体会得好,的确,鸭的局促不安,更显出鹅的高贵和傲气十足.谁来读一读...
发布网友
发布时间：2022-04-27 06:40
共3个回答
热心网友
时间：2022-07-02 03:43
生更大声
师：上课前老师想跟大家玩个游戏----猜谜语好吗？
师：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
生：白鹅
师：真聪明！一下子就猜对了。说到鹅很自然的就想到了《咏鹅》这首诗，还记得这首诗吗？来，我们一起来背一背。是的，这首古诗是骆宾王7岁的时候就写下的，他从颜色、形态等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。这样看来咱们今天的课肯定跟什么有关了？
生：白鹅！
师：对！好了，现在可以上课了吗？
上课
师：出示：“鵞”
上课前我想考考大家，认识这个字吗？是的。这是过去的的“鹅”字，上面一个“我”，下面一个鸟。瞧，我站在鸟的头上，多欺负鸟呀！这个字在过去的书法绘画作品中经常可以看到，现在已经被废除了，会写现在的鹅吗？生说。我站在鸟的旁边，这样人和动物就变得平等了。来，我们拿起手来一起写写这个字。书写“鹅”。
师：今天，老师这也有一只鹅，它的主人叫丰子恺。(出示：丰子恺简介)照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画下来，还用通俗易懂地文字写出了文章《白鹅》。在他老先生的笔下这究竟是一只怎样的白鹅呢？今天这节课，我们一起来学习13课《白鹅》。（齐读课题）
请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。
师：刚才同学们读得很认真，这篇课文的生字词语特别多。而且很不容易读正确。
出示：头颈 厉声呵斥 引吭大叫 狂吠 一丝不苟 倘若
脾气 供养不周 譬如 窥伺 奢侈 郑重
（指名学生读。交流不理解的词）
现在老师想检查同学读课文的情况，丰子恺先生笔下的白鹅给你留下了什么样的印象？
生：高傲的鹅？
生：生活并不奢侈的鹅。
生：非让人侍候不可的鹅。
师：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一开始就说“好一个——
生：高傲的动物。
师：聪明的孩子会把它读成一个词。（高傲）
谁能说说“高傲”什么意思？
生：骄傲
生：看不起人……
那把这个词用在你身上你愿意吗？（不愿意）
师：作者把这个词用在白鹅身上，他讨厌它吗？
生：不仅不讨厌还很喜欢它。
师：看来大家都看出了作者的言外之意，读书也应该这样。那白鹅的高傲究竟表现在哪些方面呢？
生：表现在叫声、步态、吃相
（一）鹅的叫声
师：下面我们一起冲这三方面来看看白鹅到底有多高傲，我们先来看看它的叫声部分，请出声地读读第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？为什么说它高傲？
生：鹅的叫声声调严肃郑重，似厉声呵斥。
师：“严肃郑重”什么意思？“厉声呵斥”什么意思？“厉”有两种解释1.严厉 2.严格 （播放鹅的叫声）谁来高傲的读读这句话？
师：还从哪体会到它的高傲？
生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见有生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。出示：如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？
生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”
师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”
生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”
师：你为什么认为它会这样说？
生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”
师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第3自然段。让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
（二）鹅的步态
过渡：叫声如此高傲的白鹅走起路来会是什么样子呢？我们一起来看课文的第四自然段。你从哪儿看出它的高傲？
生：我从这句话“鹅的步调从容，大模大样的…….出场”
师：“从容”什么意思？“大模大样”什么意思？那读的时候就要慢些。试着读读。
“颇像”什么意思？颇像什么？（京剧里的净角。）
出示：净角的介绍。
那净角又是如何出场的呢？（出示：京剧净角出场片断）谁来学学。
师：多神气呀！鼓励一下。还从哪儿看出它的高傲？
生：我从“它常傲然地站着……”
师：为什么觉得这一句能感受到呢？
生：因为它看见不但不让，还咬你一口。
师：同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样？
生：都非常匆忙地逃跑了
