发布网友 发布时间:2022-09-18 05:04
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热心网友 时间:2023-10-20 10:37
班级管理沟通案例
引导语:沟通是拉近人与人关系的纽带,增进彼此的了解,融洽关系,建立友谊,解决问题,同时也可以说是管理的一项重要职能,沟通有助于组织目标的实现,提高工作效率,因此进行有效的沟通显得尤为重要。
我是如何处理班级冲突的?
教学故事:
我曾经管理过一个乱班,具体表现有:
1、男同学们逃课在宿舍里打麻将,屡屡被宿管科的老师投诉;
2、一个女生宿舍深夜打群架,宿舍里乱做一团;
3、上课缺勤率高,学生考试成绩差。
后来本班级变成年级组内最优秀的毕业班,班级管理经验包括:
1、老师请班级带头搓麻将同学商量如何杜绝此现象,同学经过启发自愿在班级成立相关班规,从此本不良现象消失;
2、请任课老师针对本班级同学学习兴趣和特点,改善教学方法;
3、帮助同学宿舍制定“寝室公约”;
4、干部每学期改选;
5、多组织同学搞活动。
评价:
班主任老师要先做成学生的好朋友,同学就愿意帮助老师来一起管理班级。
案例2:如何通过理解小学生的学习心理,跟学生有效沟通?
教学故事:
两个一年级的小学生读一写作文有畏难情绪,课后辅导作文写作的技巧
1、首先要轻松、幽默地告诉学生写作文的一个奥秘是“天下文章一大抄”,会抄别人好句子和好段落的同学,写起作文来既轻松又容易被老师夸奖;
2、然后准备一些可以供学生参考的美文和书籍;
3、鼓励学生将美文中的好句子组合成自己的句子;
4、老师在班级非常欣赏该同学的作文构思和段落描述;
5、该同学后面因为成就感,非常爱写作文。
评价:
要理解和感受低年级学生写作文的畏难情绪,然后帮助学生情绪愉快起来,作文自然就写得好。
案例3:如何处理班级师生冲突?
我所带的委培班毕业时出了状况:
温州教委在这些委培生参加华东师大小学教育大专班的时候,跟他们签署了一份协议:他们大学三年完成学业,可以把他们的农村户口转为城市户口。当他们这些学生毕业的时候,温州教委因为领导换届,新的领导上来后不执行原来跟毕业生签署的合同。
毕业生觉得受到了极大的欺骗,四个毕业班拒绝办理离开华东师大的毕业手续,*迫华东师大校长与温州教委领导对话,要求他们履行原来的合同,否则还要去北京到教育部门口静坐。但华东师大无法跟温州教委沟通学生们户口更改的行政事项,因此学生们在学校情绪非常激烈,给学校造成非常大的困扰。
我作为其中一个班级的班主任,率先跟我们班级的学生沟通好,让他们顺利离开学校,对后面三个班级的顺利毕业也会带来良好促进。
我的沟通方法是:
1、找平时关系比较好的学生谈话,让他们配合分配;同时也向学生表示,本人一定会配合学校来帮助大家沟通;
2、真诚地跟全班同学沟通:你们就是到北京去静坐,也无法改变户口的事情,关键的沟通的方法是取得当地教导的`同情和理解,让他们有动力来配合解决问题;
3、真诚地跟同学保证:如果大家配合分配,大家会得到比较好的工作机会和重视。在这些沟通的基础上,我们班级顺利地毕业,也率先离开学校,使得后面的学生的情况无法深入,读一学校的工作也很有帮助。
一、沟通促进师生之间相互了解
沟通增强师生之间相互了解。这就需要我们教师运用一切方式与学生沟通,增进师生之间的相互了解,使班主任工作更有针对性,这是做好班主任工作的前提和基础。例如,学生很不喜欢科学老师,舞蹈老师与学生之间产生许多矛盾。科学老师说,学生思想混乱,没有核心,缺乏凝聚力,不仅学习困难,习惯也相当不好,而且纪律涣散、自制力差、意志薄弱,水平差。学生说科学老师刻薄、严厉。通过介绍科任教师的教学特点,邀请科任教师参加班级文体活动等各个层面的沟通交流。增进了学生对舞蹈老师了解,解除了误会,达成了共识,学生对舞蹈学习发生了巨大的变化。再如我班的石微,上课无精打采,时常趴在课桌上睡觉,上课经常迟到,批评她不但不听,反而时常顶撞,并多次用“恶作剧” 取乐于同学。在一次与家长沟通后,我对她的行为有了深刻的理解,原来父母正闹离婚,她不知如何面对这场家庭剧变,所以举止才会如此反常,对老师和同学的批评教育如此反感,没有一个人真正关心她。我改变了对她的态度,多次与她谈话交流,并从心理上对他加以正确引导,使她摆脱了家庭生活给他带来的阴影,积极投入到学习生活中。
二、沟通加深师生间的感情
班主任和学生建立良好的师生关系是取得有效教育果效的关键,最重要的是要和学生进行有效的沟通。要加强师生的良性沟通,一定要与学生进行内心的交流,了解学生的所想、所思,让学生能真正感受到你的关怀、体贴和爱护,这样,无论你采取何种方法教育学生,学生都不会反感和抵触,从而达到良好的教育效果。这点说来非常容易,但做起来却非常困难。在多年的班主任工作,使我有最大感受的就是:作为一个好的班主任,与学生交流、沟通时,一定要做到以真心换真心。美国著名作家爱默生说过“教育成功的秘诀是尊重学生。”只有尊重学生的人格,平等对待学生,注意发挥情感教育的魅力,用爱心和关怀去感动学生,用他们争强好胜、希望有人欣赏的特点,发挥他们的才干,留意他们的“闪光点”,尊重他们人格,耐心倾听他们的心声,了解他们的成长背景,关注他们一举一动,以爱心为前提,以理解做杠杆,以欣赏做动力,做学生的朋友,成为学生的良师益友。
三、沟通有利于学生心理健康
小学生是一个人的心理素质、道德品质等形成的关键时期,教师要积极营造良好的师生关系,从而对学生个性心理的发展产生深远的影响,表现为:良好的师生关系中,师生相互接纳,真诚相处,平等交流,使学生感受到人与人之间的信赖,并且加上教师自身的人格魅力的展示,让学生明白了诚信的道理;当教师给予学生爱心和温暖,使学生享受到人世间真情的存在,潜移默化中使学生就懂得了奉献与关爱;良好的师生关系中,学生能够得到教师的支持、鼓励,感受到友谊的力量,从而自信而坚强,这样的学生就会不怕困难积极上进;当师生之间不再有隔膜,学生可以敞开心扉向教师倾诉,教师可以与学生自由交谈;良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要等提供了满足,学生就形成了一些优秀的品质,如诚信、宽容、善良、同情、团结、友爱、尊重他人、自尊、自信等。
总之,师生之间的真诚沟通是双向互动的,一切良好的沟通都源于班主任对学生的真诚的爱,只要老师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果
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