怎样做到数学课堂生活化
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发布时间：2022-04-29 20:43
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时间：2022-06-22 12:24
数学是从现实世界中抽象出来的。新一轮课程改革明确要求数学教学应从学生已有知识和生活经验出发，以学生熟悉的生活，感兴趣的事物等为背景来提供学习机会，让他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。因此，教学中，教师要善于引导学生将“数学眼光”投向更为广阔的生活情境，能够关注身边的事和物；启发学生善于发现生活中存在的数学问题；关注学生的生活，了解他们最熟悉、最感兴趣的事情，善于发现数学素材，增强数学独特的“亲和力”，让学生亲近数学，了解数学和喜欢数学。例如在教学轴对称的认识时，让学生举出生活中具有对称性的实物，感受数学的对称美。在教学三角形的稳定性时，用多媒体展示一台台大吊车；展示美丽、雄伟的大桥；埃菲尔铁塔等，让学生感受图形的神奇与美。培养学生用数学的眼光来观察生活，使学生看到生活的精彩与人类的智慧，培养学生热爱生活的情感。
二、在课堂上引导学生将数学知识与生活内容紧密联系。
教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实到教材中去，让教材更好地为教学服务，以增强学生学习数学的兴趣。例如：教学“角的初步认识”、“三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的认识”时，先展示平时见到的红领巾、硬币、扣子、文具盒、书本、七巧板等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下角、圆、三角形、长方形、正方形、平行四边形等几何图形，让学生发现这些几何图形就藏在我们的周围，从而激发了学生的学习热情。数学知识是比较抽象的，如果教学脱离了现实生活，学生学起来就觉得枯燥无味。对学生来说，很多数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有过许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华。教师应从他们的现实的数学世界出发，与数学内容相互作用，建构他们的数学知识。这样，学生觉得数学学习并不枯燥乏味，数学就在身边，其乐无穷。
三、在课堂上引导学生在现实生活中寻求解决问题的方法
培养学生的应用意识最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。在教学中，我们应该让学生在现实中去寻求解决问题的方法，通过校外实践，培养学生的应用意识，体验数学的价值。
