸟体验垂钓（1）不要犹豫，不要，千万别眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠的鸟迅速采取行动，快速的操作响应技术和协调一致的行动
“只有芦苇秆还在发抖，水波荡漾的芦苇秆，为什么动摇了？ （翠鸟一脚踢开芦苇秆刁波的鱼）水泊（鱼翠鸟水）
提示：地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，周围的芦苇秆挑鱼的翠鸟飞走了一系列的行动迅速完成写翠鸟（翠鸟）
讨论：翠鸟捕鱼能力形状的
灵感来自于：（1）翠鸟为什么不停闪动，芦苇秆一动不动的看着微波水“快速，灵活的吗？ （因为它有一对小爪子芦苇秆。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，你可以找到在水中的鱼（因为它（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3） 。）为什么翠鸟穿梭，拿起一个“高亢的长嘴）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着（类似颜色的草，树和作用的盖子是不容易的钓鱼是什么？被发现。）
摘要：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的共同作用的结果。疾病飞
5，总结阅读训练
板书设计：
活动，快速，灵活，集中的警惕：静静的看着
钓鱼眼神犀利：快速操作：踢第4段1 - 3刁飞
简要介绍该协会
学会欣赏学习钓鱼句子的翠鸟外形美观，性能更好，有什么想法？
真的想捕捉翠鸟喂养“，强调说：”心情真的不能等待的感觉 BR /> 2的研究2 - 6 />了解“陡峭”写在黑板上，“的想法，但这种想法可能是这样做的吗？介绍。 “
审查：这样我们就可以...
自远方来，”第二，我们必须........停止最翠鸟的喜爱之情。 “希望”
开展爱鸟，护鸟教育
思考讨论：如果你有机会接近，甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你怎么办呢？
开始
黑板的设计的指导文本背诵
真的想放弃的念头？希望像翠鸟
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时间：2023-11-29 02:35
目的
，觉得燕子可爱和令人眼花缭乱的风景，学生热爱大自然的人的想法和感受。
2，学习掌握一定的顺序来观察事物的特点。
3，社会本科的话，新词，图形的集合，要抓住重点词，句，段文字理解的内容。
4，有感情的朗读课文，背诵课文。
教学点，抓住重点词，句，段，并享受美丽的春天的燕子。平均
教学的最后一句话是很难理解。沉默的阅读指导教学的学校教科书，类
对内容的理解和要求的教学过程中
艾滋病自制幻灯片。
照片
微电脑生产引导学生“忍气吞声”的学生谈论燕子形状的计算机的说明图
（1）
③观察从近到远的顺序观察 BR /> 2在线燕子的弹簧脱落燕子距离附近的空气
检查预览：
1，默读文字，谈的是燕子，燕子线功能。
2，先了解读千字文
图形相结合的文本内容
（1）了解，默默的想着：
预测的形状特征的燕子，燕子气质的特点
（2）讨论的答复
（3）练习背诵和理解第二段
（1）谭弹簧特性图片
最后一个功能是知识的“集合”春柳耀眼的春天
（2）了解“生活”公平“写出来大声
感情的平均想象力的图片
演习的经验背诵理解的3-4波段图形控制
微电脑农产品屏幕3
读第三段指定的想象力飞行??
