记英语单词最好的方法。

发布网友发布时间：2022-09-03 22:41

共4个回答

热心网友时间：2024-07-24 06:02

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。

所以努力啊加油
希望这些能帮到你

热心网友时间：2024-07-24 06:05

注拼音，目前最好的方法。因为太难记了

热心网友时间：2024-07-24 05:59

为考试记单词是最快的。
对应考试都有相关词汇，找本词汇书，每天固定时间看一会，在做题中巩固看过的词，在做题中遇到新生词，查找、记忆。我觉得挺快的。

热心网友时间：2024-07-24 06:06

在英语教学过程中，常听到学生抱怨：“我昨天还能背出的对话，怎么今天就忘了呢？”遗忘是记忆的天敌，如何让学生长久有效地记忆学过的英语单词和课文内容，成为教师们的努力方向。
俗话说：“百闻不如一见。”直观形象的事物给人的印象较为深刻，识记过程也是如此，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易让人记住。学习离不开记忆，如何让学生们发挥出自身的记忆潜能，并将其运用到英语学习当中呢？笔者尝试着在英语课堂上充分利用形象记忆来帮助同学们轻松地学习课文内容。
图片资料——课文记忆
现代教学工具多种多样，有挂图、幻灯片、录音带、录像带和多媒体等，目的都是为了从听觉、视觉和触觉等方面给学生留下深刻印象。其中，图片资料的使用方便简单，易于搜集，是使用频率较高的教学工具。在课文复述这个环节，有些教师喜欢采用提供关键词的方法，笔者更倾向于利用图片、简笔画或图片与文字两者相结合的方法以达到图文并茂的效果，让学生从易到难、循序渐进地熟悉课文。比如在《Asking the way》（问路）这篇课文中，每一句话都包含一个刚学的方位介词短语，内容非常抽象。为了让学生能更好地辨清行走的方向和路径，笔者设计了一幅简单的图片，把文中提到的街道、公园、旅店和花园等都包括在内，并按着方向用箭头和虚线把行程显示出来。然后一边说英语句子，一边手指着箭头移动，非常形象地完成了一次“导游”。这样示范一遍后，学生立刻觉得文章生动起来，不再是抽象的文字，而是立体的场景。学生们口头练习了几分钟后，大部分同学就能看着图片把这段文字顺利地讲出来。
英文歌曲——听力练习
听力材料同样是语言教学中一项不容忽视的重要资源。新教材中有很多课堂听力练习，除了利用它们来提高学生的听力，笔者还要求学生尽量模仿里面的发音和语调，以增加他们的口语表达能力。在教学过程中，笔者喜欢利用英文歌曲来结合要教的各单元内容。如刚接触英语的学生记不住26个英文字母，于是教唱ABC SONG，结果只要会唱这首歌的同学马上就能顺利地背下这26个字母，而且课堂气氛相当活跃，对英语学习的兴趣陡然增加。
特殊道具——英语对话
美国有句格言：Tell me and I will forget; Show me and I will remember; Involve me and I will learn.（我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学会了。）因此，为了充分调动学生的参与性，培养其语言的运用能力，笔者尽量要求学生手、脑、口并用，做到“动口又动手”，使学生全身心地投入进去，乐此不疲。如进行警察审讯小偷的表演，学生表现得很积极。课前，笔者还特意去借来一顶大盖帽。记得当时有几位平时很少主动发言的男同学为了体会戴警帽的威风，憋足了一股劲拼命背诵准备好的对话。为了鼓励他们，笔者也让他们分别上台表演。其他同学也为他们的积极表现热烈鼓掌。课后检查发现，学生对该对话内容掌握得很好。
视听影像——综合信息
现代生活中，信息以各种形式出现，有时比较单一，更多的时候是多种形式结合在一起。而复合形式的信息给人的印象尤为深刻。因此，笔者利用电影和电视这种音像材料，以视听结合方式向学生展示课文中的内容。如在教Unit 3 Section A时，笔者先播放了一段电影《ET外星人》的剪辑，剪辑中是主人公小男孩向自己的兄妹介绍他的外星人朋友时发生的有趣场面，其中哥哥那惊讶的表情及妹妹尖声的大叫很如实地表现了普通人初次遇见外星人的反应。这段剪辑直观性很强，声音和图像相结合，有着很强的冲击力和感染力，使得内容很容易让学生记住，学生也能快速地进入到课文中与外星人有关的对话。
总而言之，直观实物形象易于记忆。17世纪捷克教育家夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”亲手制作并品尝一份奶昔，亲自表演一段小品，亲笔画出自己的家园，得到的印象要比听别人讲的鲜明得多，要比从书本上看的生动得多，记忆也自然要牢固得多。根据这个道理，我们在英语课堂教学时应尽量采用直观形象的方式，对那些艰深抽象的知识材料设法使之形象化，以便于学生高效地记忆。