传统课堂与翻转课堂有何区别
发布网友
发布时间：2022-04-29 23:55
共2个回答
热心网友
时间：2022-06-26 13:13
在现代化科技的进步的情况下，教育领域也在不断的创新，并且以崭新的形式来对于录播进行建设，翻转课堂更灵活，更好的展示来录播在使用的过程中带给我们的便捷性，然而传统课堂主要是以教师为主体，通过老师为主宰，然而忽略来学生的主观能动性，这样让老师显示居高临下，导致学生缺失来主观能动性。久而久之，学生便丧失了主动学习、积极求索的热情。现代心理学研究认为：“疑问是思维的导火索”。
基于以上理论，教育改革可以说是“箭在弦上，不得不发”，正是在这种大环境之下，“翻转课堂”教育理念应运而生，“智慧教室”软件走进了历下区中小学课堂，极大地调动了学生的学习积极性，点燃了学生上课的*。下面结合学校使用“翻转课堂”理念和“智慧教室”系统的经验，总结了以下几点体会。
一、“翻转课堂”教学理念，重新定义学生的学习方式，教学生学会提问
美国学者布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”学生对周围的事物有疑问，才有旺盛的求知欲，所以，我们有必要还给学生“提出问题”的机会。传统教育方式通常是老师课堂上按个人意愿进行知识内容的讲解，然后布置课后作业进行知识巩固，作业由学生课下或回家独立完成。学生在课堂上因为被动“填鸭”，很难发现有疑问的地方，等到课下做题时，问题就来了，很多题目不会做，而此时，作为“传道、授业、解惑”的老师却不在眼前，迫于老师的压力，有的学生就会直接抄袭别人的答案，交差再说。“翻转课堂”理念就是针对这种乱象提出来的。所谓“翻转课堂”，就是老师在备课上多下功夫，在讲授新知识之前，将所要讲授的新知识的主要内容制作成长短不一，但不超过10min的教学微视频，微视频可以配以动画、音乐、插入视频、PPT、Flash等等学生喜闻乐见、富有兴趣的因素，调动学生观看的积极性。微视频通常在课前发送到公共邮箱，提前布置学生观看，看完之后有相应的进阶练习题，这样学生就可能提前自学知识内容，并发现问题，做练习的过程中也会找出自己无法解决的疑惑所在。学生将这些问题和疑惑通过QQ等方式反馈给老师，老师将同学们提出的问题进行分类整理，找出重、难点和解决问题的关键，课堂上可以不用再一味讲解学生已经明白的和不需要浪费时间的知识内容，而是集中精力处理亟待解决的学生问题，可以说是“对症下药，疗效显著”。经过长期不懈的努力，学生提出问题、发现问题的能力和自己思考问题的能力也会得到极大的发展。
二、遥控器在手，学生争抢作答权，极大调动学习积极主动性，提高课堂教学效率
教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”
以往的教学中，课堂气氛比较沉闷，老师默默的讲，学生静静的听，互动不多，积极性不高，不感兴趣的同学强打精神，简直就要昏昏欲睡。自从“智慧教室”系统进入课堂，整个局面立即扭转，产生了翻天覆地的变化。课堂上犯困的同学不见了，代之以热情高涨的学习气氛，同学们不再只盯着课本读死书，手中的小小遥控器，把大家的精力完全聚焦于大屏幕。
“智慧教室”系统有抢答功能，老师将所要作答的题目提前设置成“抢答”模式，学生只要按下遥控器上的任意键，根据按键速度的快慢，大屏幕上可以显示出抢得答题权的学生姓名和头像，再根据回答的结果进行赋分，配以音乐，可以说现场效果犹如电视上的竞技比赛，有过之而无不及。
除此之外，在做选择题时，系统还可导入同学们通过遥控器提交的答案，并以此形成柱状图，并能计算出答对题目的百分比。从柱状图中，老师可以清晰地了解到学生对该题目的掌握情况，也可以对暴露出的问题给予着重解答。学生自己也可以看到作答情况，有效的避免了有些学生滥竽充数，不懂装懂，或者不进行思考，瞎蒙乱猜，应付公事的情况。
“智慧教室”正是契合了这一点，做到将高科技信息技术与教学融合，解决了困扰教学多年的难题——如何让学生深入有效地参与到学习过程中来?“智慧教育”的大力倡导，最大限度地激发了学生学习的潜能。
智慧教室已经成为我们在建设领域中应用的过程，在录播建设的过程中怎样能够在对于教育做好建设优势，非常重要，并且让智慧教室与翻转课堂的有机结合更增强，更提供了学生的自主性。
热心网友
时间：2022-06-26 13:13
基于以上理论，教育改革可以说是“箭在弦上，不得不发”，正是在这种大环境之下，“翻转课堂”教育理念应运而生，“智慧教室”软件走进了历下区中小学课堂，极大地调动了学生的学习积极性，点燃了学生上课的*。下面结合学校使用“翻转课堂”理念和“智慧教室”系统的经验，总结了以下几点体会。
