发布网友 发布时间:2022-08-28 02:11
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懂视网 时间:2022-08-28 06:33
1、段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。
2、要素串连法
写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
3、问题概括法
作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。
4、标题追溯法
有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法
这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
热心网友 时间:2024-04-05 10:43
作者写一篇 文章 ,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序来写。阅读时,我们可以把作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。下面是我为大家整理的关于小学语文概括主要内容的 方法 ,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文概括主要内容的方法
1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下:本文写的是红军在二万五千里长征途中,克服重重困难,夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。 记叙文 一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素:时间是1948年5月25日,地点是隆化中学附近,人物是董存瑞,事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容:1948年5月25日,在解放隆化的战斗中,董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。如《黄继光》一课,可分为四段,段意分别是:(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗,壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为:在抗美援朝战争时,中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中,顽强战斗,壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意:课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略,是次要的;“尝花生”写得详细,是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容:“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题:①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容。
2小学语文概括主要内容的方法
一、分析题目概括法。
题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。
如《司马迁发愤写〈史记〉》,读课文后,请学生在课题的基础上补上司马迁“发愤”的原因,以及最后的结果,稍加整理就能概括出课文的主要内容:史官司马迁在遭受酷刑之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年写成辉煌巨著《史记》。
诸如此类的文章很多,比如《埃及的金字塔》等一系列说明性的文章;《郑和远航》等以事件为题的文章;《爱因斯坦和小女孩》等以主要人物为题的文章;《谈礼貌》等以主要观点为题的说理性文章。记住这样方法,这几大类文章都可以比较准确地把握和概括其主要内容
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。
如《早》,课文第一大段主要写了:简介我们在绍兴访问三味书屋;第二大段主要写了:介绍三味书屋的陈设;第三大段主要写了:由腊梅花开得早想到鲁迅书桌上的“早”字的来历及其启迪意义。
三个大段的内容合并起来,稍加整理就可以概括出文章的主要内容:介绍了三味书屋的陈设,由腊梅花的早引发对鲁迅书桌上“早”字来历的讲述, 教育 人们要时时早,事事早。
3小学语文概括主要内容的方法
方法一:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点:1、 各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。
方法二:要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三:问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这 几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎 样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。
方法四:标题追溯法。有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫'标题追溯法'。如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五:内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来 总结 方要内容。如《养花》一课,结尾的'有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。'总结了全文的主要内容。
总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用,效果更好。
4小学语文概括主要内容的方法
一、六要素串联法
现行小学 语文教材 中的课文以写人叙事的文章居多,六要素串联法主要是针对这种体裁的文章来说的。记叙文一般包含有时间、地点、人物、起因、经过、结果(后三者就是事件),我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,并合理组织它们,再加以整理成一段表达通顺的话,这就是主要内容。
如人教版语文第十二册《卖火柴的小女孩》一文中的六要素:时间是大年夜,地点是街头,人物是小女孩,起因是小女孩在街上卖火柴,经过是小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖,结果是小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
从这六要素概括出的主要内容,就是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨 故事 。不同体裁的文章要点有所区别:
(1)写事类,按照六要素清晰描述出时间、地点、人物、事件。(2)写人类,明确表达出人物、事件、人物形象或性格特点。(3)写物类,通过观察者、发现者或者发明者的介绍见解,重点要表述清楚物体的外观、性质、特点、性能等。
二、题目扩充法
题目是文本最好的窗口,透过它,我们能捕捉到文本许多重要的信息,甚至是直接点明了文章的主旨。有的课题提示了课文的主要人物,如《詹天佑》《少年闰土》等;有的课题提示了主要事件,如《草船借箭》《山中访友》等;有的课题提示了主要对象,如《北京的 春节 》《祖父的园子》等。概括这类文章的主要内容,我们可以借助课题,对它稍加扩展充实,从而概括出文章的主要内容。
首先要理解课文题目字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。
课题扩充应注意:(1)记事类,应扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。(2)写人类,应扩充完整主要人物以及主要事件。(3)写景、状物类,应扩充完整重要景物、状物及其特点。
教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容,既能提高学生质疑的能力,又能让学生明白课题是文章的眼睛,阅读时一定要先关注,多结合。
三、段意合并法
一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。首先理清文章脉络,再把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后,用一两句话说出每大段的大致意思,然后把每段的段意合并起来并经过适当的加工,使之顺畅,前后衔接连贯一致,这就是文章的主要内容。
如人教版语文第九册《狼牙山五壮士》一课,可分为五个大段,第一部分(第一自然段)讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务;
第二部分(第二自然段):讲六班五个战士诱敌上山,痛歼敌人;第三部分(第三自然段):讲五个战士决定把敌人引上绝路;第四部分(第四、五自然段):讲五位壮士把敌人引上顶峰,英勇歼敌;第五部分(第六—九自然段):讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。根据段意归纳为:抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,弹尽后英勇跳崖的故事。
使用这种方法要注意两点:(1)各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺连贯。(2)要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去,以突出中心重点。
四、摘录句段法
在概括文章主要内容过程开始时,要注意找出对理解文章内容有帮助的关键词,并作下相关记号;同时更要注意文章中的一些特殊 句子 ,如有的文章中的总起句、总结句、过渡句、重点段落等概括了全文的大意,比如,在过渡和衔接词(尽管、但是、然而、却等)后的句子。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。
如人教版语文第十册的《彩色的非洲》一课,开头的总起句“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾的总结句“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情 文化 的赞美之情。
课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,如过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,由此,可以概括主要内容为:作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面展示了非洲的多姿多彩。
五、问题概括法
作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序来写。阅读时,我们可以想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。
如人教版语文第九册《地震中的父与子》一文,读后可以先提出以下几个问题:父亲得知儿子被埋在废墟下时,他是怎样想的?又是怎样的做?为什么他会这样想?当儿子得到父亲的救援时,他首先想到的是什么?你觉得这一“让”,“让”出了什么?这是一对怎样的“父”与“子”?一一回答这些问题,把这些问题的回答归纳起来,就是课文的主要内容了。