①学习呢？吗？ 。。/>
段观察燕子的描述应该集中在如何理解这句话
（2）图片的关键词，谈论的燕子的特点，阅读理解，分部在深入了解所观察到的秋天，抓住了关键。
③“纸乐”，“注意”，理解其中的含义的最后一句话读<BR /燕子</线
措辞。 >修辞理解书面
什么好的练习背诵的工作：情感的文本，大声背诵BR />类的
情感体验，阅读文本，写BR />写的是什么
讨论和交流：
几种语言？燕子写的？谈论每个段落的的文本阅读燕子是什么？
指导，检查背诵
读课文，完成了“思想演习”（幻灯片）
引导学生背诵段落检查背诵（同行评审组 - 老师抽查）BR />指南记忆词汇，文字
新的字（幻灯片）指导的重点，现场检查“君” ，“绳索”，“玩”的书面
思考的做法
</熟练背诵
预览
板书设计
形状羽毛翅膀...... />
良好的耐热
在海上日出：>;增添了活力的爱情，飞回美国燕子春天
美好的一天停下来，因为飞行队...... / a>
心情快乐
行 - 乐谱
燕子 - 注
2，两个7字读
写诗歌教学目标：
将招募4个新单词正确地写，碧玉妆切剪刀，丰富多彩。“
2朗诵两首诗。
3，可以用他们自己的话的含义的诗句，春天的感觉，享受诗人对大自然的热爱，感知大自然的美丽。
在教学中的重要困难学生理解这首诗的内容，心中的想法和感受的经验，后面的诗句是重难点教学准备：收集的信息诗朗诵诗歌春天。
教学安排如下：
过程的教学经验：
首先，朗诵诗歌，并导入新的一课
>>科：春天的多个位置，精美的图片，有很多的了解，通过诗歌，诗人，谁是背后的春天的诗吗？ （称为后传）/今天，我们去了一个迷人的歌曲“春天的古代诗人张驰朱熹，看到他们赞美春天在哪里？
学会阅读”柳“
诗朗诵湾带的心脏，确认
正确和流利的词汇，请完成以下简称为“诗朗诵，提醒读者吗？这些要求呢？这些准“妆”，“剪切”
理解诗歌的评论。
4，小组交流，相互猜疑，讨论了困难。
阅读诗歌，了解
命名诗意的体验感受，读*谈论他们的诗意的理解。
2，AC，相机启示：这是什么？ （柳树叶相比，碧玉）BR />
（1）碧玉妆成一树高“（2）”绿丝绦柳技术是一种绿色的丝绦，为什么呢？ （想象一下，挥之不去的经验，刘和软技能）
（3）谈论自己，“我不知道细叶谁裁出”丰富的知识和经验（刘整齐的全身，因为小
魔术）
（4）二月春风似剪刀，没有什么是重要的是你比什么都重要，重要的是你吗？为什么会这样呢？
阅读，阅读练习的感觉。
（1）读，边读边想象自己的做法。
（2）在阅读中，教师和学生组织总统命名。
（3）读的教师和学生代表：老师读散文，诗歌，让学生口头的交流与合作。 BR />师：看到高大的垂柳，覆盖着绿色的叶子，看起来像碧玉数以千计的柳条礼服下垂软缠绵摇曳生姿，更像是一个功能区和绿色</健康：碧玉妆成一树高，是真正的绿色，绿色丝绦挂10000。
老师：小新种植柳树和明确的，有序的，谁裁出？二月
春风似剪刀啊！
朗诵诗歌。
>
进口命名审查，这意味着他们高喊“柳”用自己的话。
学习“春天里”，因为读完成下列要求
诗歌朗诵，流利性，词汇确认的心灵斌
被称为“诗人的”准双赢“的思想提醒读者” BR / bin中认为，要理解诗歌的影响。
4，小组互动：相互猜疑，困难的讨论，谈谈我自己的理解
阅读诗歌，BR />的诗人后期诗歌的诗意体验感受和理解。
的泗水侧AC相机的指导意见：
（1）寻春，他看到了什么？可以想像的“新风貌”（新引导学生用自己的生命经验，具体的的感官无限的场景时刻）
（2）“多彩”春天说什么？详细说明（包括春天的花??朵，美丽的场景感知的图像颜色）
组合的理解阅读教学中的感觉。
（1）练习，读书，看想象
（2）的名字，老师和学生组织的*。
（3）读，教师和学生：老师读散文，诗歌之夜口头交换学生。
部：啊，我，我漫步到泗水河边寻找一个春天，一个阳光明媚的春日，看了看周围，和所有有一个新的面貌，面色苍白，黑暗的冬天。
