体育特长理论大全
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发布时间：2022-08-16 16:56
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时间：2023-10-08 16:48
《***关于深化 教育 改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校 体育 要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。*把“健康第一”确立为学校教育的指导思想，使过去一个世纪来中华民族体质薄弱所受屈辱，于今天我们要强国强种振兴中华的 历史 呼唤，是一百年来我国学校体育教育正反两方面经验的 总结 ，是推进素质教育培养德智体美劳全面 发展 人才的必然要求。中国诺宇综合网http://www.siaaa.com
一、 课题的提出
目前 体育教学中，忽视学生的个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生的个性发展，采取一种标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的 方法 来对待学生的体育 学习 ，片面强调困难，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。如果按照传统教学形式授课，很难达到21世纪对人才素质的要求。因此，我们就体育教学进行探讨：从改革教学组织形式入手，打破单班教学模式，实行多班男女分组分项教学模式；由单一教师上课，改变为多位教师分专项上课；由一种上课方式，改为必修和限项选修相结合方式上课。本课题的试验已进行了近三年，为更好、更进一步地探索和 科学 地运用教学模式，使学生形成终身体育的习惯，我们在 理论 和实践中将更深入的探索。
二、 课题 研究 目标
1、
转变传统教学过于注重知识传授，技能训练的倾向。树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育意识，学生获得基础知识和基本技能，学会学习和科学锻炼身体的方法和手段，形成身心健康的同步发展。
2、 明确和树立新的教学观，强调学生学习主体地位的体现，充分发挥学生的体育特长和学习潜能，建立平等、民主、和谐、愉悦的师生关系。
3、 引导学生主动参与教学，学会自主学习，学会发现 问题 ，提出问题，解决问题，培养学生创新意识。
4、
把教师的教育观从传统的教学方式转移到多方位教学方式上来，使体育教师成为一个体育健身的指导者，协调者，更是一位参与者，教师与学生共同研究、练习、游戏的同时，培养其高尚的思想道德品质。
三、 理论依据
1、《***关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：”健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生
命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是本课题的重要依据。
2、根据“健康第一”的指导思想，针对我国学校体育的现状，面向21世纪学校体育改革在理论上要明确三个问题：“一个突出，两个坚持和四大任务”。
2．1一个突出
突出“健康第一”的指导思想，“健康第一”就是要求学校走出“应试教育”和“竞技主义”的迷雾，改变传统的思想，确立新的发展方向。
2．2两个坚持
一是坚持面向全体学生，全面提高学生的健康意识，培养健康的生活方式；二是要坚持学校体育是“终身体育”的组成部分，是“终身体育”的基础。
2．3四大任务
第一，提高学生的健康意识，发展学生素质，促进学生身心健康发展。
第二，通过体育要教会学生掌握基本的体育卫生知识，基本的运动技能和技巧，基本的健身方法和手段，使学生养成锻炼身体的习惯。
第三，学校体育必须作为德育的一个方面，通过体育教学和比赛培养学生的道德品质和爱国主义精神。
第四，发展学生的个性。个性是人性的闪光点，对于 中国 学生来说，更具有重要意义。
3、为了实施素质教育和树立“健康第一”的指导思想，转变片面强调教师主导作用的观念，树立既强调学生的主体作用，有充分发挥教师的主导作用的观念。我们改变传统教学法，以全面发展学生身体素质与培养学生体育特长的教学模式为母板，设置必修课和选修课连两大模块。实行“多班分组男女分项”教学，努力提高学生学习兴趣及上课积极性，使学生每次课都有新鲜感，由原来的“让我学，让我练”转变为“我要学，我要练”。在全面发展学生整体素质的同时，发挥学生个人特长，在自己感兴趣、爱好的项目上有更高层次的发展，达到终身体育的目的。
四、 实验原则
1， 科学性原则。体育创新模式的构建要进行全部的科学论证，对实验过程的管理要科学化，加强过程监控和资料的积累。
2， 主体性原则。教师要支持与引导学生自主学习，要激发学生思维的主动性。
3， 发展学生个性特长原则。实验课地开展，既要有共性，又有个性，学生根据自己的爱好选择，于是学生个体优势特点得以发展。
五、 实验过程与方法
1， 研究的对象
1．1调查研究的对象为我校高一、高二、高三年级的全体学生。总人数2278人，女生1056人，男生1222人。.
1．2研究方法：①问卷调查法。发放调查问卷2278分，回收率100%，有效率100%。
②调查访问。采用访问形式对教师和学生了解情况。
③数据统计法。将收集问卷进行相应数据统计处理，以数字形式反映情况。
2，教学组织形式
高一、高二年级采用多班男女分组分项上课的形式。
高三年级采用多班分组按爱好特长上课形式。
3，教学 内容 和必修项目轮换时间
3．1教学内容
必修课
以传授教学大纲为主，使学生在高一、高二两年内完成大纲内容，在身体素质方面打下一定的基础，学会一定的体育知识、技术，为选修课奠定好基石。必修课内容有：
竞走
短跑
① 跑 中长跑
跨栏跑
跳高
②跳跃 跳远
*跳远
标*
③投掷 铅球
铁饼
单杠
双杠
④体操 技巧
支撑跳跃
⑤篮球
拳术
⑥武术 剑术
棍术
⑦足球
⑧排球
3．2课时轮换
必修课每4课时一轮换，按顺时针轮换。（图示）
1 → 2 → 3 → 4
↑ ↓
8 ← 7 ← 6 ← 5
3．3限项选修课
根据学生前两年的各项测验，教师的汇总及建议调查，在选修课教学内容上开设：
①篮球
②排球
③足球
④舞蹈与韵律操
⑤小球 （毽球、 羽毛球）
3．4限项选修课每周2课时。
4，实验过程
实验时间为两年：2001年10月——2003年10月
第一阶段 准备阶段
2001年10月——2002年3月
第二阶段 实验运行阶段
2002年4月——2003年7月
第三阶段 实验总结与验收阶段
2003年8月——2003年10月
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