六年级下册《凡卡》优质教案
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发布时间：2023-03-26 10:03
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时间：2023-10-21 04:53
《凡卡》教案
教学目标：
1、学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排:2课时
第一课时
一、 导入新课
1、同学们，老师这里有一封信，上面写着“乡下爷爷收，康司坦丁马卡里奇”，你们知道这封信是谁写的吗?他是一个9岁的，叫凡卡的小朋友写的。今天我们就来学习这一课，深入感受凡卡的遭遇!板书题目：16、凡卡
2、介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是*著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治*最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3、介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民*流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的*。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二.整体感知，理清脉络。
1、按要求自读课文。
(1)将课文读正确，读流利。
(2)画出文中出现的人名及人物的身份。
(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。
2、检查自读情况。
(1)指名读生字新词，要读准字音。
(2)读准人名，并明确人物的身份。
凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫)：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁•玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
3、简单介绍一下凡卡。
(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。)
4、文章按时间顺序，除了写凡卡写信的内容，还写了什么?
五、布置作业
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
第二课时
一、复习提问：通过上节课的学习，我们初步知道凡卡写信给爷爷的目的是什么?原因是——
二、检查预习:文中哪些自然段是写信的内容?(3、8、10、11、12、15)
三、学习写信部分的内容。
1、快速默读课文想一想，凡卡的的学徒生活很苦,你从哪些地方可以看出来?(8、15)
2、品读第8自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些*，画一画有关的词句。并写上感受。
3、结合词句，汇报交流。
(1)挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”
(2)挨饿：“简直没有”“一点儿”
(3)挨困：结合“一……就……
(4)挨冻：睡在过道里
4、文中有一句话总的概括了凡卡所过的是怎样的生活，是哪一句?投影：“我的'生活没有指望了，连狗都不如!……”
生品读这句，师：因为生活没指望了，所以凡卡如果再这样下去会怎能样?
投影：①“要不，我就要死了!……”
②我再也受不住了，只有死路一条!……生体会“!”和“……”(极度痛苦绝望;哭得写不下去。)
5、你还从哪里体现到凡卡生活悲惨、内心痛苦?(边写信边叹气、抽噎)文*写了他几次叹气?(3次).
*谈话:同学们，你9岁的时候做着什么?过着怎样的生活?
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打生活没有指望了，连狗都不如!”联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，(如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,他是怎样乞求爷爷呢?找出有关语句有感情地读一读,并说说自己的感受.
5、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
6、快速浏览第11自然段，说说你的发现。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。)
四、感受凡卡“美好”的乡村生活
1、这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的两次回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。)
2、快速默读，找到与乡村生活有关的段落，想想回忆了哪些往事?
(1)爷爷守夜情景和家乡美丽的夜景。
(2)和爷爷一起砍圣诞树。
3、读一读，①说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥。)
②说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象?(美好、快乐) )
③凡卡回忆往事时心情怎样?从哪些地方最能体现出来?(13自然段)
可用哪个字来形容?( “乐”)
4、有感情朗读这些语句,朗读时要带着“苦中有乐”这种心情来读。
5、仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗?
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
五、讨论写法的作用
1、加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2、小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动?
在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。)
六 、有感情地朗读
1、以情*，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是什么造成凡卡生活那么悲惨?(社会的黑暗)是对这个悲惨世界的控诉!
2、把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。
(七)总结：
通过凡卡的信，我们知道凡卡太可怜了。凡卡的信爷爷能收到吗?我们下回分解。
第三课时
一、自学结尾，体会表达的特点
1、找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。
2、美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3、讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么?
4、回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
二、拓展阅读
契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫•托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
板书设计：
凡卡(俄 契诃夫)
学徒生活悲惨
乡村生活“美好”
渴望得到关爱
心愿无法实现
