永远的《丰碑》原创王昌海
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发布时间：2022-09-05 21:50
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时间：2024-05-01 22:36
你听这时而深沉，时而高亢，时而语速，时而语缓，抑扬顿挫，起伏跌宕的动人心弦的故事：
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了”
将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.
将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，转过头向身边的人吼道：“叫军需*来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……
“听见没有？警卫员！快叫军需*跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需*……”
将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需*敬了一个庄严的军礼……
雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需*的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：
坐在电视机旁的我，早已泪流满面了！
第二次，是18年前，我在西小给五年级二班的同学们讲精读课文《丰碑》！
我学着陈铎、瞿弦和老师的样子，读给孩子们听。当时我害怕在课堂上控制不住自己的感情，一个大男子汉，读着读者涕泪俱下，甚至嚎啕大哭!该是多么尴尬啊！
我花了一晚上的功夫，借了录音机，一遍又一遍地录音，直到自己满意最后成功！
为此，还花了我5元钱，特意买了一盘空白磁带，这盘《丰碑》的录音，是我年轻时的原声！我一直带在身边，像宝贝一般收藏着。
因为2001年，当时我任某村小校长，开会，下乡检查业务，耽误了我诸多课程，为给孩子们补课，我接二连三的讲课，把声带破坏了，再也恢复不了原声。
我记得，我录音《丰碑》时，配上了《二泉映月》的插曲！
孩子们听完我的《丰碑》，和我一样，一个个都哭成了泪人！
《丰碑》这一课，属人教版小学语文第十册，第四单元中的一篇精读课文。它对应于《再见了，亲人》，《金色的鱼钩》，《桥》等几篇课文，具有铭记历史，传统教育的重大意义。同属于【可歌可泣的事，令人震撼的情，可敬可爱的人】这一主题教育。
在编入教科书时，题目有了改动，由《军需*》改为《丰碑》，具有了象征意义。
象征了军需*那种舍己利人，忠于职守的高贵品质！
巍巍丰碑，高高矗立，军需*，冻僵成钢，云中山上，一尊雕塑，形象高大，令人仰慕！
文本对恶劣的环境，人物的外貌、神态、动作都作了细致的描写，如诗如画，一副副，一幕幕，呈现于眼前：
寒风凛冽--行军图--让马图--冻僵图--发怒图--敬礼图--前进图……胜利图……
虽着朗诵的进展，会在孩子们的脑海一一涌现！
20年后的某一天，教了多年数学的我，作为首席教师，我承担了给毕业班上一堂主题教育课的任务，我又想起了《丰碑》这一课，赶紧去找十册语文课本第四单元，一看，精读篇目《丰碑》不见了！翻到课本最后几页，《丰碑》成了选读课文。孩子们读不读，都难说了！
又回家打天摸地、翻箱倒柜找我珍藏的那盘磁带，在一个纸箱里，连书带磁带，被老鼠啃成了碎沫，满血的希望霎时变成沮丧。
只好硬着头皮上了讲堂！
同学们：今天老师给大家讲个故事，完成两个目标。一是给故事加一个标题；二是听后，写下自己的感想。
孩子们听说讲故事，高兴得欢呼雀跃！
没读题目，留下伏笔！
从：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍……开始，
我学着陈铎、瞿弦和的样子，用十分沙哑的声调，读完了这篇【选读课文】。
全班同学，鸦雀无声，静静聆听，读到一半，就有一个女孩泪流满面。
读到一多半，好几个女孩都抽泣不断。
全部读完，女孩男孩都有泪目之现……
先加个标题吧！《听后感》过后再完！
有说：最可爱的人
有加：军需*
有说：长征路上
有人说：英雄的军队
还有加：发怒的将军
……
可以预料，这篇选读课文，大部分孩子没细读过。
突然，一个孩子说：老师，这篇文章，我读过，好像在五年级课本上，题目好像叫什么什么碑。
老师说：你说对了一个字，文章题目就叫《丰碑》！
就在五年级下册后面的选读课文第四课！
孩子们一下有了兴趣，纷纷决定，找回课本多读几遍，写好读后感！
小结：标题为《军需*》的，满分！因为文本描写的主人公就是军需*。
《英雄的军队》，《最可爱的人》，直接突出了主题，也不错，满分！
《长征路上》《发怒的将军》从某个侧面入手，也不错，99分！
“哗哗哗”，全班一片掌声！
这主题课上的，我更有信心了！
魏巍雪山，西风猎猎，饥寒辘辘，漫漫征途路！
军需*，管钱管物，衣物紧缺，部队遇窘处！
野菜裹腹，寒衣送人，冷饥罹难，泰然处自若！
如此军队，如此党性，赢得日月，胜利已注定！
直到今天，笔者也没弄明白，人教新版，为何把这么好的文本，放入了【选读课文】？
我在沉思，但不是【叶问】，
更不是【天问】！
仅仅是一个乡村教师的忧思而已！
无论如何，我，以及我所教的孩子们，心中的【丰碑】永远高高矗立！
2020年4月26日于昆山脚下一村小，【世界知识产权日】有感而发！
