谁知道英语的拼音规则，另外要一个学英语的网站（英语小白看得懂的）
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发布时间：2022-04-28 18:46
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时间：2023-09-14 10:48
元 音
名称音 ācake ēme ībike ōno ūuse
短音 ăcat ĕbed ĭfish ŏdog ŭbus
字母组合 car horse ball draw bird nurse
rain/day tea/bee high boat new
too book house cow boy
hear beer care chair
辅 音
pen ten kite cake fox sock ice hand
bye dog go five zoo nose
man no sing leg we yes red jeep age
chair fish three that
附录2 “默认”规则和注音
单音节词
(按上述音素的读音规律拼读，不要符号)
take seat beef bike joke coke tube use fuse bag bed sit hot bus
（只在读音字母上注符号）
greāt rōw friĕnd fiēld
复音节词（即双音节和多音节词）
1．第一音节为重读短音或字母组合（默认，不用符号，直接看词读音）
happy rabbit seven elephants little chicken forest doctor hungry uncle
garden forty circle merchant purple waiter cloudy cooker pointer powder
2．第一音节为重读名称音（注上名称音符号）
nāture pāper ēager teacher blēeding beetle sīlent pīlot hōly lōtus hūman dūty
3．第一音节不是重音，用符号表示重音
1）名称音同前， compūter, besīde, agō 等；
2）短音用短音号，如begĭn, addrĕss, exăm 等；
3）组合用下划线，如 before, about, report 等。
附录3
用英语拼音学英语 事半功倍！
简介：本课题在清华大学程慕胜教授指导下完成。程教授参与了国家《英语课程标准》的制定，并于2001年4月5日在《光明日报》发表《小学英语不宜用国际音标》阐述了有关问题。我们根据教学经验和师生们的意见进行研究，编写了《英语拼音》， 以利于中小学生学习和家长辅导子女。
《三峡晚报》4月份连续三篇报道《英语拼音》在宜昌市引起了轰动效应。我们共接到电话400多个，至今咨询不断。为了早日推广，本人先后在百余人（主要是中小学生）中进行了九次示范教学并多方征求意见。调查表明，目前中小学师生对这种科学而简单高效的方法非常需要。为便于他们迅速接受使用，我们把《英语拼音》的核心部分加以简化，现发表以配合《英语课程标准》的实施，希望有利于英语教学的改革。
国家《英语课程标准》（以下简称《新课标》）今年实行。如何把过去追求高分转变为同时具备高能力和高效率，是面临的一大课题。通过对《新课标》的学习和实践，我们认为在英语教学中，采用看词拼音读记单词的科学方法，能够获得英语学习的高能力和高效率并取得优异的成绩。
《新课标》颁布前，国内基本上通过国际音标来读词记词。这种方法五十年前从“苏联老大哥”那里抄来，沿用至今。实践证明，这种方法既不科学，又增加学习的负担，往往使学生叫苦不迭，成绩还上不去。其实，英美人从不用国际音标读词记词，他们往往按字母的“拼读规律”来学。这些规律类似汉语拼音，故我们称之为“英语拼音”。
《新课标》只字未提国际音标，意思是让各地师生自己探索学习英语语音的最佳方法；用不用国际音标，可以自己定。因为国际音标的作用很有限，只能表示某单词怎么读；而学生记单词时必须把单词的读音和拼写直接结合来记，记得越牢越快越好。所以读词记词，就要按“拼读规律”来学习。故《新课标》二级就要求（小学生）“了解简单的拼读规律”。 下面谈谈我们研究和实践的成果。
简单的拼读规律，主要指元音字母 a, e, i, o, u的名称音/ ei ， i: ， ai ， Eu ， ju: / 和 短音 / A ， e ， i ， C ，Q / 的读音规律。 有关常用规律，在2001年12月人教社版《英语》初中第一册（上）第36、40、44、48、52等课及P177和第二册（上）P174已经明白表示了。学会应用它们，就能很方便地拼读《新课标》中3170个单词中的绝大部分了。
1．单音节词。 可以轻而易举地拼读含名称音和短音的710个单词，为3170词的22%，加上含常用字母组合的词共1213个，为 38% 。（以下比例都以3170个《新课标》单词为准计算）
