心中的桥阅读答案
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发布时间：2022-04-29 18:45
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热心网友
时间：2022-06-19 16:00
课文可以分成三个部分：第一部分（第1~6自然段）写人闪在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。第二部分（第7~23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。第三部分（第24~27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
针对中高年级学生的特点，我设计了以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课中的生字词，理解由生字词组成的词语。
3、理解课文内容，感受老汉舍己救人的精神。
4、体会课文在表达上的特色。
根据以上教学目标，我是这样设计教学过程的：
一、揭题导入。
一上课，我先板书课题《桥》。同学们，你们认为桥有什么用处？学生各抒己见之后，师导入：有时，桥在危急时刻还可救人性命。今天我们学的这篇课文《桥》讲述了一个非常感人的故事，让我们一起来走近桥吧！
这一导入，把学生从生活带入课堂，带入课文情境。
二、检查预习，顺情引导。
教师言语诱发：课前已经请大家预习课文了，看到你们了张张充满自信的脸，可以肯定，你们一定进行了认真预习。那么通过预习，大家都了解了些什么呢？请同学们快速浏览一下课文内容，说一说自己的发现。
养成良好的预习习惯，是小学生应具备的基本素养之一。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是教师对下一环节学习目标的校正。在学生汇报交流的同时，教师相机引导学生读出课文中的有关句子，考察纠正学生生字词的掌握情况。同时让学生整体感知课文内容，把握文章结构，从感情上对老汉是个什么样的人有个初步印象。
三、自主探究，学习课文。
1、学习课文的第一部分。
我首先播放多媒体课件：山洪暴发的情景。看完后让学生用自己的话描述一下刚才你看到了些什么？这时你的心情是怎样的？交流以后再请学生看书，指名读第一部分，其他同学思考：你从哪些地方能感受到情况的危急？村民们在这种时候又有什么反应？
这一环节的设计，我首先通过课件，把学生带入那个山洪暴发的村庄，然后再来感受语言文字，在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生入情入境地朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。
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时间：2022-06-19 16:00
“战战兢兢”说明什么？
答：说明了我对此很害怕掉下江里，于是很小心地过桥。
2.哪有母亲不疼自己的儿女啊，但人生之路是靠你自己走出来的啊。
“哪有”是指？说明？
答：①“哪有”是指没有。②说明了母亲很是疼爱自己，一切为我着想，而这一次也是可以更好地锻炼我的胆量。
3.？结果是作者第一次过桥的经过是？
作者第二次过桥的经过是？结果是？
答：①作者第一次过桥的经过是我叫母亲背我过桥，而母亲却教我自己走过桥。结果是我自己走过了桥。
②作者第二次过桥的经过是看见母亲在桥的另一头，蹲在地上，等母亲来抱，可母亲没有。我几乎连滚带爬哭着过桥。结果我自己走过了桥。追问这个题跟上面的不一样
热心网友
时间：2022-06-19 16:01
“战战兢兢”说明什么？
答：说明了我很小心过桥，很害怕掉下江里。
2.哪有母亲不疼自己的儿女啊，但人生之路是靠你自己走出来的啊。
“哪有”是指？说明？
答：①“哪有”是指没有。②说明了母亲很是疼爱自己，一切为我着想。
3.？结果是作者第一次过桥的经过是？
作者第二次过桥的经过是？结果是？
答：①作者第一次过桥的经过是我叫母亲背我过桥，而母亲却教我自己走过桥。结果是我自己走过了桥。
②作者第二次过桥的经过是看见母亲在桥的另一头，蹲在地上，等母亲来抱，可母亲没有。我几乎连滚带爬哭着过桥。结果是我自己走过了桥。
