如何应对学生的消极态度

发布网友 发布时间：2022-08-27 18:42

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热心网友 时间：2024-10-25 12:27

首先，教育工作者要爱护中学生的自尊心和自信心。中学生的自我意识在高中阶段有了较大的发展，表现在对自尊心强烈满足上。因此，在对于学生们缺点进行矫正的过程中，说教、批评、指责等活动要适可而止，否则就会伤害他们的自尊心和自信心，产生自负和抗拒等对立情绪，从而严重影响他们的学习态度和健康心理成长。其次，教育工作者要积极*教育教学过程中的学生情绪。教育教学活动氛围环境的状态，往往对教育教学活动能否成功进行起着关键作用。一方面，教育工作者要保持良好、积极和生动的情绪，高涨、饱满、热情、真诚的精神 状态，能够让受教育者——学习主体的主观精神受到良好的感染，产生主观认同，客体作用能符合主体认知需要；另一方面。教育工作者要学会关注学生个体成长过程中，或者学生群体活动中的消极对立情绪，即对受教育者的面部表情、身体行为、精神状态进行察觉，让消极对立情绪在产生初始和不稳定状态时被抑制，或者被有效化解。第三，教育工作者要加强中学生对情绪心理知识的学习指导，提高学生自觉能动的控制和调节情绪的技能，培养良好的情感品质。在教育教学活动规划和实践过程中，激励和引导学生立大志，树立正确的人生观，让心胸坦荡荡，豁达通畅，同时，适当组织学生参加社会活动、文化活动、体育活动，有助于学生能客观、全面、深入的了解自己的成长与社会存在，使他们对客观世界产生深刻、真实、整体的情绪情感体验，在体验和反思中使情绪情感得到升华，并加深学生的愉快情绪体验，主动克服不良消极情绪。倡导和培养学生幽默感，在主体和客体作用不符合时，能快速和优雅的从难堪、难受的消极对立情绪中解脱出来。

热心网友 时间：2024-10-25 12:28

杀死“消极”的关键武器
认知学派的专家雷米和贝克认为，纠正核心错误观念是对付消极心态的终极武器。在咨询中，专家会把个体的注意力集中在和情绪与行为密切相关的方面，对过去忽略的经验重新加以体验和评价，通过演示、建议或模仿等方式，改变表层的错误观念（如告知其过山车出事故概率极低，拿出大数据作证），逐步通过语义分析来对其进行驳斥，渐渐引出其与自我概念相关的抽象命题（认为自己就是容易出事故的倒霉鬼或不敢玩刺激游戏的胆小鬼），通过严密的逻辑使之认识到，自己对不良后果的估计远远夸大。最后再通过不断的练习，才能逐步让一个人养成一种积极的“习惯”。个体可以通过家庭作业、自我暗示或请别人监控自己的情绪来防止消极在自己的内心蔓延作祟。

热心网友 时间：2024-10-25 12:28

只有让学生自己认识到消极的坏处才能够改变，单纯的说教是没有用的，或者用一定的强制方法。