基于阅读和写作能力的提升你对大学语文教学实践活动有哪些建议?

发布网友发布时间：2023-03-07 01:48

共1个回答

热心网友时间：2023-10-04 06:38

1、短文阅读训练。阅读题越是高年级主观题就比较多了，难度也提高了，这时候考察孩子的分析能力就非常直观了。我们每天会做一篇阅读，要求孩子读一遍之后看题目，然后再读第二遍，然后在看题目，然后再读一遍，然后再开始做题。读的时候要考虑：这是什么类型的文章，文章结构是什么样的，讲了一件什么事儿，作者通过……描写表达了……目的，中心句、祈使句在哪……这个过程挺长的，需要慢慢练。然后孩子做完题之后我会根据答案（说实话我没有答案我也不知道该怎么讲），检验孩子的思路是否符合出题人的要求。这里特别强调一点，我从来不否定孩子的想法是错误的，我只是告诉他，“你并没有错，这么理解也是对的，但是出题人希望你这么答，因为这比较符合朴素的价值观，如此才能得分……”，我们坚持了一年多，现在看来效果真的是非常明显！
2、课文学习
没错，就是课本，实际上老师讲的已经非常好了，但是我还是会把课文当成“1”中的阅读一样，让孩子好好的再捋一下。毕竟能进教材的文章都是经典中的经典，这个必须要好好掌握。
3、把阅读中学到的知识反馈到写作
我之所以说写作但是前面写的是阅读，就是留在这里“填坑”的。通过阅读训练我希望孩子学到“原来文章可以这么写”，然后把这些经验逐步的运用到自己的写作中。我跟孩子一直说的是我不反对你“抄”作文，甚至我还鼓励你去仿写课文、仿写你有印象的文章，但是你要再加工出新的高度，并且能够跟你的语言完美的融合在一起。从写作的结构到修辞到寓意，在你提笔之前一定要有一个系统的规划（实际上就是草稿、大纲）