学生：芳生的的天渐渐海滩无尽的新的认识，那一刻的场景。 “
老师：不寻常的春风，各种各样的场景，但如果我们真正认识到只看到五彩纷呈，你看，春风徐到处找鲜花，鲜花盛开，春风，无尽的美感BR />;的表面健康的真实性，开花始终春天。
名称之类的朗诵“春天”朗诵诗歌。说，在他自己的话的含义的诗句，
读取新的阅读Word和写作
：勇笔，化妆剪刀，彬县，紫色
形状记忆主要集体交流：
提示：荣念口，所以字口泗岸，河流，左，下的水滴，绢带，留下了线切割，服装词语：剪刀，菜刀，剪刀衣服，多数服装，女性经常穿妇女的角色。
3，重点观察笔画描述的交流和集体包围
“切”半结构化“衣”字最后一笔是点，没有，没有轻弹的笔“恢复”恢复站“是墨写的，糸“紫色”，而不是两笔，不要扔掉的写作练习BR /> 3。
延伸阅读：你知道什么是交换背诵一首诗，描述
莲花的
教学目的要求：
文字的研究指导，让学生了解的外观和颜色春天，从学生认为美国能欣赏美丽的荷花，荷叶，培养学生的观察能力发展学生的想象力，学生们有个好心情。学习新词，新词，你可以联系上下文来理解“挨挨挤丰满”，这个词的含义“舞蹈”。
一些感受和一些...一些文字
引导学生读
教学文本背诵的重点和难点：
两段或三段，描绘了荷花，荷花的重点，第4段的文字说明，如我的幻想是困难的。
教学：
教学过程中两次级：
黑板主题上市，阅读标题。
2荷花分析：谁见过吗？什么？你知道的诗句，赞美荷花吗？ （莲花知识）
引导学生观察“莲花”
莲花？什么？白莲花的形状和颜色是什么？刚开完全开放的，不打开它呢？
楼莲花白
4荷叶？他们的莲花。初读课文，读通过
阅读的文字写在文本呢喃？
语音意识：易初莲花，肿胀，翩舞，梦想词汇。
3，字典和联系上下文，理解如下：
（1）挤压：（1）他离开了茂盛的叶片具有重要意义。 （2）绿色青色文本是指荷叶的颜色。 （3）莲蓬容易的事，倒锥莲子（4）舞蹈：舞蹈灯（5）上的丰满负责？完全开放的花蕾。 （6）破碎：裂缝，文本指的莲花蓓蕾与
阅读的文本和清晰的背景。 “
①我看荷花
讨论：见轮廓，带分隔符的文本。
摘要：第一部分（1,2）上写上我的门，闻闻花。
（3）在第二段中的荷花是美丽的，我爱莲花
第三段（45）写了“我看着满地都是美丽的莲花
成为莲花。名为“文字
*阅读：正确的阅读需求，特别是在原有条款的文字，读
总结出的规律。
美好的回忆旧知识：以前的教训，我们学会了如何放风筝，什么样的教训（Kantuxuewen.）
提示：我们学到了什么？ （①组合的图片，阅读文字，，通读句子理解这个词的含义。（2）组合的图片，文本阅读，了解情况，并了解③合并后的图片，细读文本输入上下文的影响，了解中心）。
总结：这节课我们先读课文，读课文，和一般理解的文字。
第二个数据包朗读课文，阅读和审查。
背景的文本细读底部。秘诀是什么？设置
（1）教师在阅读第一部分学生的思维：“我看到了一朵莲花（香水），易初莲花
（2）读取的前两段：荷叶，荷花吗？邻居提取物报表。
（3）图：图标控制，他说，荷叶，莲子（提示：看什么（1）荷叶像一个莲花坐姿呢？②“我”仔细观察才能看见什么？）
（在同一建筑物内，讨论巡逻教师的指导下，这名男子说，和集体）
（4）的质疑：
什么是荷花池，荷叶吗？如何写一本书吗？创建幻灯片，阅读周笔畅：
A.分析和比较这两个句子，理解这句话的文本的措辞。（2描述了具体形象的莲花荷兰叶。“绿色”写荷叶的颜色是如此的美丽，“写入到磁盘”荷叶外观，突出忍受挤写在枝叶繁茂的荷叶“的态势，离开了现场。）
>
B.指导阅读：美丽的荷叶表现怎么看？ （重新读取绿色挨挨挤的读取速度较慢）
？荷花荷叶的身体，为什么你写的？为了更好地突出了美丽的荷花/莲花白②池塘是什么？一句写呢？ （有些.........）
A：这是什么？一朵白莲花位置（外观），在此模式下，引导学生说。
B.“唯一的”，“你怎么连？是什么意思？（花”刚开业“完全开放”和“不打开）
