如何提高小学生的学习兴趣
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发布时间：2022-04-27 06:56
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热心网友
时间：2022-06-28 02:51
一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
二、教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。
三、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。
四、一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣，让学生获得成功的喜悦。
在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。
总之，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得、能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习的兴趣。让我们大家一起努力，为把孩子培养成栋梁之材多做贡献！
热心网友
时间：2022-06-28 02:51
不少家长指责那些“学习不主动，学习没兴趣”的孩子是“天生懒”、“不知要强、不求上进”等，实际上这种指责有两个误区：一是认为孩子的问题是遗传的，二是认为孩子是主观上不想好好学。这是错误的。
学生出现这些问题本质上能学习能力发展不够造成的。而学习能力的发展水平和其他各种能力一样，都不是遗传的结果，而是后天教育环境影响的结果。在各种教育环境因素中家庭教育环境影响是主因。因为学习能力形成的关键期是在孩子出生后到上学前，这个时候社会环境和学校环境尚不能对孩子的成长构成显著影响。特别是最近几十年，中国的独生子女的成长环境下，孩子学习能力出现问题的比例明显增大，其中最不利的家庭教育环境有三点：即过度看管、过度溺爱、多度骄纵。拿过度看管来说，一家一个小皇帝，背后却站了5、6个家长，结果就是包办太多、代替太多、看管太多，怀中抱大的一代其各种能力不能得到及时有效发展就是很自然地结果。
但我们多数家长甚至部分老师对孩子出现这种学习能力发展问题不能正确的认识和解决，以为孩子聪明伶俐学习却不好，就是主观上不想好好学。其实这真是极大的误解。孩子在能力发展滞后的时候他是“想做而做不到”的。比如，上课注意力不集中这个问题，真是孩子上课时成心不想集中精力听课学习吗？十年来我们交流和调查了无数的学生，他们的回答几乎没有例外：我想好好听课，但听几分钟就控制不住自己了。有些家长或老师无奈下就把学生置于自己的眼皮底下看着听课学习，但小动作可能少了，注意力却照样没在学习或听课上，所谓人在课堂，神在课外。其他诸如学习磨蹭、马虎丢三落四、主动控制能力不够等等表现，表面上是习惯不良，本质上都是能力发展缺损造成的。
学习能力发展滞后，学习成绩自然就不会理想。面对孩子成绩每况愈下的情况，很多家长焦虑之下，除了批评训斥外，就是一门心思的给孩子安排各种形式的文化课补习，大班补，小班补，家教补，一对一补，但多数情况下，孩子的成绩不仅不见提高，反倒是高年级不如低年级的时候，中学不如小学。关键原因在于，在孩子的各种学习能力通道没有打通的情况下，补也补不进去。比如注意力不集中问题，您的孩子在学校课堂上都不能专心听讲，课外补习怎么就可能全神贯注了呢！雨晴学习能力训练是国家十一五重点课题，通过该体系的强化训练，能迅速提高孩子的各项能力，有效的解决学习没兴趣，注意力不集中，记忆力不好、贪玩、马虎、学习效率低等学习能力发展滞后的问题。解决了学习的本源问题，建立了良好的学习习惯，即使不补文化课，也可以大幅度提高学习成绩。
