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有关二年级数学课件大全

发布网友 发布时间:2022-09-15 00:56

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热心网友 时间:2024-03-04 18:13

  一个好的数学课件既要优学(能很好地辅助学生掌握知识),也要优教(有利于教师使用、推广),可以提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作 方法 ,能突出重点,分散难点的作用。接下来是我为大家整理的有关 二年级数学 课件大全,希望大家喜欢!

  有关二年级数学课件大全一

  学习目标:

  1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。

  2、体验数学与生活的联系,培养学生观察、分析、概括的能力及 想象力 ,发展学生的空间观念。

  3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣,并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。

  学习重点:会用自己的语言描述上下位置关系。

  学习难点:体验上下位置关系的相对性。

  学具准备:课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水

  学习过程:

  一、激趣导入

  老师说一个字,请小朋友说一个意思相反的字。师:大(小)、多(少)……上(下),激励:小朋友们可真聪明,说得又对又快。今天,我们就一起来学习上下。

  揭示课题:上下

  二、创设情境,探究新知

  (1)小 故事 情境:冬天到了,天气越来越冷,小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

  (2)课件出示小鸟和小白兔

  谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置?

  学生1:小鸟在上面。

  学生2:小鸟在小白兔的上面。

  谁来 说说 小白兔的位置?

  学生1:小白兔在下面。

  学生2:小白兔在小鸟的下面。

  (3)大树爷爷提建议:小朋友在说上下时,要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。

  1、体验上下的相对性。

  (1)课件出示小松鼠,在小鸟和小白兔的中间。

  ①谁来说说小松鼠的位置?

  学生1:小松鼠在小鸟的下面。

  学生2:小松鼠在小白兔的上面。

  ②讨论:为什么一定说小松鼠在上面?一会又说它在下面呢?

  ③全班交流。

  ④小结。

  激励:你回答的太棒了,解释的这样清楚,老师一听就明白了,太感谢你了。

  (2)课件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中间。

  谁能说出小猴子的位置?

  学生1:小猴子在小鸟的下面。

  学生2:小猴子在小白兔的上面,小学数学教案《数学教案-上下》。

  学生3:小猴子在小松鼠的下面。

  ……

  激励:你真是一位善于观察、认真细心的孩子。

  (3)给小动物分房子。

  ①四人小组活动。

  ②反馈不同分法的小组。

  ③说一说。

  住在最下面,是第 层; 住在最上面,是 层;第2层住的是谁 ,它在 的上面, 的下面,第三层呢?你为什么要这样分?

  激励:你考虑的真周到,我替小动物谢谢你了。

  三、感知生活中的上下

  1、摆一摆,说一说。

  (1)请小朋友拿出数学书,把铅笔盒放在数学书的上面,把练习册放在数学书的下面,把橡皮放在铅笔盒的上面。

  (2)课件出示摆放图:

  你们同它摆的一样吗?谁能说说数学书、铅笔盒的位置?

  (3)随意调换学习用品的位置,同位互相说一说他们现在的位置。

  2、说说身体上的上下问题。

  (1)同位互相看一看,结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。

  (2)组织交流。

  3、说说教室里的上下问题。

  (1)找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

  (2)组织交流。

  4、出示小书架。

  (1)提问:书架有几层?都摆了哪些东西?

  (2)指名当小小解说员,介绍书架里面物品的摆放位置。

  激励:你的解说太精彩了,有机会老师推荐你到电视台当小小解说员,好吗?

  四、拓展应用

  1、课件出示 P59t3图。

  (1)提问:你看到了什么?你想说些什么?

  (2)组织交流。

  2、课件出示 P59t5图。

  (1)小组讨论。

  (2)全班交流。

  激励:你的想法很独特,老师真得向你学习了,谢谢你给老师讲解的这样清楚。

  五、评价体验

  这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?你对自己的表现满意吗?对老师满意吗?为什么?

  激励:你的收获可真多,继续努力,相信你以后会对自己很满意,感谢你对老师的评价。

  有关二年级数学课件大全二

  教学目标

  知识与技能:

  学会用色条图(线段图的雏形)分析数量关系,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。

  过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。

  情感态度与价值观:

  在解决实际问题的过程中,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。

  教学重难点

  1 教学重点:

  利用色条图分析数量关系,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。

  2 教学难点:

  会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。

  教学过程

  情境导入

  1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?

  2.引导学生仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

  3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤90个面包,已经烤了36个。)

  4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(还有多少个没有烤?)

  5.学生先独立思考,再尝试列式解答。

  6.同学们都能根据学过的知识解决问题,今天我们就接着来解决问题(板书课题)

  探究新知

  (一)收集信息,提出问题

  1.课件出示第53页例4情境图:

  2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?

  预设问题:(1)一共要烤多少次?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?

  3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次?这个问题。

  4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?

