如何改进《建筑工程计量与计价》课程教学
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发布时间：2022-04-23 01:20
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时间：2023-10-08 08:11
《建筑工程计量与计价》是工程造价专业的一门主要专业课。它对于毕业后走向建筑设计院、建筑企业、建设银行、房地产开发公司、建设工程监理公司、建设工程造价咨询公司及其他企、事业单位从事建筑工程造价的编制、审核、建筑经济管理和建筑工程招投标的策划等工作的学生来说尤为重要。笔者根据《建筑工程计量与计价》课程的特点，总结多年教学实践的经验，提出了一些对该课程教学工作的建议：加强教学管理，充分发挥教师的主导作用；教学中理论联系实际，着重实际操作技能的培养 ，把知识和技能放到应用的环境之中，组织教学，努力为学生创造一个为“做”而“学”的环境和条件。
一、以培养学生职业能力为目标组织教学内容
《建筑工程计量与计价》是一门实践性很强的专业技术课。在过去的教学活动中，往往是以理论教学为主，教师只能被动地按照既定的教材给学生上课，无须思考教材是否适应学生，是否与培养目标一致，太过强调学科系统性，不太能够适应“以就业为导向”的职业教育的教学要求。为适应培养职业能力的教学主线，教学方法应该是强调综合能力的培养，即要有理论又要有实践，以培养学生的动手能力为主的教学方式，所以在教学计划的制定时，要增加实践课的课时，同时适当减少理论课课时数。从而避免了因为实际操作时间的不足，而影响职业能力的培养效果。
在教学过程中，为了更好地把操作技能的培养目标体现出来，我认为，在课堂教学中除了加大实训时间外，为了提高教学效果，还可采用模块项目教学法，该教法就是把建筑工程中每个单位工程的内容自成体系，以分部工程形成模块，确定出该课程的教学难点、重点，既能强调理论，又能突出实践。实践证明，使用该体系内容教学目的明确，可使学生易学、易懂、易记。具体操作过程为：引出项目模块→提出要解决的问题→结合讲解案例→解决问题→总结方法。例如在工程量计算的讲解中，可以基础工程施工过程为引例提出问题：场地平整→挖土→垫层→基础→回填土，使学生在掌握建筑工程各分部工程工作程序的过程中，提出了计算基础工程价格的内容和步骤，把工程造价的计价过程形象、直观地展示给了学生，学生容易接受，收到较好教学的效果。
二、教学中采用讲练结合加强动手能力的培养
《建筑工程计量与计价》是实践性较强的课程，但它却是一门可在室内操作完成的课程，只要有施工图纸、相关资料、定额手册等在课堂上就可以进行实际操作练习，它不需要学生在施工现场完成，但却要求学生要有相关专业知识的支持，这就使得我们教师可以按照职业技能的要求，对学科知识进行重组、删繁就简，在充分了解和分析学生的学习兴趣和能力基础上，结合岗位能力需要，把施工图预算内容按分部工程作为研究对象，编制成模块，进行项目教学法，实行模块组合的课程教学形式，同时围绕培养职业能力的主线，将各个教学模块有机地串联为一整体，要求学生完成一个单位工程施工图预算，增强了课程的灵活性和适应性。
如在讲到施工图预算这部分内容时，以小型的具体建筑工程为例，根据现行预算定额，引导学生从项目的列项→计算工程量→计算直接费→计算管理费、规费→计算利润→计算税金→汇总工程造价，对这个工程造价计价的全过程进行演示，通过讲练结合，完成一个单位工程施工图预算，从而掌握施工图预算的编制方法。在讲课中一边陈述理论，以“必需、够用”为原则，一边指导学生加强练习，注重培养其动手能力及工程实际中的应用创造能力。这样的教学方法，我感觉更贴近于教学改革的工作实际，从而使学生在掌握理论知识的同时，就能获取较深的感性认识。还有为了能取得更好的教学效果，教学中还可积极使用一些先进的教学手段，如进行多媒体教学，使用课件、采用专业计价软件进行实例教学等的教学手段，使建筑工程施工图、工程造价计价表格、工程造价计价过程能够立体、形象地反映出来，与实际工程工程造价的计价过程接轨，与工程造价专业工作岗位进行零距离接触。
三、注重师生互动，创造良好的教学气氛
教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，学生是学习活动的主体，在教学方法中我强调培养学生自主学习的能力、强调师生互动教学，强调在教学中树立师生平等交往的观念，学生的主体性必须得到尊重。同时我认为老师应该充分发挥学生的创造性，注意把学生的自主性、自尊心和自信心的培养放在突出位置，重视培养学生逻辑思维能力、获得和处理信息的能力、理解和表达能力及发现问题和解决问题的能力，它不仅能使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才培养的角度来看也使学生得到了专业化训练，体现了学生的创新能力培养，使职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。同时在教学过程中，还应注意到职业教育虽然与技术能力、适应就业等关系密切，但它终究还是一种教育，而不是一种训练。“教育是人的灵魂的教育、做人的教育，而非仅仅是知识的堆积和技能的提高。”
四、建设名师队伍，提高“双师”素质
具有良好素质的师资队伍是职业教育教学质量的根本保证。职业教育的特点决定了职业学校教师不仅要具有深厚的理*底，而且要具有丰富的实践经验，要避免在课堂上理论问题能讲得很清楚，而解决实践工作能力却不足的现象发生，也就是不能理论有余，而实践不足。这就要求切实推进“双师型”队伍建设，培养一批适合职业教育特点的高水平教师。“产学结合、校企合作”就可为教师提供了一个极好的平台，教师深入企业第一线，能及时了解和掌握企业对工程造价计算的应用状况；也能及时了解和掌握企业对所需工程造价人才规格的要求；能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身从事工程造价管理的实践素质。
多年的教学实践告诉我，教育教学改革的探索是没有止境的，“教师是人类灵魂的工程师”，作为一名教师有责任、有义务投身到教育教学改革的浪潮中，寻求如何教好一门课的方法，并不仅仅是要当好一名教师。因为教师教给了学生知识和技能，教师的一言一行往往能改变一个学生的一生。哪怕是一点点收获，也是对学生有益的。只有这样，我们的教育才能真正培养出合格的德、智、体、美、劳全面均衡发展的高能力的技术应用型人才。
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