小学班主任开展工作的策略
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发布时间：2022-09-13 22:34
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时间：2024-03-16 14:43
导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
小学班主任开展工作的策略
1.要充分了解学生，对症下药
要管理好班集体，了解学生至关重要。有的学生性格内向、胆小，不妨鼓励他们，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往。有的学生父母去世，不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，甚至用名言警句帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理、犯错屡教不改的学生，这个时候，就要以严肃的态度、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。
2.狠抓学生思想教育
“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，班主任必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的`行为准则。思想教育内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生理解和接受。利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这算为学生打了一针镇静剂，增强他们抵制不良言行的免疫力。
3.班主任自身建设要加强
3.1仪表形象
仪表是人心灵的外在表现，是人情感的外露。班主任天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。
3.2语言形象
语言是人与人之间交流的必要手段，班主任和学生的交流也是如此。因此，班主任面对学生的讲话，必须做到通俗易懂，言简意明，保证每一次讲话包括提出的要求都符合学生的认知水平，尽最大努力让语言生活化、趣味化，适合孩子们的胃口。
3.3练好”内功”
要做好班级各项工作，必须加强自身建设，班主任工作建设的关键是提高班主任的素质，树立班主任的权威。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能接受的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，以及启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，较强的演讲和对话能力。
4.关心、关注每一个学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。在社会大家庭中，男孩女孩都是祖国的花朵，都是社会的*人。一个班级中，无论男女，班主任都应从生活学习、思想意识等各方面去关心、关注他们。走进学生群体，谈心交流，共同解决矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因此，班主任是教师、是朋友、是父母等多重角色，这样才会赢得学生的尊重与信赖。
5.班主任是一把标准的天平秤
班主任在管理过程中不管后进生还是学优生，只要犯了规，就要严肃处理。后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而在处理过程中，切忌伤害他们的自尊，必须心平气和地进行说服教育，耐心地引导他们。对于他们的一丁点儿进步，要大力表扬，让他们找回自信。
6.换一种方法与家长联系
在班主任工作中，与家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望教师关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因是孩子没按我们的要求做事的时候再联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢*，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢?只能是当着老师的面批评孩子，背着老师的面指责老师，这值得我们思考，因为他们接受的信息都是自己不愿意看到和听到的信息，换一个角度想，如果是我们，我们会是什么样子呢?
7.正确选拔和培养班干部
班级管理单靠班主任是很难开展工作的，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力助手。他们既是带领全班同学奔向奋斗目标的火车头，又是团结全班同学共同进步的桥梁。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班主任要教给他们一定的工作方式、方法，注意他们的表现，为他们树立威信，热情地帮助他们努力工作，鼓励他们积极主动大胆地开展工作，使之真正成为班集体的核心，成为班主任的骨干力量。例如我校每周都进行班级量化管理，我管理的班级总是排在第一名，这是因为这一伙拔尖的班干部，每天他们都尽职尽能地做好自己的岗位工作。
对于培养班干部，陶行知先生说：“教书育人和种花接木一样，要认识花木的特点，要区别不同情况给以施肥浇水和培养，要因材施教。”我接的班是个特殊的班级，班上有一个学生是个打手，班上任何同学都怕他几分，我深入理解他的情况之后，决定让他当上班上的大队长，以保护每一位学生，充分发挥他个人的特长，从此，我班成了出色的先进班级，这一点得到学校领导的表扬与肯定。
