简述奥苏伯尔陈述性知识学习的类型

发布网友 发布时间：2022-04-23 18:39

我来回答

共2个回答

热心网友 时间：2023-05-23 18:50

奥苏伯尔对于陈述性知识的理解过程用意义同化加以解释。他认为同化是新旧知识的相互作用。在新知识的学习中，认知结构中原有的适当观念起决定作用。这种原有的适当观念对新知识起固定作用，所以称为起固定作用的观念，也称为固定点。新意义的获得是通过新材料与起固定作用的观念进行相互同化而获得的。

奥苏伯尔详细论述了符号意义、概念和命题意义的同化过程。概念学习和命题学习是意义学习的高级形式。奥苏伯尔根据新概念或命题与其固定点的关系，指出概念和命题意义有以下三种同化模式：

1、下位学习。即新知识被隶属于原有的认知结构之中。新的概念或命题的意义的出现，最典型的形式是新旧知识之间构成一种归属关系，即认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，新学习的知识归属于旧知识而得到理解。新知识与旧知识所构成的归属关系，称为下位关系，这种归属学习的同化过程便称为下位学习。如：杠杆和定滑轮之间的关系

2、上位学习。即新知识概括性强，是在原有认知结构中的一些具体知识基础上形成的。当认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习或称总括学习。如：“苹果”、“香蕉”、“桔子”→“水果”

3、并列结合学习。即新知识与原有知识是并列关系，既不是上位概念，也不是下位概念。如果新命题既不能与认知结构中特定的有关观念构成下位关系，又不能构成上位关系，而对它们的学习能够引起联合的意义，这种学习便称为并列结合学习。许多新命题和新概念的学习，都具有这类意义。如：“质量与能量”、“遗传与变异”、“需求与价格”

希望以上回答能帮到您。满意请采纳。

热心网友 时间：2023-05-23 18:51

奥苏伯尔把陈述性知识的学习视为意义学习，他对陈述性知识的看法可以从他对意义学习的分类中看出来.
1表征学习.指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么.其主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么.表征学习的实质是符号和它所代表的事物在个体认知结构中建立了相应的等值关系.
2.概念学习.指掌握以符号代表的同类事物共同的特征.
3.命题学习.指学习某个句子的意义，由于构成命题的基本单位是概念或词汇，所以，命题学习实际上是学习概念之间的关系.学习者必须先了解组成命题的有关概念意义，才能获得命题的意义.