给宝宝朗读的技巧和禁忌

发布网友发布时间：2022-09-08 16:22

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懂视网时间：2022-09-08 20:43

1、停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。

（1）标点符号停顿。

（2）语法停顿。

（3）感情停顿。

2、重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

语法重音。

（1）强调重音。

（2）感情重音。

3、语速应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

（1）根据内容掌握语速。

（2）根据体裁掌握语速。

热心网友时间：2024-12-03 10:40

　　早在纸与笔结合之前，人类就开始写作了。起初是声音，幼儿用单个字与简单字符串表达想法，后来他们发现自己生活在词汇的世界中。如果这个词汇的世界是丰富、精彩的，那么孩子比较容易转换到用写作这种新媒介表达想法。给孩子朗读的老师、家长或姐姐，则是孩子最重要的作文导师。

　　朗读要领

　　尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易。效果越好。

　　运用韵律诗和故事集来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。

　　从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书;随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。

　　重复朗读可预测情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。

　　只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。

　　每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。

　　切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子---聆听不会在一夕之间学会。

　　不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。

　　要注意变换读物的长度与主题。

　　为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。

　　在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者—不论你已经度过这本书多少次了。

　　在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么?”

　　朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感。

　　朗读要有有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完---除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。

　　偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。

　　对于家中各种年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上(社交与情感差异都比较大)，那么个别朗读会给每个孩子叫大的收益。这需要父母付出叫大的心力，但付出越多，收获越多。每个孩子的个性会因此而发展。

　　除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落。根据情况进行缩减或删除没什么不对。预先看一遍可以帮助你找到这种长句，不妨先用铅笔作记号。

　　如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，让孩子意犹未尽，眼巴巴盼望下一次朗读时间，聆听下回分解。

　　给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事，如果读的是一本小说，在开始时间问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。现在停下，安静，做直，注意听。“这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

　　如果你朗读的是绘本，要确定孩子可以很容易看到图画。在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你要坐得稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。

　　在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。

　　记住：即使是六年纪的学生，也会爱上一本好的绘本。

　　在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想，点燃希望，引来恐惧，带来发现。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表现形式，来表达感受，但关键是用孩子自己愿意的方式。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的解释。

　　千万记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地大声朗读故事。

　　在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。

　　根据故事情节调整语速。在悬疑时，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。

　　朗读最常犯的错误是：读得太快---不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术。

　　事先自己要先读一遍，先记下你希望缩减、删除或者增加的内容。

　　把作家还原成一个活生生的人，就像让他的故事活灵活现一样。到图书馆去查作者的背景资料，并且阅读书中的作者介绍。在朗读前或朗读中，向孩子介绍作者的情况。让他们知道书是人写出来，不是机器制造的。

　　当孩子提出有关文本的问题时，带者孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运营图书馆资源的技能。

　　在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一幅读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇、虫子与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。你也可以挂一幅世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置上贴上小图标。

　　等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时，不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。

　　鼓励远方亲人录一些故事录音带，寄给孩子听。

　　为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解“朗读“是工作的一部分，这比看电视好多了。

　　父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。

　　每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书、看看图画也可以)。如果没有练习。所有朗读的苦心都会付诸流水。

　　以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。

　　当孩子希望为你读书时，宁可挑太容易了，也别挑太难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车。

　　鼓励大孩子读书给孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。

　　控制孩子耗在电视机前的时间。研究显示，一周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会下降。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。

　　朗读禁忌

　　别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上，造成互面效果。

　　如果发觉选错了书，立刻打住。承认错误，重新选一本。不过要给每本书公平的机会。有些书需要慢慢读才能渐入佳境。

　　不要让学生负担太重，选书时，考虑一下孩子的智能、社会背景与情感状况。永远别读超过孩子情感理解程度的书。

　　不要选择许多孩子在电视上看国或听国的书。一旦知道了故事情节，孩子的兴趣就消失了。不过你可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。

　　在选择朗读的小说时，避免对话太亢长的书。因为这种书朗读起来有困难，聆听也不容易。亢长的对话较适合默读。读者看到引导，就知道这是新的声音，是另一个人在说话，但听众却听不出来。

　　不要被奖项所愚弄。译本书得了奖并不能保证它是一本适合朗读的书。一般来说，奖是颁给写作品质的，不是颁给朗读品质。

　　如果没有足够时间做好这件事，不要开始朗读。读一两页就停下来，非但无法刺激孩子的阅读兴趣，反而会扼杀阅读兴趣。

　　朗读时不可以让孩子和自己坐得太舒服。斜倚或弯腰驼背只会造成困倦。

　　朗读时，不要被孩子，尤其是小小孩的提问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间，请耐心回答。朗读没有时间*，但孩子好问的天性却有时间*，机会稍纵即逝。请以耐心的回答来滋养孩子的好奇心---接下来再朗读。

　　不要想孩子解释故事内容。故事只要有趣味即可，不必要有前因后果，但仍然有许多讨论的空间。听完故事后，乐于讨论的孩子最能增进语文能力。

　　不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小时。

　　别把书当成威胁---“如果不收拾房间，今晚没故事听!”当孩子看见你把书当成武器时，对书的态度会有积极转向消极。

　　不要企图与电视竞争。如果你说：“故事或电视，请选一样!”孩子通常都选电视，这就好像让一个9岁的孩子选择“蔬菜或甜甜圈”一样。不过既然你是大人，你就有选择权。“我们家8点半后不准看电视。”可是千万不要让孩子认为不能看电视，是书本害的。