少队会我想说
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发布时间：2022-04-29 19:12
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时间：2022-06-20 11:09
内容摘要：
发展少先队文化是少先队员在成长道路上满足心理需求、获得
成功激励和体验、身心得以发展的基本途径。发展少先队文化的目的，就是以学校、家庭、社会为育人场所，以少先队员亲自参加实践活动而获得体验的全过程为载体，以育人为主线，全方位、多侧面的对少先队员进行思想道德素质和科学文化素质的培养。引导少先队员走向社会、融入社会，获得成长的体验和感受。
关键词：
少先队文化 少先队阵地文化 少先队礼仪文化 情感体验
正文：
少先队文化是在少年儿童自身发展过程中积累的物质财富和精神财富的总和，是与社会主义文化完全同向的一种积极的特殊的文化。少先队员式少先队文化形成的基础。创建少先队文化是发展教育文化的途径之一，发展少先队文化是少先队组织成熟的标志。少先队员是少先队文化的主人，少先队员在创建自己的文化同时，也教育了自我，发展了自我。在丰富多彩的少先队活动中，形成良好的思想品德、文明优良的举止、广阔渊博的知识。实践证明：发展少先队文化是少先队员在成长道路上满足心理需求、获得成功激励和体验、身心得以发展的基本途径。
一、 少先队文化的构成。
宏观上，少先队文化包括物质文化和精神文化；微观上，包括阵地文化、制度文化、礼仪文化等；内容上包括*文化和显性文化；形式上分为动态文化和静态文化。少先队文化反映着少先队的组织风貌、组织特色、组织制度，表现于物质与精神、内容与形式、校内与校外的各个方面。
二、 少先队文化的特性。
少先队文化是少先队员指挥、精神、作风的沉淀和提炼。它无时不刻地以外在的或潜在的方式影响着少先队员的精神境界。在实践中，少先队文化的特征主要表现在：
（1） 组织性。这是少先队组织文化的基本特性。少先队组织把党的
要求内化为少先队员自己的目标，并贯穿在少先队组织教育活动中，增强少先队员的组织观念和集体荣誉感，树立*主义理想和社会责任感。
（2） 规范性。少先队组织文化是少先队组织在辅导员与少先队员的
共同生活中经过反复调整和修改而形成的一定文化模式，因而在一定程度上具有规范性。它用队组织观念支配着每一名少先队员的集体观念、集体荣誉感和精神意志。
（3） 感染性。少先队组织文化的影响不是硬性的灌输，而是让少先
队员在不知不觉中，自然而然的受到熏陶、暗示和感染。它能使少先队员在精神上、学习上、生活上得到陶冶和锻炼。
三、 发展少先队文化的途径。
发展少先队文化的目的，就是以学校、家庭、社会为育人场所，
以少先队员亲自参加实践活动而获得体验的全过程为载体，以育人为主线，全方位、多侧面的对少先队员进行思想道德素质和科学文化素质的培养。引导少先队员走向社会、融入社会，获得成长的体验和感受。归纳起来，发展少先队群体文化主要有以下途径：
1、 辅导员是发展少先队文化的主导。
一位好的辅导员老师就是一盏明亮的航标灯。辅导员是少先队组
织文化的组织者具体指导者，在少先队活动中要注重发挥对组织的作用，尊重少先队员的主体地位，充分调动队员们的主体实践，科学设计、有效指导队员开展实践活动，满足他们的内心体验。在实践活动中，为他们寻找一个岗位，扮演一个角色，学习一种本领，体验一种感受、明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯。真正实现少先队的自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。
2、 少先队员是发展少先队文化的主体。
少先队员是发展少先队群体文化行为、目标的落脚点和归宿点。
在少先队群体文化的形成和发展过程中，引导少先队员充分发挥活动的积极性、主动性，让少先队员人人都参与、人人都进入角色，使他们真正感受到：他们是少先队群体文化的主体参与者，实践过程的体验者、成果的受益者。从而使他们在自我发现、自我教育、自我体验的基础上达到自我提高。
四、发展少先队文化建设，让少先队员获得丰富的情感体验。
1、发展少先队阵地文化，让少先队员获得成功情感体验。
阵地是开展少先队活动的重要物质依托，少先队员在阵地活动中找到自己的锻炼岗位，在不同的岗位上接受教育和进行自我教育。岗位的建立，让更多的少先队员看到组织的影子，听到少先队组织的呼唤，感受到组织的存在。
