东奥经济法哪个老师好,东奥经济法哪个老师好帖子问答
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发布时间：2022-04-28 15:02
共4个回答
热心网友
时间：2022-06-19 08:19
每一个考生有自己听课的习惯特点，喜欢的授课类型也不尽相同，其实没有好与不好，只有适合与不适合。当然选对老师也会将学习变成一件有趣的事，追随一个适合自己的导师，更是如虎添翼。对于经济法这一科目，与实务相比，他更偏向记忆背诵层面。所以如何有效的去记忆，找对自己的自己记忆方式很重要。
郭守杰老师特点是擅长以简明的例图、幽默的语言，把难懂易混的考点讲解得透彻清晰、浅显易记。郭守杰老师的画的导图非常有助于理解记忆零碎的知识点，对知识点系统的梳理能让学员背诵一气呵成。如果你是颜控党更要选择郭老师，乌黑浓密的“秀发”、眉浓眼大外加一副无边框架、以及他腼腆的笑容，会让你改变对老师严厉难以接近的刻板印象。他被学员亲切称为“郭帅”。
追随适合自己的导师，学习就成了乐趣。于是就有了，“追随郭帅，笑过注会”。
黄洁洵老师特点是授课思路清晰、突出重点，应试针对性强，能够理论联系实际。擅长将零散的知识点体系化、将只需机械背诵的考点口诀化、将需要案例应用的法律规定法理化，例题讲解一针见血。她的课件通俗易懂，讲解十分细致有耐心。能让记忆变得更加灵活。小白也能轻松听懂。黄老师被学员称为女神，追随自己的女神，实现自己的目标，会让考试变得更加有温度。也让学习变成了一件趣事。
真的要挑选适合自己的老师还是要去听一听试讲视频，这样才会发现是哪位老师与你更搭哦。
初级会计
热心网友
时间：2022-06-19 08:19
图画的好，关系描述明确。非广告，请采纳。
热心网友
时间：2022-06-19 08:20
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一代名将邓艾的悲剧结局：
邓艾在伐蜀一战中，行险而成大功，灭掉蜀国，这足以让他青史留名了。他作为一位军事将领，是合格的，但是在*方面就显得迟钝弱智了。综合起来看，可以说邓艾的谋逆冤案除了钟会刻意构陷，和底下差点被他杀掉的部下举报有关外，自己灭蜀后的一些不恰当言行也有很大关系。邓艾传记里谈到一些稳定蜀国局势举措,封拜刘禅父子，蜀国原来*拜为王官，或领艾营官，任命师纂为益州刺史，陇西太守牵弘等领蜀中各郡。这些属于*安排，邓艾在没有请示魏国带头大哥司马昭情况下作出的，实在是不妥，即使这些措施是恰当的，也不行，程序不合规矩。作为一位权臣的司马昭，对权力是很敏感的，邓艾明显的越权行为，司马昭是怎么反应的呢？他以皇帝的名义在给邓艾的诏书中，首先肯定了他的灭蜀功赫赫战功，并作出封赏决定：”封邓艾太尉（魏国三公之一），增邑两万户（就是两万户税赋作为俸禄），封子二人为亭侯，各食邑千户。应该说司马昭对邓艾父子封赏很丰厚了，算是对得起他了。而邓艾给司马昭的汇报中写道，厚待刘禅父子，做个榜样给吴国看，同时一方面组织3万军队煮盐（筹措军事开支），同时作舟船,为伐吴作军事准备。同时派使臣出使东吴，告以利害，作*宣传工作，同时开放广陵（扬州），城阳，接待投降的吴人。所谓""吴必归化，可不征而定”。司马昭对此事很重视，专门派监军卫瓘去告诉邓艾：“事当虚报，不宜辄行”其实是明确告诉邓艾前面那些举措不经请示，这种处理方式是不对的，后面那句是对他报告的答复，意思是现在施行不合适。邓艾*智商真让人捉急，司马昭已经把话说到这份上了，这个邓艾不知是没听懂，还是“一根筋”的毛病发作，又再次打报告给司马昭对前面的行事举措的原因进行解释，引经据典，”有以安社稷了，利国家，专之可也！“这句话太直了，这个国还是魏国，司马昭基本掌握了魏国朝局，但名义上还是曹家天下。伐吴不伐吴，更取决于*需要。邓艾不明白司马昭的现在位置很微妙，像周易《乾卦》九四：”或跃在渊“，再进一步就是《乾》卦九五：”飞龙在天“。所以现在最优先考虑的是取代曹氏，建立新朝。
热心网友
时间：2022-06-19 08:20
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1、优良的班风必须在严格要求和训练中培养，要在训练培养中把严格要求转化为学生的自觉行为和全班的统一意志。为此，我们应该注意两方面的工作：一是制定必要的、切实可行的班规，使学
生远学有方向，近学有标准。2、开展经常性的评议活动，树立正确的集体*、严格的要求、认真的评议，必然形成正确的集体*，从而使良好的班风得到巩固和发展。为了增强学生的自我管理意识，我班始终坚持由专门人员记好班级日记，记录每一天班级的各种情况
：如纪律、卫生情况、好人好事及对的意见和建议等，这些情况在每日的十分钟一留中公布，让每个同学了解自己一天里自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
三、培养管理骨干，发挥榜样的力量。
良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，除了要有一名较好的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精
神风貌。因此，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，然后注意对他们细心观察，指导他们怎样做好事情，应多为同学服务，多关心班级事情，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立这些骨干同学在班级和同
学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子
和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个