2．复音节词(即双音节词/多音节词)。 重读音节中的元音字母读名称音还是短音，可以这样处理： 读名称音时，在元音字母上划一横，如erāser mēter pīlot sōfa compūter 等，这个符号可算国际上通用了。读短音时，如单词第一音节重读，就不必加任何符号，如family welcome river hospital number，学生一看就会读，多简单！（这类词约占20%） 少量短音不位于第一音节，可以用符号 ˘ 加在字母上方表示，如elĕven condŭctor Japăn tomŏrrow等。但名称音需要老师帮助或参照录音（或音标）自己加注。好在为数不多，不足10% 。
3．含常用（元音）字母组合的单词约占20% 。 在学生熟练掌握了以上用法后，可随课逐步介绍。对于单音节或第一音节为重音的词，采用和上面相同的方法，直接拼读，如sharpener waiter 等。对于重音位于其他音节的词，可用下划线表示（名称音也可用名称音号），如awāy/away report recēive around prepare 等。（下划线也用来表示 s /z/ th /T/ a /B:/ o /Q/ 等，供选用。）
统计表明，使用这种简单方法，直接看词读音的单词量可达76%，注号的复音节词约为20%, 共达95% 以上。对于中小学生，已经够了。（《英语拼音》的覆盖率可达99.8%, 但须增加符号。）
这种方法的最大优点，是可以通过课文等文字形式直接读记单词。从词典中查到生词，大多数可以直接看词读音，少数只须一划或一点便注下了读音，使你卸下国际音标的沉重包袱，轻装上阵学英语，又快又好！
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时间：2023-09-14 10:48
学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1."循序渐进"——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。
2."熟读精思"——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，"熟读"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出问题和解决问题，用"自我诘难法"和"众说诘难法"去质疑问难。
3."自求自得"——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4."博约结合"——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。坚持博约结合，一是要广泛阅读。二是精读。
5."知行统一"——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
其他方面：
经验一：
1、不妨给自己定一些时间*。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
经验四：
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
【总结】
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"
希望你在以后的学习道路上能一帆风顺！
另外还请您注意一下您的生物钟：
每个人的情况都不一样，有些差异，要弄清自己的最佳学习时间，人的大脑在一天中有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。根据这些规律，早晨刚起床，人的想像力较丰富，就抓紧时间捕捉一些灵感，做些构思工作，兼读语文和背诵英语单词，由于早晨空气新鲜，要参加一些体育锻炼；上午做一些严谨工作，上课认真听讲，做好课堂笔记；下午除听课外，要快速准确做好当天的笔头作业；晚上加强记忆和理解，预习第二天功课。中午、傍晚的空隙时间就安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸，收集写作素材，散步和休息。
最后祝您身体健康，学习进步，万事如意，考试成功！
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时间：2023-09-14 10:49
a,o,e,i.u是元音，其余的都是辅音
有人称元音是字母灯letter lights,你要依靠灯才看到亮光,也就是说每个单词都要有起码一盏灯(一个元音)否则就不成为一个字.
元音里主要是记住它们的长音和短音.长音就是发跟它们本身的名字一样的音,如ay,ai a+e 就发跟字母A的音一样.
ee.ea 跟字母E一样, i+e,ie跟字母I 一样,o+e,ow 跟字母O一样,u+e,ui跟字母O一样.很好记得.
另外有些特殊的,igh也发字母I的音
短音a/a/, e/e/,i/i/,o/o/,u/u/
辅音很多跟拼音差不多,主要就是要记混音(blends)bl,cl,sl etc.和合音(digraphs) ch, sh, th
y是个半元音,fly/ai/ snowy /i/
单音节就是一个元音加上前后辅音,如 dig, run, fox
多音节就是两个以上元音加上前后辅音如你的名字白熊拷拉Bai xion kao la
2.网站楼上有介绍.我说说学习英文方法?
我来百度回答过很多这样的问题.每次回答前我都坐在电脑前想一下,如何回答这个问了千遍又不能千篇一律回答的问题.