（1）宣传阵地。宣传阵地是少先队组织利用板报、队角、广播、电视台等手段对少先队员进行思想教育、增长知识、信息传播等教育的阵地。在阵地建设中，引导少先队员积极参与宣传阵地的活动。广播站传送的是少先队员自己的活动电波；电视台中展示的是少先队员活波可爱的形象；红领巾走廊、板报、橱窗中反映少先队员在组织中的精神风貌。在大队的红领巾广播站、红领巾电视台里为少先队员创设播音、采访、撰稿、录像等小岗位，让少先队员都来参与文化活动的传播与制作，提高对信息的收集、运用的能力。体验新闻工作者的工作艰苦，获得丰富的社会经验，提高交往能力的协作能力。红领巾走廊、橱窗板报的环境布置与设计，反映少先队员的文化生活。有了少先队员的积极参与就回产生生机勃勃的景象；有了少先队员的积极参与就会使他们体验美感，协调发展，对未来有一个美好的憧憬。发出少先队员自己的声音，树立自己的形象，形成健康向上的文化主旋律。这种文化的传播使队员们充满了自信和成功的体验。少先队员主观能动性在阵地文化的杠杆调节下转变成为自身的需求和追求的目标、方向。
（2）组织阵地。组织教育阵地是少先队组织利用队室、队角、小主人信箱、监督岗鼓号队等阵地强化队员的组织观念，培养民主意识、增强荣誉感的阵地。在组织阵地活动中，少先队的队室是进行队组织教育的综合性阵地，队室中的队旗、队徽、誓词、队歌等都是对少先队员进行队组织观念的教育。给队员创设一个“我做一天辅导员”的实践机会，让他们体会做辅导员老师每一天的辛苦和劳累，体会教师职业的崇高与伟大。当一天老师的时间是短暂的，但队员们会时刻想着自己的职责和形象，这是一种无形的约束力，它是包含着一种思想教育内容的情感体验。让少先队员站一站少年先锋岗、红领巾示范岗，体验自重自爱、举止文明的魅力所在。在大队的红领巾广播站、红领巾电视台里为少先队员创设播音、采访、撰稿、录像等小岗位，让少先队员都来参与文化活动的传播与制作，提高对信息的收集、运用的能力。体验新闻工作者的工作艰苦，获得丰富的社会经验，提高交往能力的协作能力。红领巾走廊、橱窗板报的环境布置与设计，反映少先队员的文化生活。有了少先队员的积极参与就回产生生机勃勃的景象；有了少先队员的积极参与就会使他们体验美感，协调发展，对未来有一个美好的憧憬。在中队小家务规范化评比活动中如：图书箱、卫生箱、工具箱等设立，既解决了队员们学习、生活中的难题，又锻炼了队员们动手、动脑的实际操作能力。少先队教育阵地能够运转起来，是形成少先队群体文化的有利杠杆。
（3）校内外实践阵地。实践阵地是利用校内外资源、自然资源、人文资源的优势创办锻炼、培养少先队员技能技巧、劳动观念，树立为他人服务，为社会作贡献的的少先队活动阵地。“红领巾环保教育基地”、“自我保护训练基地”、“红领巾休闲天地”、“假日俱乐部”等校外岗位的设立，让更多的队员在实践活动中去感知、体验和实践，从而满足自己的兴趣需要、能力需要和心理需要。使少先队活动走向更广阔的社会天地，同时吸引一部分队员家长参与到少先队活动中来，促使队员们在阵地上的岗位活动中充分展现自我，体现自我价值。这些有计划、有组织、有时间保障的活动，不仅体现出少先队员们的小主人翁精神，在活动中逐渐发展了少先队文化。
2、 发展少先队礼仪文化，让少先队员获得自信的情感体验。
少先队礼仪文化从一定意义上说就是一种“育人”的气候，它能表现少先队组织的主观世界，塑造出具有高素质的儿童，塑造出符合现代社会精神的群体。
（1）少先队文化创设了独特的人文精神气氛和学习环境，让少先队员置身其中与身在它处有着完全不同的感受，从而心灵受到美化，情绪受到感染，情操受到陶冶。
少先队礼仪文化熏陶感染的功能在少先队组织中是无时不有，无处不在的。在队会上，队的活动日里，举行隆重的队的仪式，那火红的队旗，行进在队列的最前面。全体少先队员举起右手，郑重地向着队旗敬礼，表明自己追求*主义的决心。鲜艳的红领巾在胸前飘扬，让队员感受到*先烈为追求真理而献身的精神，从而铭记自己的责任。嘹亮的队鼓声激昂雄壮，象征着全体少先队员团结一致，积极进取的精神风貌。这些少先队的礼仪，让所有的少先队员精神振奋，情绪得到感染，为自己是一名光荣的少先队员而感到自豪。从而使理想得到升华，信念更加坚定。在少先队大队部里，墙壁上悬挂的队徽、队歌、入队誓词、呼号等，体现着少先队员对崇高理想的向往和追求。让所有少先队员感受到队组织的力量。在红领巾走廊里摆放着少年英雄的塑像、图片及其事迹介绍，让先锋与榜样的力量激励着少先队员学先进、争先进，让少先队组织的文化氛围的感染教育作用更加强烈。队员们有了心中有他人、心中有集体、心中有祖国的情感体验，才会产生一种崇高的道德情感，才会更加坚定自己的理想以及追求*主义的决心。