  5.画一画:教师结合学生的回答,画出简易色条图。

  (二)交流讨论,尝试解答

  1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。

  引导学生分组讨论,合作交流,教师巡视指导,倾听不同的想法。

  2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。

  3.独立思考,列式解答。

  (三)交流汇报,形成板书。

  1.学生汇报不同的解答方法(让学生说说每步求的是什么?)。

  方法一: 方法二: 方法三:

  90-36=54(个) (90-36)÷9 90-36÷9

  54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

  =6(次) =6(次)

  2.比较方法二和方法三。

  (1)小组交流这两种解法的不同之处。

  (2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?

  (3)方法二为什么要使用小括号?加上小括号后就是先求什么?

  3.若有学生说出方法四,教师要及时鼓励,并追问:你是怎么想的?

  (四)检验 反思 ,归纳 总结

  1.引导学生口头检验:把问题的结果作为已知条件进行检验,进而判断计算结果的合理性。

  2.小结:遇到问题后,我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

  巩固应用

  (一)(课件出示教材第54页“做一做”的情境图)

  1.先独立思考,再同桌交流,然后说说先解答什么,再解答什么。

  2.学生汇报解法,同时比较两种方法,哪种方法较简便易理解?

  方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

  (二)智慧大比拼。

  1.(课件出示56页第5题)

  (1)想求每天挖多少米,需要用到哪些数学信息?

  (2)学生汇报教师展示色条图帮助分析

  (3)学生土里思考尝试解决

  (4)(60-15)÷5=9(米)

  2(课件出示教材第55页第1题的情境图)

  (1)想知道用20元钱买票够不够,首先要知道什么?

  (2)要求买票所用的钱,需要哪些条件?

  (3)学生独立思考后尝试解决,同时指定学生板演,然后全班交流。

  买票一共需要多少钱? 2×8+5=21(元)

  求用20元买票够吗? ?21>20 ,21-20 =1(元)

  答:用20元买票不够,差一元。

  3、原来有25只兔子,又买了15只,一共有8个笼子,平均每个笼子放几只?

  一共有多少只兔子?25+15=40(只)

  平均每个笼子放几只? 40÷8 =5(只)

  综合算式:

  (25+15)÷8

  =40 ÷8

  =5(只)

  答:平均每个笼子放5只。

  4.(课件出示课件)同学们做操9个一排,需要站几排?

  (1)学生读题后指定学生说说先求什么,再求什么。

  (2)学生独立完成,指定学生板演,最后全班交流。

  6×3÷9=2(排)

  有关二年级数学课件大全三

  一教学目标:

  1、通过师生之间的交流,营造一个温馨舒适的师生氛围,。

  2、通过师生交流和讨论,明确数学的重要性,有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法,明确怎样做一个会学习的人。

  3、通过讲故事,让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

  4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识,激发学习的兴趣。

  二、教学过程:

  (一)说说自己暑假中的见闻。

  师:大家在暑假里肯定过得非常愉快,非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情,可以说自己在假期里的小插曲,也可以说说自己取得的收获。

  同学们畅所欲言。借此拉近师生间的距离,创设良好的师生氛围。

  (二)讲故事,让学生知道态度决定自己的未来。

  讲故事《木匠的房子》。“一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主,他不想再盖房子了,想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬,但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了,感到非常惋惜,就问他能不能再建一栋房子,就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上,他不仅手艺退步,

  而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了,拍拍木匠的肩膀,诚恳地对他说:房子送给你了,这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊,太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子,他干活的方式就完全不同了。”你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子,放一块木板,垒一面墙,但往往没有竭尽全力。终于,你吃惊的发现,你将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来……但你无法回头。人生就是一项自己做的工程,我们今天做事的态度,决定了明天住的房子。

  听后,让学生说说想法,明白什么?老师为什么讲这样一个故事?我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础,学习不是为他人,而是为自己而学,每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

  (三)回顾上学期的成绩。

  1、了解上学期成绩。

  2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。

  3、明确取得好成绩的诀窍:平时踏实学习与作业,回家认真完成作业,多复习。脚踏实地地走好每一步,上课专心听讲,回家认真复习,不能搞小聪明,做自欺欺人的事情。

  4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒:不能将心思花在学习以外的地方。

  (四)认识新朋友(新书)

  1.梳理新教材内容,翻开书本目录自己看看有哪些内容?

  2.老师带领学生熟悉教材。

  (五)数学常规要求:

  1、课前:准备好学习用品(数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒),候课铃声响马上进教室,按老师要求齐背乘法口诀。

  2、课中:遵守纪律,不做小动作,要认真听,动脑筋,想办法。发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快,轻拿轻放。

  3、课末:整理学习用品,做好下节课的学习准备。

  4、课后:作业独立完成,认真书写,学会思考。

  5、小组长收发作业要及时,督促学员按时按质完成。

  三、全课小结,提出希望。

  同学们,新的一年开启新的希望,希望大家端正自己的 学习态度 ,以饱满的热情投入到学习中去,我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破,也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

  有关二年级数学课件大全四

  加法估算

  教学内容:

  教科书第40页的例题,第41页的试一试,想想做做第14题。

  教材简介:

  这节课教学两个加数都接近整百数的加法估算,估算结果也用整百数表示,教材选择电话机,自行车,电饭煲,电风扇四样物品。提出新的实际问题,引导学生估算,放手让学生自己提出问题,解决问题,引导学生探索估算方法,并通过练习帮助学生巩固所学的知识。