"怎样学好英语"
每个人的学习方法不一样,但英文学得好的人一定是喜欢英文的.实话跟你说,我喜欢英文是因为我的英文老师喜欢我.(不好意思,我的数理化都不大好).也有的人喜欢英文是因为他们觉得学英文有用,有人想做翻译,有人想做外交家,有人想出国留学...当然更多的人是没有选择,不得已要学的.我就想跟你说,在没有选择的情况下,你只能选择迎头面对,去战胜它.在学习英文的过程中,你会发现很多乐趣的.(英文笑话,上网给世界各地的人聊天,特别是玩连网游戏...).在这我不多说学英文的好处了.因为你一定是想学好英文,否则也不会这么认真来百度提问,对吧?下面讲些我个人的心得.希望对你有帮助.
学习英文是要靠日积月累的,今天学了几个单词,过两天就忘了.如果你能每天都摊出时间来"碰"英文,效果要比你花几天时间突击要好得多.我说的"碰"可以是看新闻,看小说,听广播,做练习,写日记等.
2.不要选太难的读物.一篇文章,一看上去都是生字,建议你换一篇,程度适中的.
3.遇到不懂的单词,先别急着查字典,跳过去,看完那句话或是那段话,再回过头来,根据上下文来猜一下它的意思.同样的单词,跟不同的词组搭配,就有不同的意思.建议你还是不要孤立记单词.记词组如:look at, look after, look into, look forward, look out...
4.练习造句开始,接着写些小段落,就象写日记那样.我在学校,刚开始时,经常让小朋友造句,他们造好句子后,我很认真地看,欣赏地看.同时也帮助他们指出不足.被人欣赏是件很高兴的事.我班上的小朋友把造句当成一种享受."Please, please, can we make some more sentences today?"现在,他们很少造句了,因为他们可以写小故事,他们可以用笔去表达他们的内心感受或是描述所见事物.没有改变的是他们对英文写作的爱好.
5.看到好的短语,句子可以把它们记下.能够把别人的精华巧妙地柔和到自己的作品里是聪明之举.
6.学了英文就要用,不用就等于白学.跟同学对话,跟网友聊天或是跟笔友书信交流都是你锻炼英文的好机会.
总之,适合自己的方法就是最好的方法.希望你边学习,边摸索.自己体会.
相信你能把英文学好的,因为你把全部身家都拿出来了,有谁能有你这样的真情,这样大阔气.没有的呀.
祝福!
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时间：2023-09-14 10:49
英语单词拼读规则表
一、元音字母在重读音节中的读音
元音字母
读 音 例 词 编 号
a 在开音节中
[ei] name plane Jane baby cake
1-01
在闭音节中
[æ] bag dad hat map black back
1-02
e 在开音节中
[i:] he these me Chinese
1-03
在闭音节中
[e] bed let pen desk yes egg
1-04
i 在开音节中
[ai] bike fly drive time nice kite
1-05
在闭音节中
fish big drink sit milk swim
1-06
o 在开音节中
[ou] those close go hoe home no
1-07
在闭音节中
[ ]
clock not box shop sock
1-08
u 在开音节中
[ju:] student excuse ty Tuesday
1-09
在闭音节中
[ ]
bus cup jump much lunch
1-10
在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super
1-11
二、元音字母在非重读音节中的读音
元音字母
读 音 例 词 编 号
a [ ]
China another woman breakfast
2-01
orange comrade village cabbage 2-02
e [ ]
hundred student open weekend 2-03
chicken pocket begin children 2-04
i [ ]/
holiday beautiful family animal 2-05
[ai] exercise satellite
2-06
o [ ]
second tonight somebody welcome
2-07
[ u]
also zero photo
2-08
u [ ]
autumn diffcult 2-09
[ju(] popular congratulation January
2-10
动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate
2-11
u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(]音，例如：July influence February issue 2-12
在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[ ]音，也可以读作音。
三、元音字母在重读音节中的特殊读音
元音字母
读 音 例 词 编 号
a在[w]音后面 [ ]
want what watch wash quality
3-01
a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant graph ask grasp glass fast father
3-02
i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high
3-03
o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold
3-04
o在m n v th前 [ ]
come monkey love mother
3-05
四、-r音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音 例 词 编 号
ar
ar在[w]音后面 [α:] car farm dark sharpener
4-01
[ :]
warm quarter towards
4-02
or
or在[w]音后面 [ :]
forty morning short
4-03
[ :]
word worker worse
4-04