（2）少先队礼仪文化激励强化队员的学习动机，调动队员参与活动的积极性、主动性和创造性，使其保持高昂的情绪和奋发进取的精神，获得自信体验。
少先队礼仪文化的激励功能以自我激励为主，加强情感的培养，实行民主参与。榜样的力量是无穷的，在时间上、空间上，越是与队员接近的榜样其感染力越强，激励作用越大。“光荣升旗手”是各个中队评选出来的优秀队员或有突出进步的队员。在升旗仪式上，身披红色授带的“光荣升旗手”向全体少先队员介绍自己、展示自己，这个时刻是所有少先队员心目中向往的。国旗是国家的标志和象征。升国旗体现国家的独立和主权，尊敬国旗，体现着维护国家的尊严。在隆重的升旗仪式上，少先队员展示自己的礼仪风采。庄严的升旗仪式把一个少先队员带入了一个特殊的境界。激励队员勇争一流的精神。少先队的鼓号队、集体舞也包括了少先队礼文化的很多内容。鼓号队的演奏过程不仅使少先队员增长知识、增强节奏感，同时也是一种艺术上的熏陶和修养。能够成为鼓号队中的一名成员是很多少先队员向往已久的事情。一名少先队员也许在学习上、纪律上算不上优秀，但他可以在鼓号队中担任一名出色的乐手、鼓手，加之辅导员循循善诱和因势利导，咚咚的队鼓声已经成为激励队员进步向上，迈向成功的鼓点。少先队集体舞、自编儿歌、创办文学社等艺术性礼仪活动，即陶冶了少先队员的艺术情操，又使少先队员在实践活动中学到了许多有趣的知识。即顺应了少年儿童好动、好奇的天性，又为他们提供了一个施展自己才能，表现自我的机会。他们最大限度地发挥自己的最好水平。在队员和队员之间，集体与集体之间，形成一种竞争向上的意识。这种意识来自于少先队员群体内部，是一股强大的动力，同时也形成一种从小热爱集体、争取荣誉的意识和品格。
（3）置身于独特的少先队礼仪文化当中，共同的理想、信念、道德*会使少先队员的是非标准形成共识。
充满正气、和谐的文化环境容不得队员出现违背组织要求的现象，否则就会受到来自各方面的压力和评价。别小看队员们胸前佩戴的红领巾，它不仅是形式上的佩戴，而是队员们树立组织观念，使少先队员在校内或校外规范自己言行。当少先队小干部佩戴着队长标志，他不仅具备了队长意识，而且会时时刻刻想着自己职责给其他队员作榜样。这是一种无形的约束力，它是一种包含着思想教育内容的情感体验。少年先锋岗、红领巾示范岗的设立，是教育队员自尊自爱、注重仪表、举止文明的良好育人基地，同时它也是一种无形的、强大的吸引力。它不具有强制性，却能引起少先队员情感上的共鸣，使少先队员受到启发和鼓励，进而形成一种自觉的内在驱动力，使少先队员自觉的主动的完善自己、约束自己。
（4）少先队礼仪文化氛围，特别是共同的理想、观念、先锋精神能够激发少先队员对队组织的要求。
礼仪目标的认同感和作为一名少先队员的使命感、自豪感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。从而将队员个体目标整合为少先队集体的总目标，在民主和谐的人际关系环境中，每个少先队员都可以最大限度地挖掘内在的潜力和创造力，萌发自觉创造少先队礼仪文化，充分发挥个人才智和积极性。在少先队礼仪活动中，队的小家务评比、礼仪竞赛等活动，不仅激发队员们活动热情，调动其积极性。更能增加团结意识形成凝聚力。队员们的认识和行为保持高度的统一，队员个体与集体保持一致。少先队组织也将最大限度的释放集体效应一首响亮的队歌、一个庄重的队礼、一面星星火炬队旗、一句响亮的呼号，唤起的是当代少先队员及一代一又一代人对少先队组织的向往和留恋。少先队礼仪对少先队员具有潜移默化的作用，是一种潜在的力量。这种潜在的力量不仅影响了少先队员的儿童时代和少年时代，甚至影响了人的一生的追求和向往。这种独特的育人功能就在于它能绕开人的意识障碍。在不知不觉中接受教育，潜移默化。虽滴水击石，润物无声，却有着强大的凝聚力和明确的指向性。
丰富多彩的少先队文化活动，不仅能提高少先队员道德品质、文化修养，还能够满足少先队员不同的爱好、兴趣的需要，获得积极的情感体验，更是对少先队工作有益的补充和深化。发展少先队文化有利于促进少先队整体工作水平的提高。
参考资料：http://cwe.bjyouth.net/Article/4754.shtml