  教学目标:

  1、让学生在解决简单的实际问题的过程中,体会估算在日常生活中的应用,学会加法估算的方法,增强估算意识,并能结合具体情境进行估算。

  2、进一步培养学生的情感,培养学生合作,交流的意识以及对数学的积极情感。

  教学重点:掌握估算方法

  教学难点:对估算的实际应用

  设计理念:新课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此,我在扎实提高学生的知识与技能的基础上,设计了估估物品的价格富有趣味性的练习,引导学生通过自主探究,合作交流,学会解决估估购买物品的价格接近几百整的实际问题,通过拓展练习培养学生有创造性地学习。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣

  1、导入:你们喜欢逛超市吗?现在老师邀请你们去逛超市,愿意吗?逛超市前,老师得出题考考你们,只有成功解决了,才能出发。有信心吗?

  2、出示卡片:小朋友们,请看数字卡片,你知道它们分别接近几百整吗?(想想做做第1题的数字制作成卡片)

  指名说。

  3、大家回答的真不错,老师这儿还有些生活中常见的物品,请大家估估他们分别接近几百,比比谁估的最准确。

  图片出示

  电话机、电饭煲、自行车、电风扇

  98元192元 403元105元

  指名学生回答,相机出示每一样物品的价格

  4、揭示课题:小朋友,刚才我们估了上面每一样物品的价格,那如果有两样物品或两样以上的物品需要估算总价格,该怎么办呢?这就是我们今天要学习的内容,板书课题:加法估算

  【设计意图:由估计商品价格接近几百而相机出示商品价格,让学生的参与意识和学习积极性在课始就得到较好的激发。为估算两件及两件以上的商品的价格是几百元打下了好的基础。】

  二、进入情景,探索算法

  1、出示电话机、电饭煲等物品及价格图。

  估计一下,买一个电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?

  学生自己读题目,说说你读懂了什么?

  明确:估计一下,就是不要算出准确的钱数,只需要估算出大约需要几百元。

  2、讨论:用什么方法能估算出这道题的结果呢?

  (1)分组讨论:提示学生可以从上面估每件物品的价格接近几百的方法进行思考。

  (2)交流汇报

  98元接近100元,192元接近200元

  100+200=300元,大约需要300元

  (3)小结:上面这种算法就叫做加法的估算。你能说说刚才是怎样估算的吗?(学生练习说)

  【设计意图:在明确了不要求算出准确得数,只需要估算出大约需要几百元的情况下,组织学生小组讨论,培养学生小组内共同探讨、交流,从而解决问题的能力。透露一个学生自己能发现的秘密那是灰色 教育 ,甚至是罪恶!肯定是有部分学生是能够估算出两件商品需要几百元的,组织小组交流后汇报,能让不会的学生在小组、班级交流中掌握估算的方法、步骤,充分调动全体学生学习的主观能动性。】

  3、教学试一试

  (1)第一题,把你是怎样估算的说给同桌听,同桌可以互相补充。

  再指名说,相机纠正。

  (2)下面请小朋友购买你最想买的两件商品,估算大约需要几百元。

  学生自己动手做一做,说出自己的估算方法和理由。

  指名学生回答。

  【设计意图:这一环节结合例题情景提出问题,要求学生同桌间交流估算方法,旨在提高所有学生的估算能力。】

  三、组织练习,巩固应用

  1、想想做做第2题

  (1)独立完成,

  (2)指名学生回答,并说说你是怎样估算的?及时纠正。

  2、想想做做第3题

  明确要求:先估算,再列竖式计算。

  (1)学生独立完成。

  (2)请学生回答并追问:你估算的结果是多少?计算的结果又是多少?计算的结果和估算的结果相符吗?

  (3)告诉学生:今后做题目的时候要学会用估算的方法检查计算的结果。

  3、想想做做第4题

  (1)学生自由读题目,看清题目的意思,说说这一题和上面的几道题目有什么不同的地方。

  (2)指几名学生回答,并说出判断的理由。(弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少,再回答。)

  【设计意图:当堂巩固所学新知,进行有层次的练习,利于学生估算意识和估算能力的培养。】

  四、联系生活,实践应用

  师:最近,我上街的时候,看上了几样喜欢的东西。

  微波炉 《 十万个为什么 》 旅游鞋 榨汁机 复读机

  305元 98元 112元 186元 201元

  你们能帮我迅速地估算出总价钱吗?可以互相讨论一下。

  师:总价钱大约是多少?你是怎样估算的?

  【设计意图:估计总价是本课内容的一种拓宽,可以发展学生思维。问题从生活中来,又回到生活中去,可让学生再次深切地感受到数学源于生活,服务于生活。】

  五、全课总结

  本节课我们学习了什么内容?参与估算的加数有什么共同的特点?估算的方法是怎样的?

  在日常生活中,我们经常用到估算,例如到商店里买东西,出发前就要估算一下带多少钱,买过东西后,还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外,还有其他的事情也用到估算呢,请小朋友留心观察并记录下来,咱们下一次交流好吗?


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