er ir ur [ :]
certainly bird Thursday
4-05
辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry
4-06
-r音节在非重读音节中通常读[ ]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday
4-07
五、-re音节元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音 例 词 编 号
are [ε ]
care dare hare
5-01
ere [i ]
here mere
5-02
ire [ai ]
fire hire wire
5-03
ore [ :]
more score before
5-04
ure [ju ]
pure cure
5-05
完整的-re音节are ere ire ore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[ ]音，例如：picture pleasure
非重读音节中-re音节的变体通常发[ r]音，例如：salary
5-06
重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。
例如：parent zero story ring inspiring
5-07
某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。
例如：orange very American paragraph
5-08
六、元音字组在重读音节中的读音
元音字组
读 音 例 词 编 号
ai/ay [ei] afraid rain wait day play
6-01
air [ε ]
air hair chair pair repair
6-02
al
al在f m前 [ ]
small ball talk wall all 6-03
[ :l]
always also salt almost
6-04
[α:] half calm
6-05
au/aw [ :]
autumn daughter draw
6-06
ea [i:] teach easy cheap please
6-07
[e] heavy bread sweater weather
6-08
[ei] break great 6-09
ear [i ]
hear dear near clear year 6-10
[ε ]
bear pear wear swear 6-11
[ :]
earth learn early 6-12
ee [i:] jeep week green three
6-13
eer [i ]
pioneer deer beer
6-14
ei/ey [ei] eight neighbour they
6-15
eu/ew在
j l r s后 [ju:] new few newspaper
6-16
[u:] flew brew jewelry
6-17
ie/[s]音后拼写为ei [i:] piece field receive seize
6-18
oa [ou] coat Joan boat goal
6-19
oar/oor [ :]
roar board door floor 6-20
oi/oy [ i]
noise point boy toilet
6-21
oo [u:] broom food tooth school
6-22
book look cook foot good
6-23
ou/ow [au] flower house count down
6-24
[ u]
know row throw though 6-25
[ ]
young country enough
6-26
[u:] group you soup 6-27
our [ :]
course your four 6-28
[au ]
our hour ours 6-29
[ :]
journey 6-30
ui
在j l r s后 [ju:i] fluid suicide tuition 6-31
[u:] juice fruit suit 6-32
七、非重读音节中元音字组和字群的读音
元音字组或字群
读 音 例 词 编 号
ai/ay ei/ey Sunday foreign monkey 7-01
ow [ou] yellow sparrow tomorrow 7-02
元音字组在非重读音节中读[ ]音或。
例如:neighbour serious famous biscuit coffee
7-03
-sion -tion [ n]
impression nation 7-04
-sion在元音字母后 [ n]
vision decision occasion 7-05
-tion在s后 [ n]
question suggestion 7-06
-sten [sn] listen 7-07
-stle [sl] whistle 7-08
-sure [ ]
pleasure measure 7-09
-ture [ ]
picture culture 7-10
八、元字组在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。
例如：
everyday[ei]
handbag[æ]
blackboard[ :]
8-01
有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。
例如：
sun太阳 + day[ei]日子 ＞ Sunday 星期天
holy神圣 + day[ei]日子 ＞ holiday 假日
break中断 + fast[α:]斋戒 ＞ breakfast[ ] 早餐
cup茶杯 + board木板[ :] ＞ cupboard[ ] 碗柜
main主要部分 + land陆地[æ] ＞ mainland[ ] *
九、辅字组的读音
辅字组
读 音 例 词 编 号
b bike bus bag 9-01
[/] bomb tomb
9-02
c
c在e前或在i/y前 [k] cake picture coat music 9-03
[s] face decide cinema 9-04
ch [ ]
