浅谈如何把握小学英语教材

发布网友发布时间：2022-09-10 06:36

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雅星中心学校温秋如教材是教师教和学生学的主要凭借，是教师进行教学，搞好教书育人工作的具体依据，是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认识特点，学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化，有助于对教材讲解的理解和掌握，并便于学生自习、复习和进行作业。因此，教师应正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材一、正确理解教材在新课程理念下的开放式英语教学中，我认为我们所使用的课本应不只是教学的全部内容，教材应该是可变的，发展的和开放的。因此必须抛弃教教材的传统观念，树立用教材教的教学思想。二、准确把握教材三、创造性的使用教材教师应多角度钻研教材创造性的理解和使用教材，要尽可能的由教材的复制者转变为教材的创造者那种照本宣科按部就班的教学方法只会把学生囿于狭小的天地里，严重制约学生的发展。教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处还得靠教师的善于运用。四、体现自主性，探索教材新课程标准在原教学大纲对知识要求达到，，注重的是学生的学习过程。它指出应让学生通过自己的努力和亲身体验，主动获取知识或信息。因此，我们提供给学生的外部学习材料要体现探索性，给学生留有一个比较充分的思考和探究空间，把教材中的素材从原来供教师解释和分析转变为给学生讨论和探索，从而使知识活灵活现的被学生掌握：如教学Therebe句型时，我们可这样处理教材：（1）创设情境，复习旧知，实物出示一本书在桌上，一支铅笔在文具盒里，引导学生说出句子Thereisabookonthedesk.Thereisapencilinthepencil-case.（2）变换实物数量，引入新知。将一本书、一支铅笔变成两本书三支铅笔，引出句子：五、突出整体性，活用教材。教材的整合，不仅仅局限于某一知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书，乃至整个英语教材。让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。