浅谈如何走出农村小学作文教学困境
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发布时间:2023-03-31 01:37
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时间:2023-11-07 16:05
农村中学作文教学一直是语文教学的难题。由于家庭和社会环境等原因,很多农村学校的中学生在见闻阅历、知识储备、语言表达、思想认识等方面都远不如城市学生,再加上教师作文教学方法老旧,造成学生作文内容空洞无物、主旨不明、胡编乱造、千人一面等现状。难得看到有与学生生活息息相关的有农村特点的作文。作文的练习局限于课内,忽略课外、社会这一大舞台;只重视习作的结果,忽视学生的生活体验。学生平时不重视生活素材、语言的积累,待到作文时,腹中空空,作文“难产”,为了应付,只好胡编乱造或干脆抄袭了事。
如何走出农村中学作文教学的困境?根据笔者多年农村中学教学实践和研究,我认为要提高农村中学生的写作水平,就要在素材积累、写作指导和作文批改等方面下功夫。下面我就农村中学作文教学问题谈一点自己粗浅的看法。
一、引导学生从生活中、阅读中积累作文素材
叶圣陶先生曾说过:“写作的根基在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。”农村生活丰富多彩,到处都有充满泥土气息的、独特的农村事物,如:绿水青山、小桥流水、黄昏炊烟、农妇村姑、春种秋收、采茶扑蝶、钓鱼摸虾……这些都可以成为学生抒写的话题。关键是教师如何引导学生去认识、感受丰富的生活,不断扩大写作领域,不断开阔学生的视野,注意观察事物,细心体会万事万物丰富而细腻的情感,感受生活的真谛。这样,学生的思维就开阔了,想像力就丰富了。教师还可以布置学生准备一个札记本,要求他们把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容及时记录下来。篇幅可长可短,可以成文,也可以是个片段(记下要素、梗概),形成习惯。每月开展一次作文素材交流会,或传阅札记本,互相借鉴,取长补短。还可以进行评比,以鼓励更多的人参与。
同时,教师应积极引导学生从阅读中积累素材。在阅读中积累哪些素材、内容呢?既要积累生活经验、科学常识、思想观点,又要注意积累语言材料、写作知识和方法。这样就能为写作增加丰富的知识积累、文化积累。因为,一定量的阅读是学生获得写作范式的必由之路。古人云:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”所以,教师要尽可能地为学生创造条件,使他们阅读有方、读书有得。
二、拓展写作路径,加强写作指导
从改变写作训练的形式入手,以多变的形式激发学生的兴趣,从不同侧面锻炼学生的写作能力。首先,写周(日)记。这是学生记录生活的绝佳方式。为了更准确地表达自己的意思,学生往往会自发地寻找最恰当的语句,这使得语言的锤炼成为学生的自觉行为。其次,大小作文交互训练。小作文(课堂练笔)内容可根据需要自由指定,但一般多围绕课文、联系实际进行,这样既能巩固课堂教学成果,又能深化课堂教学内容,激发学生的创新思维。大作文(应试作文)的练习不可缺少,一是因为考试需要,二是为了练好扎实的基本功。第三,找准空白,扩写续写。对一些余意未尽、故事情节还可延伸的课文,可出几个题目让学生进行续写。第四,评论电视上的广告词。
三、作文批改评讲要创新
传统的作文评讲方式是教师讲作文方法,评讲学生作文中存在的问题,有时会念几篇好的作文或较差的作文,以直观的方式给学生以启示。这种方式当然有它的优势,但若总是用它,不改变,恐怕效果不会太好,要求新求变。可以专题的方式给学生提问题、讨论、归纳;或选几篇文章,请学生来讨论、评价,发现问题、解决问题,让他们做作文评讲的主人;也可以选取有代表性的文章在全班集体评改。评讲的方式改变了,学生对作文的热情也会大大提高。
总之,要走出农村中学作文教学的困境并非易事,它需要全体师生的共同努力。只有这样,农村中学作文教学才会闯出一番新天地。