much chick rich teacher
9-05
[k] school headache chemistry
9-06
[ ]
machine Chicago
9-07
-ck [k] cock pocket black knock 9-08
d [d] doctor bread hand day 9-09
-dge [ ]
bridge fridge 9-10
dr- [dr] children driver drink 9-11
f [f] five four breakfast 9-12
g
g在e i/y前 [ ]
bag gardon go 9-13
[ ]
orange large German 9-14
gh [f] cough enough 9-15
[/] light daughter high 9-16
gu- [ ]
guess league dialogue guitar 9-17
[ w]
language anguish 9-18
h [h] hot head house hand 9-19
[/] hour honest honor
9-20
j [ ]
jeep jar joke join July 9-21
k [k] kind bike skate make week 9-22
kn- [n] knife know knock 9-23
l [l] life milk school tall 9-24
m [m] monkey come example 9-25
-mn [m] autumn column solemn 9-26
n
n在[k] [g]音前 [n] not shine ten note 9-27
[ ]
uncle thank hungry 9-28
-ng [ ]
morning young wrong 9-29
p [p] paper plane pig ship pen 9-30
ph [f] elephant photo telephone 9-31
q [k] Iraq 9-32
qu- [kw] quality quite 9-33
r [r] red rubber ruler 9-34
s在词首或清辅音前
元音字母间或浊辅音前 [s] sit sleep desk 9-35
[z] music husband 9-36
sh [ ]
she fish shirt wash 9-37
t在通常情况下
在弱读字母ia ie io前 [t] ten letter meet 9-38
[ ]
patient nation 9-39
tch [ ]
watch catch match 9-40
th在通常情况下
在冠词 代词 介词 连词中
在词尾-the -ther中 [θ] thin thirty method
9-41
[ ]
the these with than
9-42
[ ]
clothe father weather 9-43
tr- [tr] tree train country truck 9-44
v [v] very voice love leave 9-45
w [w] week win wake sweet wait
[/] answer two
wh-
wh-在字母o前 [w] what when white why
[h] who whose whole
x
在重读元音前 [ks] box text exercise
[gz] examle exist exact
wr- [r] write
y- [j] yes yard yellow young
z [z] puzzle zero zoo
ds[dz] ts[ts] ps-[s]
辅字组后加一横线表示这个字组经常出现在音节开头，而不是单词开头。如：tr-(coun-try) y-(Saw-yer)。音节开头也不一定就是音节的最前面，如：tr-(street)
十、英语语音名词解释
1．音节 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m] [n] [ ] [l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。
2．音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。
例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter
②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。
例如：长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther
短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er
3．重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。
4．开音节 ①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。例如：no blue ba-by stu-dent se-cret.
②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：name these bike home ex-cuse.
5．闭音节 单个元音字母后面有辅字组（r w y 除外）且以辅字组结尾的重读音节。例如：bag egg fish not cup 0-05
6．双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。
例如：´stu-dent ´Chi-na ´sec-ond ´au-tumn in-´deed
含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：
a´bout be´fore ex´cuse re´pair for-´get-ful in-´ven-tor
7．多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。
例如：´el-e-phant con-grat-u-´la-tion