③字漂亮的业绩白莲适合的莲花姿势，美国（讨论的画。）BR /（5）挂图：你看，这个开放（图的口服老师）：乍一看，微波波光粼粼的水面，浮碧玉盘般的绿叶，差距叶别有用心的，我们看到莲花探出头，出来的水，像一个年轻的女孩穿着白色的连衣裙，纤细的花瓣，微风中打开，露出了明亮的*莲蓬，和其他暮光笑脸，花蕾，还没有开花，被曝光尖锐的角度。啊，幸福的鱼游上岸在莲花叶丝毫哭了水柳的微风中，喜欢到看到他的女儿的爷爷 - 一池的荷花现场点头：图如何热闹的荷花！学生，你听老师和说，怎么办你要吗？（6）做法：（1）白莲花（刚打开）。
（2）完全开放的白莲花（）
③芽的open（）
总结：写作从颜色的荷叶莲花坐姿
2 3
（A）（1）读条第3款规定：（1）“”你说什么？
（3）怎么活？的表情可以看出，这么多的姿态从这张照片画下来。
（4）在这样一个美丽的成语来形容网站的“活画”荷花快递什么样的感受？“ - 一个奇怪的事情，”你长得这么漂亮......这是美丽的“ - 朵朵莲花是很漂亮的，”...惊人的“ - 莲花深厚的感情，美国的写入性能
4和5，这是很难实现的。
（1）默读文字更奇怪的一幕：当我陶醉在美丽的莲花盛开在你的面前吗？
（2）照片（图）的学生，个人（教师滑动教练再次产生：①“莲花”已成为现场;②风集体舞蹈，荷花池;③风.. ....④蜻蜓鱼告诉我......。）
（3）思考：为什么我喜欢荷花，但你不能帮助，但莲花花了这么多吸引人的原因怎么办东西呢？有什么感觉？表达，芳香，白色荷花蜻蜓和鱼，藕悄悄话完美的表达爱的好时机。
（4）（5）说什么？第四段？
感情地朗读课文，背诵。
引导写作词汇一提。BR /> V①该副本的原有条款及条件;（2）背诵一些...一些...一些...“，句子写。
附：黑板
4（3）教学*珍珠泉目标：
1 2词汇的理解，熟悉课文。
了解叙述的文字说明在想象中的场景，可爱的学生们，他们觉得珍珠泉
3。情感的表达爱的本质是学生的经验。进口 -
教学时间：一节课的
教学过程：
），你会看到谁可以告诉弹簧特性的春天吗？ ？ （透明，水是不错的，从山上流下来的），班主任带领大家一起享受美丽的珍珠泉。
）阅读文字
思考：什么样的春天？
①教师的感觉阅读文本
②学生阅读说明书。
）自学文本，清晰
（1）合理的水平，自由读第一段。
可分为三个部分：（1）款
秒后放下2 - 第4段）
第三段（5-6）
（2）指导学生阅读的文字
IV），以了解更多有关的文字内容。
①二读，是不是？详细说明是什么样的顺序？
②读第二段。
1）你认为这是写得很好，在此期间，这句话？它画下来，多读几遍，引导学生边读边？这些句子写得好，为什么呢？在哪里？
2）弹簧的特点是什么？ （绿色，深，清晰的），你可以看到这句话吗？处罚？ （并行）。
3）呢？扑哧一笑，“这是写作的春天？（人）
4）讨论：为什么在今年的春天，被称为”珍珠泉呢？
第4段，段什么句子呢？ （总摘要）（3）BR /> 讨论读取第三段：是什么语言来表达思想和感情吗？
最后一句：“我将珍珠！”是什么意思？
E）总结扩展
写这篇文章，细腻的表的唯一原因，是美丽的，“珍珠泉展现在我们面前，那么，为什么作者写道：春天是如此美丽，你是如此美丽吗？，爱，春天，他的学生的爱，你爱自己的家乡？
VI），你可以选择你最喜欢的场景，把它写在一个特定的顺序的资金需求分配
自己的感情。
7）板书设计
珍珠泉
5翠鸟
>“教学要求”BR />之间的特性翠鸟的外形和活动，了解这些特点和技能翠鸟捕鱼的初步知道翠鸟的特点，逐渐适应环境，教育，教给学生的鸟儿爱护理鸟类关系的理解。
观察到的序列抓住观察到的特征。
3，您可以联系上下文来理解一些词语的文本。
4，利用多媒体技术，以激发学生的学习兴趣，学习，学习 BR />教学点，优化结构的教室。
5，学习一个新词汇课，朗读课文，背诵1-3。
抓的形状和理解的词语来形容翠鸟观察序列的文本内容，指导学生的学习和观察方法的特点。
