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高三班主任工作反思

发布网友 发布时间:2022-08-30 04:42

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热心网友 时间:2023-01-29 03:52

高三班主任工作反思

  高三的班主任压力是最大的,班主任们要时常反思总结自己的工作,下面是我为大家收集的关于高三班主任工作反思,欢迎大家阅读!

  高三班主任工作反思一

  回想起自己这几年的班主任生活——投入、忙乱、平淡似乎没有多少值得与大家分享的东西。自己的脑子里有时会感到一片空白,甚至会怀疑工作的意义何在?在迷茫、彷徨与摸索中,自己摸爬滚打,但总算还在蹒跚中前行着。而利用这次机会我静下心来对自己的班主任工作作了一番反思。我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方,曾留下了很多遗憾但是,值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番,也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。

  反思一:目标定位不准,无的放矢

  “成功之秘诀,在始终不变其目的。”的确,定位准确的目标对于做任何事情来说都很重要,它宛如黑暗中的灯塔一样。我们班主任的工作当然也离不开有准确的目标来引领。回想起自己这几年的工作历程,我觉得自己的不足首先就体现在于目标制定这方面——在管理目标制定上,我由于定位不准,往往无的放矢,以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重点应该围绕高考备考这个中心,同理,高考成绩也就成了衡量工作成绩的标杆。这一切看上去,目标很明确。但实践结果告诉我——班主任工作不应如此简单。很多学生在大学里打电话告诉我,他们在大学里的种种不如意,种种不适应。我就一直在反思:除了把他们送入大学,我有没有教会他们一点点做人的道理,一点点处世应变的能力?

  在这几年班主任工作中,自己在目标的定位上总是磕磕绊绊,或好高骛远或民主缺失回想起这些,自己有些内疚,但也从中感悟到了目标的定位对于班级管理的重要性。

  反思二:付出的真心太少,难融人心

  在这几年的班主任工作中,我一直以为自己对学生的付出已经够多的了。但是现在好好静心地想一想,其实,我给予学生很多的是带有“标签”的爱——一种有偿的爱,谈不上什么真情,什么无私。比如:在平日里,当学生学习上遇到困难时,我会耐心地给予他们分析讲解;当学生犯错时,我会苦口婆心地引导规劝;当学生遇到挫折时,我会及时给予他们宽慰和鼓励尤其是在临近考试前,这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实,这种关爱学生的表现说白了,归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此,这不能算是真爱,充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样,师生的感情交流只流于表面,所以很多学生考上大学后,很少联系我,说起来让自己羞愧不已。

  缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能被感情所唤醒这不能不说是我心中记忆深处一个永远的痛。我想,只有真正发自内心地爱学生,不求任何的回报,让彼此的心灵在真情互动的世界中*燃烧,才有可能编织出教育温情的天空。

  反思三:组织协调不力,孤军奋战

  俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”再有能力的人也离不开社会,离不开群体,也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体工程,光靠单打独斗是行不通的,必须善于借用各种有利的因素来协同作战,才有可能事半功倍。可是,我在这方面却做得还不够,时而让自己深感力不从心,宛如陷入了孤军奋战的境地。我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上,总爱把自己当作是绝对的主角,人家永远是配角。这很难调动科任老师和班干部的积极性,造成协同管理班级的“统一战线”处于支离破碎的境地。这能不孤军奋战吗?这能管好班吗?近几年,自己虽然不断在这方面下工夫,但是总有一些这样或那样的问题出现,总在不断碰壁中前行着。我想,“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。”(肖川语),我会在吸取教训中不断虚心地前行。

  反思四:相关知识匮乏,无源之水

  “问渠哪得清如许,惟有源头活水来。”这句话讲得很好。在工作中,我们永远要像活水一样,才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有“活到老学到老”的态度和行动,不断去完善自我。可是,在这几年里,有时让人忙得感到有些“窒息”。而这正成了我懒惰的借口——懒于去给自己“充电”。

  捷克教育学家夸美纽斯认为:教师应孜孜不倦地提高自己,随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习,提升自身素质,班级的管理不仅是一门科学,也是一门艺术,班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律,认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识,增强专业素养,再尝试着与教育实践工作想结合,循序渐进,教学相长。而扪心自问,自己又花了多少时间用来提高理论水平?以致于当面对棘手的突发性事件都不能从容应对,或有效处理。比喻对于考大学无望的学生,本以为以满腔的热情和充足的精力投入进去总会有回报。可事实却不尽如人意。不从学生实际情况出发,直接导致“出师未捷身先死”,结果是“赔了夫人又折兵”——蛮干了许久无成效也罢了,反倒还给自己抹了一鼻子的灰,弄得师生关系紧张。尽管后来自己也意识到了其中的不足,并有意去扭转过来,但也只能是“亡羊补牢”了。

  我常常在想如何才能在融洽的师生情感中,使学生很自然地把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导,收到亲其师,信其道的效果。我想只有解决了以上几个问题我才能达到预期的效果。

  “教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我想,在班主任工作中,只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、精心协调、完善自身、认真反思等,就会做到每一次回忆,对工作都不感到负疚。因为,有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起“生命不息,奋斗不止”,共同来营造出教育一片绚丽的天空!

  高三班主任工作反思二

  高考结束,从高三28班学生的估分成绩来看,我班虽然没有完成今年学校下达的指标,----但是远远超过了我预期的目标,取得了较好成绩。回顾一年来的工作,这是辛苦的一年,是挑战的一年,也是收获的一年,我班在学校领导的领导下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作反思如下:

  一、深入全面地了解学生,加强班级管理,培养“严格、奋进”的班集体。

  高三阶段,随着课时和知识复杂程度的加重,有的学生会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生高考前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里,加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。另一方面,有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,如何把高中最后阶段变成美好的回忆等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次模拟考试均未能完成学校规定的`指标数,但纪律卫生等各项管理都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气,使班级管理工作向着健康的方向发展。

  二、强化动机,树立目标。

  强调心理素质的培养,把心理素质当作高考的第七门课,在平时的学习和考试中给予学生具体的明确的指导,高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,学会考试,成为我的工作的重中之重,我首先让学生清晰和强化自己升学的动机,在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力,肯定和强化学生升学理由,激励他的自信心和对未来的憧憬,要求他根据自己的具体学习状况,为自己高考设置一个目标,其次,要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标,假如一个学生的水平是原始分530分左右,那他的高考目标就不能仅仅定在本科二本线,应该鼓励他向一本冲击,大概还差30分左右,那这30分的差距从那里找?还有几次模拟考,每次的目标是多少?甚至每次模拟考试的每门课应该是保持,还是进步,或者允许暂时的回落。都必须明确,这就叫“把大目标分解为小目标”,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自己。

  三、积极开展好文体活动,做好眼保健操,保护学生视力,督促学生参加体育运动,增强学生的体质,提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高。

  四、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。

  作为高三补习班的班主任,遇事我尽量主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见,平时注意多教育学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

  本人第一次带高三补习小班,且二补学生较多较差,虽没有完成学校的指标,但在高考中每个学生都基本正常发挥了自己的水平,每个学生都基本养成了良好的生活学习习惯,形成了良好的心理素质,在辛苦的一年中,本人也积累了丰富的经验,有好的经验也有惨痛的教训,在日后的工作中要继续学习继续进步。

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