词尾有-ic 或-tion,-sion 的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien´tific im´pression ´nationSample Text
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时间：2023-09-14 10:50
元 音
名称音 ācake ēme ībike ōno ūuse
短音 ăcat ĕbed ĭfish ŏdog ŭbus
字母组合 car horse ball draw bird nurse
rain/day tea/bee high boat new
too book house cow boy
hear beer care chair
辅 音
pen ten kite cake fox sock ice hand
bye dog go five zoo nose
man no sing leg we yes red jeep age
chair fish three that
附录2 “默认”规则和注音
单音节词
(按上述音素的读音规律拼读，不要符号)
take seat beef bike joke coke tube use fuse bag bed sit hot bus
（只在读音字母上注符号）
greāt rōw friĕnd fiēld
复音节词（即双音节和多音节词）
1．第一音节为重读短音或字母组合（默认，不用符号，直接看词读音）
happy rabbit seven elephants little chicken forest doctor hungry uncle
garden forty circle merchant purple waiter cloudy cooker pointer powder
2．第一音节为重读名称音（注上名称音符号）
nāture pāper ēager teacher blēeding beetle sīlent pīlot hōly lōtus hūman dūty
3．第一音节不是重音，用符号表示重音
1）名称音同前， compūter, besīde, agō 等；
2）短音用短音号，如begĭn, addrĕss, exăm 等；
3）组合用下划线，如 before, about, report 等。
附录3
用英语拼音学英语 事半功倍！
简介：本课题在清华大学程慕胜教授指导下完成。程教授参与了国家《英语课程标准》的制定，并于2001年4月5日在《光明日报》发表《小学英语不宜用国际音标》阐述了有关问题。我们根据教学经验和师生们的意见进行研究，编写了《英语拼音》， 以利于中小学生学习和家长辅导子女。
《三峡晚报》4月份连续三篇报道《英语拼音》在宜昌市引起了轰动效应。我们共接到电话400多个，至今咨询不断。为了早日推广，本人先后在百余人（主要是中小学生）中进行了九次示范教学并多方征求意见。调查表明，目前中小学师生对这种科学而简单高效的方法非常需要。为便于他们迅速接受使用，我们把《英语拼音》的核心部分加以简化，现发表以配合《英语课程标准》的实施，希望有利于英语教学的改革。
国家《英语课程标准》（以下简称《新课标》）今年实行。如何把过去追求高分转变为同时具备高能力和高效率，是面临的一大课题。通过对《新课标》的学习和实践，我们认为在英语教学中，采用看词拼音读记单词的科学方法，能够获得英语学习的高能力和高效率并取得优异的成绩。
《新课标》颁布前，国内基本上通过国际音标来读词记词。这种方法五十年前从“苏联老大哥”那里抄来，沿用至今。实践证明，这种方法既不科学，又增加学习的负担，往往使学生叫苦不迭，成绩还上不去。其实，英美人从不用国际音标读词记词，他们往往按字母的“拼读规律”来学。这些规律类似汉语拼音，故我们称之为“英语拼音”。
《新课标》只字未提国际音标，意思是让各地师生自己探索学习英语语音的最佳方法；用不用国际音标，可以自己定。因为国际音标的作用很有限，只能表示某单词怎么读；而学生记单词时必须把单词的读音和拼写直接结合来记，记得越牢越快越好。所以读词记词，就要按“拼读规律”来学习。故《新课标》二级就要求（小学生）“了解简单的拼读规律”。 下面谈谈我们研究和实践的成果。
简单的拼读规律，主要指元音字母 a, e, i, o, u的名称音/ ei ， i: ， ai ， Eu ， ju: / 和 短音 / A ， e ， i ， C ，Q / 的读音规律。 有关常用规律，在2001年12月人教社版《英语》初中第一册（上）第36、40、44、48、52等课及P177和第二册（上）P174已经明白表示了。学会应用它们，就能很方便地拼读《新课标》中3170个单词中的绝大部分了。
1．单音节词。 可以轻而易举地拼读含名称音和短音的710个单词，为3170词的22%，加上含常用字母组合的词共1213个，为 38% 。（以下比例都以3170个《新课标》单词为准计算）
2．复音节词(即双音节词/多音节词)。 重读音节中的元音字母读名称音还是短音，可以这样处理： 读名称音时，在元音字母上划一横，如erāser mēter pīlot sōfa compūter 等，这个符号可算国际上通用了。读短音时，如单词第一音节重读，就不必加任何符号，如family welcome river hospital number，学生一看就会读，多简单！（这类词约占20%） 少量短音不位于第一音节，可以用符号 ˘ 加在字母上方表示，如elĕven condŭctor Japăn tomŏrrow等。但名称音需要老师帮助或参照录音（或音标）自己加注。好在为数不多，不足10% 。
3．含常用（元音）字母组合的单词约占20% 。 在学生熟练掌握了以上用法后，可随课逐步介绍。对于单音节或第一音节为重音的词，采用和上面相同的方法，直接拼读，如sharpener waiter 等。对于重音位于其他音节的词，可用下划线表示（名称音也可用名称音号），如awāy/away report recēive around prepare 等。（下划线也用来表示 s /z/ th /T/ a /B:/ o /Q/ 等，供选用。）
统计表明，使用这种简单方法，直接看词读音的单词量可达76%，注号的复音节词约为20%, 共达95% 以上。对于中小学生，已经够了。（《英语拼音》的覆盖率可达99.8%, 但须增加符号。）
这种方法的最大优点，是可以通过课文等文字形式直接读记单词。从词典中查到生词，大多数可以直接看词读音，少数只须一划或一点便注下了读音，使你卸下国际音标的沉重包袱，轻装上阵学英语，又快又好！
