《草虫的村落》一文运用了拟人的手法 是对还是错
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发布时间：2022-08-22 19:58
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时间：2024-11-20 15:37
《草虫的村落》一文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。因为本文文质兼美，又极富有生活情趣，因此，学生在潜心品读中体验到了无穷的快乐。
片断一:
“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
生1：它虽然迷了路，仍顽强地前进着，不肯放弃。从这里我可以体会到它是一只勇敢的小虫，所以它很快乐。
师：是呀，困难面前仍然保持游侠的本色。（面对生1）小甲虫，你为什么这么勇敢？你在想什么呀？
生1：我的家人在等我，我一定要走出去。
师：游侠是有情义的人，想着和亲人团聚的快乐，所以它不放弃。谁对这句话还有补充？
生2：我也是从“虽然……仍”体会到它是一只充满自信的小甲虫，它相信自己能行，所以它仍不放弃，顽强地向前走。
师：充满自信也是游侠本色，你们刚才说的不放弃，顽强的样子，是句子中哪个词语的意思？
生：傲然
师：好，请你充满自信地读读这句话。
生2读。
师：小甲虫，你这么充满自信，你在走的时候除了想和家人团聚，还在想什么呢？
生2：我在外出做游侠的时候做的一些事情。
师：游侠除了重情义，有自信，还是怎样的人？
生：好交友，能行侠仗义的人。
师：是呀，那么你猜猜这位游侠一路上还在想什么哪？
生3：自己一路上做的扶贫济困的事。
师：具体说。
生4：上次碰到有几个坏人抢劫，我把他们打跑了。
生5：我还把一位大爷从水沟里拉上来。
师：是呀，一路上，它做了不少好事，心里充满了成功者的喜悦，迷路这点小小的困难又算什么呢？来，一齐自信地读读这段话。
[茅盾提出：应当一边读，一边回想他所经验的相信的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。本片断中老师紧紧抓住“傲然”启发学生展开想象，想象游侠充满自信是为了什么，他在外时做了哪些能体现游侠本色的事。学生能联系自己的生活，入情入境，引领学生体会游侠小甲虫的勇敢。]
片断二：
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间。它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
生1：这句话中，作者把小圆虫比喻成南国的少女，还说它披着俏丽的彩衣，把小圆虫写得很美丽。其实在我们看来，小圆虫一点也不美丽，甚至是可恶的。
师：那么从这里你感受到了什么？
生1：作者很喜欢这些小圆虫。
师：你读出了作者的感情。谁对这句话有补充？
生2：从“俏丽的彩衣，南国的少女”这些词中我感受到了小圆虫的美丽可爱。作者用了拟人，比喻的写法。
师：你们看到了美丽的南国少女吗？
生有的说看到了，有的说没看到。
师：那好，自己读这句话，让这位美丽的南国少女展现在我们眼前。
学生自由练读。
个别读
生1读——师：这位南国的少女你们打几分呀？
生：85分。也有说90分的。
师：为什么呀？
生2：他没有把“俏丽的彩衣，南国的少女”读好。
师：请你读。
生2读。读后其他学生打分，打到90分。
生3评：我觉得这个“逗得”也应该读好，这说明小甲虫美丽，引得别得虫子都在看。
生3读。其他学生为她打分99。
师：那么她扣掉的一分在哪里呢？老师也想读一读。
师范读。生打分100。
师：为什么打100分呀。
生评价，从老师朗读的语调轻重、语速快慢等方面加以说明。
生4：我觉得老师还有一个地方读得很好，就是“驻足痴望”。因为小圆虫太漂亮了，路上的小虫子都停下来痴痴地望着了。
师：好一个痴痴的望着，书上用了一个什么词？
生：痴望。
师：走路的人停下了，眼睛一眨不眨地盯着小圆虫。骑车的人边骑边回头望着这小圆虫，呀，差点撞上了。这就叫——
生：痴望。
师：是呀，正如诗经中的“窈窕淑女，君子好逑。”足见小这位南国少女的美丽了。来，像老师刚才那样读读这段话，把这位南国少女的俏丽读得百分百。
生有感情地齐读。
师：从这段话中你们感受到了什么快乐？
生：村落中居民生活的快乐，它们完全像我们人类一样。
师：是呀，小甲虫们不仅同类间友好相处，而且和小圆虫这些异类也相处得这么好，正像第一节课时有同学说的，这是一个怎样的村落？
生：这是一个和谐的村落。
片断三：
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
生：心情好的时候，听到的任何音乐都是优美动听的，我感到小甲虫们很快乐。
师：你感受到了音乐的优美动听，请你也用音乐一般的语调读好这句话。（该生第一次读的时候语速太快，好多词都没读准，第二次读的时候，节奏放慢，“优美的音”）
生：有人说：只有做自己喜欢的事才是快乐的。从“全神贯注”这个词中我感到小甲虫们很投入地在演奏，它们是快乐的。
师：好的，一个“全神贯注”让你感受到了快乐，请你读读这句话。
生：“优于人间的一切音乐”，人间的音乐多美呀，可作者听到小虫子的音乐竟优于人间的一切音乐，可见作者对这些小虫子喜爱到了极点。
师：是，它们的音乐在作者耳中，甚至超过了维也纳的音乐。这是对这些生活在大自然中的小生命的高度赞美！你还从哪里读出了作者对它们的高度赞美？
生：我从“只有……才”读出了高度赞美，说明这样的音乐是唯一的。
生：我从感叹号读出了赞美。
师：让我们也来赞美一下这些小虫子音乐家吧。女孩子读。
师：女孩子的朗读让我听到了轻音乐的优雅流畅。请男孩子读。
师：男孩子的朗读让我感受到了交响乐的雄壮。来，我们一起合奏。
男生女生齐读。
[语文课区别于其他学科的特点之一就是书声朗朗。从古至今，诵读一直是学好语文的一种行之有效的必不可少的重要手段。很难想象没有诵读的语文课会取得很好的教学效果，会很好地提高学生的语文素养，做到“三分文章七分读”，说话作文才能 “涵咏成趣,如若己出”。吕叔湘先生说：“语言之妙，妙不可言。”这些都指出了语文课中朗读的重要性。以上两个片断中，教师在品词的过程中，引导学生反复朗读。通过学生一遍又一遍的朗读，他们把作者笔下的一只小圆点虫读活了，而且也读懂了作者的心境。]
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时间：2024-11-20 15:37
顺便说一下老师不好惹。。。特别是男的学生最好别惹老师，
老师很偏心的
我的意思不是
心室长在左边。。。
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时间：2024-11-20 15:38
参考资料：wo xue guo