生：还有的逃跑时羽毛都掉了。
生：有些时候还摔了大跟头。
师：鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢？
生：它非常高傲，就像官一样。
生：它好像自己是老大一样。
师：你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来。
生读。
师笑：温柔地咬了一口。谁能把高傲劲读出来。
生读。
师：真够狂傲，真够傲慢，还从哪能看出来？
生：作者写鹅的步态，跟鸭子对比写，写鸭“步调急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平时看到的鸭子走路的样子，*一扭一扭的，走得很快，真像作者写的一样！而写鹅，却说它“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”。这样一对比，显得很有趣。
师：你注意到了作者对比的写法，的确，鸭的局促不安，更显出了鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受吗？你能想象出鸭和鹅是怎样走路的吗？谁来演一演？其他同学要根据课文里的词语评价他们演得像不像。（评价）
大家都试着读一读这一段，读出大白鹅从容的步调。
（三）鹅的吃相
过渡：刚才从同学们的读书声中，我听出来了，鹅的步态叫声真够傲慢的了。那么，写白鹅吃相的这部分，除了给你留下了高傲的印象之外，还给你留下了怎样的印象？（可笑）其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段。
出示自学要求：画一画，画出表现白鹅高傲的词句。
读一读，有滋有味地读好画出的句子。
品一品，仔细体会其中的情趣。
生：一日三餐、三眼一板、一丝不苟
师：作者为什么要说它三眼一板，一丝不苟呢？
生：先吃一口冷饭……
师：它吃饭很有顺序，而且这顺序不变，还有什么不变？
生：这些石料并不奢侈……就是不马虎
师：奢侈你感觉是不马虎，你刚才查字典了吗？奢侈是什么意思
生：过份追求享受。
师：它吃的不奢侈，谁记得它吃什么吗？
生：吃冷饭，泥巴，草
师：它吃的东西是不变的，它吃的是冷饭，泥巴，草。
师：而且它吃饭的顺序是一点不马虎的，它先吃
生：冷饭
师：再喝
生：一口水
师：再吃
生：泥巴和草
师：再读一遍，感受它的三眼一板
生读。
师：从这一句我们除了感受到它三眼一板一丝不苟外，你还感受到了什么？
生：它吃饭的时候从不马虎。
师：是，这就是它的三眼一板，还有吗？
生：它吃的东西很怪。
师：觉得很怪吗？你看它吃的时候是什么样子，回来时是什么样子？
生：感受它非常地高傲。
生：它吃饭有条有理，就算泥和饭很远，它也要去吃。
师：看看还有哪些句子也看出它的吃相很高傲。
生读（先吃一口冷饭……）它认为泥和草和冷饭一起吃的话，它觉得搭配合理，体现它从不马虎。
生：后面一段，这样从容不迫地吃饭……
师：“堂倌”，你知道是什么意思吗？
生：就是服务生。
师：服务生是顾客至上，咱们是白鹅至上。
生：（读“鹅老爷偶然……”）这说明鹅老爷很霸道。狗有点怕它了。
生：（鹅便昂首大叫……）表现出鹅饭没吃到，还要让人家给它添饭。
师：你看这用了一个词叫“供养不周”这是用来形容对老人照顾不周，这里用来形容白鹅，说明作者已经把它当作——
生：人一样对待。
师：（每当它吃饭的时候……）
师：我看见有的同学好像已经看到这一幕了，同学们自己读读，看看谁能把这里面的趣味读出来。
生读。
师：读得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感觉到这只鹅的与众不同。
鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。俗话说的好：“世界上不是缺少美，而是缺少发现”
师：看看作者用了什么方法能把白鹅写得这么高傲，你是小发现者，好，开始！
生发现。
小组讨论、小组汇报。
一组：丰子恺先生写鹅按一定顺序来写的，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，写得很好，有顺序。
师：说得好，写得有顺序，不仅有顺序你再看看第二组。
二组：用鹅老爷堂官之类的词把它当人来写，表现出鹅的高傲。
师：语言风趣，并用对比的方法来写很好。
三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。
师：写出了真情实感。
四组：有的地方总，有的分，最后再总。
师：哪看出来的呢？
生：好一个高傲的动物！
师：对。
师：再总得写再分得写，思路多么清晰。孩子们我也发现了一点，
出示： 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 厉声叫骂 昂首大叫
生：都是叫声
生：都是成语
生：都是叫喊
师：你看光是叫的作者就用了五个词，会用词得益于平时的积累。
．作业：其实，这篇课文中有许多生动有趣的句子和词，请你找出来读一读，再抄下来，作为写作文的素材。
热心网友
时间：2022-07-02 05:01
热心网友
时间：2022-07-02 06:36