备课：多媒体投影机（教学视频）
教案：第3课
</形象的过程中，新的教学课程班。
玩翠鸟教学视频，直观地了解翠鸟，进入一个新的进程
主题的早期阅读文本在黑板上，自学成才的 BR /> 1，学生读课文读课文自学生字新词
，学生交流和困难。
3，数据包分割。
投影机的翠鸟，学生，阅读和思考：这是一个学习呢？翠鸟翠鸟（形状）
2：形状的文本从三个方面，三个人自学组
4，讨论和交流的教师及时的教练
（1）第一句话就是：写翠鸟停在芦苇秆。外观特点突出：红色的爪子一样。
（2） - 5：写翠鸟颜色词（ “光明”）
重点了解：如何去写一个具体的各种翠鸟？<BR /头：橄榄油头巾，翠绿色的图案。
：浅绿色的斗篷
腹部褐色衬衫
联系，以了解其含义，如“轻”的生动和美丽的颜色。
思考：为什么你要使用的“头巾”外衣“衬衫”的比喻吗？反映了什么样的感觉呢？ BR />（翠鸟感情）（3）第六句，
学生自读句子，以确定是否可以得出结论说了一句（小）
“什么，你说??？？什么？你可以看到它有一个小的业务？
一个半透明的灵活性眼睛：
口：长期的高音调的理解
联系我们，体积小（小的，智能的，复杂的）
写在黑板上的片段/ 6，指导和培训，读
板书设计：
红色的爪子，腹部
形状，色泽鲜艳头（头巾）（大衣）（衬衫）
透亮灵活的嘴（小眼睛和长而尖的）测试
开始学习的第二个和第三个段落的文字，写的是，是什么呢？ （翠鸟活动的特点）
学习（2）阅读和理解每个字写翠鸟的特点。
敏捷
（1），接近表面的水迅速地了解“粘贴”和“疾病”翠鸟在低空飞行，高速的对焦。
（2）一眨眼的功夫，轻轻地停在芦苇秆，，帮助焦虑翠鸟停在停止飞行的空灵的感觉翠鸟对比。
第二句：经验的主要重点的警报键
词，如：“一动不动地凝视”，“等待
比较表面的水，”水“的理解“凝视（重点）
发挥翠鸟的飞行停止缓慢的运动，学生的具体意见，
学习
发挥翠鸟捕鱼的学生读课文的第三段，和这是写什么？
（过程）翠鸟翠鸟捕鱼活动，鼓励学生到翠鸟捕鱼两个特点：
1,2：眼睛
抓住锋利的“静静的”春秋“......”经验“，并明白（尖锐锋利的”犀利“，指的感觉敏感）
3,4：行动迅速敏捷
蜱钓鱼行动：”像箭一样飞了过去的“温暖”开球（2），“关闭”，“飞走”翠鸟体验钓鱼的过程（1）不要犹豫，不，不眨眼，甚至聪明的鱼没有明显的翠鸟迅速采取行动，快速的操作响应的技术和协调一致的行动
“唯一的芦苇秆还在摇晃，水波荡漾的芦苇秆，为什么动摇了？ （翠鸟一脚踢开了芦苇秆刁鱼）水泊的波浪（鱼翠鸟水）
提示：地球惊天动地“和”波“的时间不会太长，翠鸟周围的芦苇秆挑鱼飞走了一系列行动，迅速完成写翠鸟（翠鸟）
4讨论：翠鸟捕鱼能力的形状？
灵感来自于：（1）翠鸟为什么不停闪动，芦苇秆一动不动快速和灵活的看微波炉水“？ （因为它有一对小爪子抓住芦苇秆。）（2）为什么翠鸟的眼睛“锐利”聪明的小东西，可以找到（因为它有一个柔软的，半透明的眼睛（3）。）为什么翠鸟疾飞，捞起高达小鱼在水中（因为它有一个“高亢的长喙）（4）绿色翠鸟的羽毛，静静地等待着（颜色类似的草，树木和作用的盖子是不容易的钓鱼是什么？被发现。）
总结：翠鸟捕鱼能力由它的形状，其形状特征的各部分的共同作用的结果。
5，得出的结论阅读训练
板书设计：
活动，快速和敏捷的疾病飞
重点警惕：静静的看着
钓鱼眼睛是雪亮的：快速动作：踢段4 1 - 3刁飞
简要介绍了协会
学习欣赏翠鸟外形美观，性能更好的学习钓鱼句子，你有什么想法？
真的要赶翠鸟喂养“，强调”真的不能等待的心情感到
2研究2 - 6 />理解“陡峭”，写在黑板上，“给了这个想法，但这种想法可能可以这样做呢？介绍。 “
点评：这样我们就可以...
自远方来”，二要........停止，翠鸟最喜爱的感情。 “希望”
开展爱鸟，护鸟教育
思考讨论：如果你有机会接近，甚至在黑板上，你可以看到翠鸟，你怎么办呢？
开始了。
板书设计指导文本背诵
真的想放弃的念头？希望像翠鸟
