如何品味文章语言

发布网友发布时间：2022-09-03 14:57

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热心网友时间：2023-02-19 20:54

1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。 3、从语言风格的角度鉴赏语言风格举隅： ①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴. ②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 ③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 ④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 ⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 ⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 4、从语体的角度鉴赏如：书面语与口语、普通用语与专业术语等 5、从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。示例：评《春》的语言特色━━━清新、隽永、警策朱自清的《春》之所以漂亮动人，其中很大的原因是善于运用朴实、隽永的语句，把读者引进特定的自然环境之中，与作者共享春天的乐趣，同赏山川的风姿。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意上说，平易好懂，从修辞上说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“象母亲的手*着你”，把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”等。这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的特点。朱自清散文的诗意还表现在语言上富有表现力，有些话简直就是一篇之警策，自然地点上几笔。收到画龙点睛的效果。他的语言没有斧凿痕迹，不是刻求“语不惊人死不休”，而是具有一种朴素美，平常之中显示出形象的概括力，恰如其分地传达出自己的心境，甚至还含有某种生活哲理。 “一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”最后，作者禁不住对春天引吭高歌了： “春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天象小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天象健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这个结尾奇崛，警策。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，从而开拓意境，揭示题旨。

热心网友时间：2023-02-19 22:12

新课标强调：“在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣，感受语言的优美。”其实只要重视对文本中语言的深入品味，就能感受语言的优美和内涵，激发学习语文的兴趣，提高感悟、积累和运用语言的能力。
一、品味语言，不能偏离文本。
人教版二年级上册一文《植物妈妈有办法》中，有这么一句话：“孩子们就乘着风纷纷出发。”。“纷纷”联系课文内容可以理解为：1、表现蒲公英的多。2、把蒲公英当作人来描写，表现出蒲公英的孩子们，要离开妈妈去体验大自然生活的兴奋和急切的心情。如果往这个方向引导，很快就会领悟语言所包含的意思，感情朗读也油然而生。借此，还可以联系实际，长大了就要离开妈妈，独立生活，锻炼自己，具有思想教育意义。这样语文的思想性和工具性得到了有效的统一。更重要的是由此明白，原来读书就是要这样去品味语言所含的意思，并从感悟语言中，找到学习语文的乐趣。
二、品味语言，要深入研读。
1、品出语言的意境来。
书面语言的发展，主要途径是把课文中规范的语言内化，在语言库存中输入大量新的语言图式。如果课文语言仅仅粗略地看一遍，印象就不深，只有熟读过、品味过，甚至会背了，印象才深，才能储存在头脑中。语文课程强调“教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”所以要根据课文的语言特色，深入品味文本中的语言，是很重要的。如人教版三年级上册《花钟》课文中，作者抓住各种花的不同特点，采用了不同的语言，写出了各种花开放的样子。如“烟草花在暮色中苏醒”。引导学生品味 “苏醒”是怎样一种情景。联系自己睡醒时的情况进行联想，很快明白烟草花开放是慢慢地舒展，再配上人苏醒时那样子的动作，就很容易进入感悟语言的状态。感受了烟草花开放时的优美姿态，朗读情趣有感而发。像文中，昙花含笑一现；蔷薇绽开笑脸；万寿菊欣然怒放等多美的语言啊。在品味中自然会爱上了这些优美的语言，思维活动和情感活动就能调动起来，就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读，甚至会脱口而出，诵读出来。这样，从具体的语言中去体会、品味，就会把语言内化，品出意境，读出意境，提高语文素养。有人说“文章做到极处，无有他奇，只有恰好。”所以我们还要抓住时机品味作者用词的巧妙和准确。如牵牛花吹起；蔷薇绽开；昙花一现；睡莲醒来等花开放时的动态描写紧紧地围绕事物的特点展开。
2、要在文本中走几个来回。
发挥教材的潜在价值是全面提高学生语文素养的根本保证。要想对课文有透彻的真切的理解，就必须专心致志地深入地研读课文。钻研词句的内涵，作者的思想感情以及表达方式。。一个老师在教《灰雀》（人教版三年级上册）这篇课文时，出示描写灰雀的句子，边读边想：灰雀是什么样的，灰雀是活泼的，可爱的，小巧玲珑的，顽皮的等等。接下来读好这几句话，如：“婉转地歌唱”声音多么动听，还可以联想“婉转”是怎样一种声音；“在树枝间来回跳动”动作敏捷，给人以小巧玲珑的感觉；“胸脯是粉红的、深红的”颜色艳美。感悟了这些具体的语言，灰雀的形象活生生的展现在面前，朗读情感就会得到激发，那种喜爱灰雀的感情在朗读中得到了充分体现；第三个任务还可以从描写灰雀的方法上（抓颜色、动作、声音的描写），来写一写其他动物。这样一回又一回地深入品味语言，发挥了教材的潜在价值，提高了语文素养。
三、品味语言，要注意课文的特点并授之一法。
不同的课文，选择品味语言的角度应该不同。每一篇课文品味语言的重点也不同。品味语言要根据课文的不同特点，课文的思想内容，语言特色等进行引导。比如有的抓重点、难点词句体会，有的抓意义深刻的词句体会，有的可抓对话品味，有的可抓内容精彩之处，有的可抓典型语言。研究哪些语言值得品味，然后在讨论中与同学、老师交流，以求得新的启发。比如人教板三年级下册略读课文《路旁的橡树》，在初读课文之后，去找一找课文中哪些语言需要我们重点去研究。大部分说课文的最后一句值得细细体会。为什么？这句话是人们赞扬筑路人高尚的品质。这句话中哪些词又值得我们去细细品味？有的说“不约而同”，有的说“高尚”。在查过字典以后，重点体会“高尚”具体表现在哪里？启发可以联系书上的语句来回答，如：砍了橡树，这条公路将会笔直、宽阔、平坦又漂亮，筑路工人将会得到别人荣誉上的赞美，但筑路工人没有这样做。并启发学生联系实际想象，砍了橡树，建造笔直的公路对筑路工人有什么好处（省时、省力、省钱）。由此体现筑路工人不砍橡树，是因为他们心里想着树对大家的好处，放弃了自己的利益。通过这样品味，筑路工人的高尚品质，在头脑中留下了深刻的印象。品味了这个句子之后，找一找课文中语言表达丰富，有新鲜感的词句来谈体会。总之品味语言，在每一篇课文中都要给一个启发，使之把习得的品味语言的方法灵活运用到今后的课内外阅读上。
在学习的过程中，细细品味语言的精妙，需要透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，联系现实生活，感悟做人之道，并更好地积累语言，运用语言，使语文素养和精神境界得到进一步的发展。