小学生怎样提高自己的学习的兴趣
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发布时间：2022-04-27 06:56
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热心网友
时间：2022-06-28 02:51
兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学
习，也就是现在所谓的，变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动
起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只
是句空话。所以提高小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作
努力的，在偏远农村地区的小学更应该得到重视。下面我结合自身参加工作
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年来的点点
滴滴来谈谈如何有效提高小学生的学习兴趣：
首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸
引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在
刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定
完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重
学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热
爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教
育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向
学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。
其次，日常教育教学中多做思想教育工作，让学生明白为什么要学习？要帮助学生明
确学习目标，制定切实可行的学习计划。周总理的“为中华之崛起而读书”可谓震彻华夏
大地。从另一个角度来说，就是要让学生明确学习目的。知道究竟：我为什么要上学？为
什么要认真学习？不作无头苍蝇，横飞乱撞。只有找准方向，才能朝着目标而努力。这点
在小学课堂上仅仅说教是不行的，必须潜移默化地让学生自己去明白，这点我平时在课堂
是多对学生说一些名人典故的故事，让学生自己去感受。要让学生学习有目标，努力有方
向，这在小学低段教学中教师尤应多花时间去做，让学生养成良好的学习习惯。有了良好
的学习习惯，学生就会感觉学习和玩耍一样有趣，不厌学，那么学习兴趣便会油然而生。
再者，一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣。这点我有深刻体会，
我在刚参加工作的第一年带五年级语文。当时班里有个女生特别内向，很少说话，可能是
成绩不好导致有自卑感，而不愿下课和同学一起玩。有一次，语文课上我提了一个问题抛
给大家自由讨论，发挥想象，然后回答，开始她把头低着逃避回答问题，可同学们讨论得
很激烈，各抒己见
.
我见势让分小组来回答，各组选一名代表回答，指明她那组就她回答。
那堂课她回答得不是班里最好的，但却是她最好的水平了。于是在她刚发言结束的时候，
我带头鼓掌，班里响起了热烈的掌声。也就是在那一刻我看到了这位同学自信的一瞬了。
在随后的教学中，我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题，然后及时表扬，通过一个学
期的努力，这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言，学习兴趣有了明显的提高
.
而且
其他各科成绩也有了很大的进步。还有，在过去的一学年里，我任教三年级。在第一次布
置作业的时候强调字迹工整，第二天，我抓住机会，表扬写的工整的，便在班里展示。结
果，第二次作业的工整度远远超过了第一次，比较奏效，我就经常展示优秀作业，同时不
吝啬表扬的话语。最后，班里的整体作业水平可以说是赶超了四五年级的水平，所以作业
的错误率也有了明显的下降。这无疑是学生对学习产生兴趣的又一例证。
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最后，要注重教学形式的灵活性和多样性
.
一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生
产生厌学的情绪。所以，教学形式一定要灵活多样，此外，各种教学手段的有机协调地运
用，也可以大大地激发学生的学习兴趣
.
根据小学生的认知特点
,
往往新奇的事物能引起他
们的有效关注
,
从而产生兴趣
.
所以我们要充分利用一切可以利用的教育资源服务于学生。
适时运用多媒体教学
,
丰富课堂教学形式
.
在课堂上多做师生互动
,
语文课上可以通过演课本
剧
,
讲故事等激发学生学习兴趣
,
数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活的
紧密联系
,
从而对数学产生浓厚的学习兴趣
.
真正做到课前有准备
,
课上有机动
,
课后有反思
.
只
要让学生在学习中产生浓厚兴趣
,
我们的教学一定会出现事半功倍的效果
.
这是我们所有教
育同仁所希望看到的局面
.
总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用，所以值得所有老师们在日常
教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新，逐步有效地提高学生的学习兴
趣。让学生像喜爱玩电脑游戏一样，对学习产生浓厚的兴趣！让我们大家一起努力，把孩
子从电视电脑前拉回书本前，为祖国的明天培养栋梁之材！
怎样提高小学生语文学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习完全凭兴趣。因此，我们
就必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围
中感受学习的乐趣。
一、发现课文的童真童趣。低年级的语文教材内容大都是童话故事和描写儿童生活的
故事。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生
活实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的
课文内容中，使学生对课文内容产生兴趣。
二、趣味导入。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，
调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入
环节。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导
入等。
三、乐中求知。根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用
“
童趣性的教学
方法
”
，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。
四、教学手段多样化。首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童
化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。其次，根据课文内容
的需要，适当地运用体态语言
——
手势，这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，
还能帮助学生理解一些知识。
