广东岭南现代技工学校的精神文化
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发布时间：2022-04-29 03:50
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时间：2023-10-09 20:54
精神文化是广东岭南现代技工学校文化的深层表现形式，是学生整体精神面貌的集中体现，是形成宿舍文化、社团文化、励志文化和国学文化的前提和根源。是学校文化的核心和灵魂。学校的精神文化由校徽、校训、办学理念、校歌等组成。 四个模拟：模拟企业管理、模拟企业文化、模拟工作现场、模拟真实社会
两个对接：管理环境对接企业环境、技能教育对接岗位需求
校企合作：校企双制培养（致力打造校内”工位一体“、”校企双制“的学习环境与人才培养模式。） 第一印象：
新的标志是在继承基础上的二次创新，保留了之前LOGO图案的核心元素，在此基础上，运用两个同心圆构成图案的骨架，增添英文比例，同时将原有LOGO主元素置于正中位置，在橘色的八角图案上，橘白对比，印象突出。
保留原有LOGO核心元素，体现了岭南教育一贯的精神始终在传承，图形部分“像是一名张开臂膀、展翅逐日、充满*的飞翔者，是岭南人锐意进取、尽展潜能、开创未来的深刻写照”。
波浪行闭合的八角图案来源于传统建筑中的窗户造型，并进行设计上的抽象，使其看起来跃动、时尚，表达出岭南教育不拘泥于定势，求新、求变的精神。
1、文字部分除“岭南教育”为中文以增强识别外，其余均为英文字及数字，从设计角度考量，使LOGO更具美感。
2、两个同心圆相互呼应，将图形、文字有层次的分隔开，令LOGO看起来规则、有秩序，也符合大学标志设计的国际感，体现了岭南教育宽阔的视野，心容世界的态度。 “用科技培养学生，服务未来”校歌
《想岭南》
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时间：2023-10-09 20:54
精神文化是广东岭南现代技工学校文化的深层表现形式，是学生整体精神面貌的集中体现，是形成宿舍文化、社团文化、励志文化和国学文化的前提和根源。是学校文化的核心和灵魂。学校的精神文化由校徽、校训、办学理念、校歌等组成。 四个模拟：模拟企业管理、模拟企业文化、模拟工作现场、模拟真实社会
两个对接：管理环境对接企业环境、技能教育对接岗位需求
校企合作：校企双制培养（致力打造校内”工位一体“、”校企双制“的学习环境与人才培养模式。） 第一印象：
新的标志是在继承基础上的二次创新，保留了之前LOGO图案的核心元素，在此基础上，运用两个同心圆构成图案的骨架，增添英文比例，同时将原有LOGO主元素置于正中位置，在橘色的八角图案上，橘白对比，印象突出。
保留原有LOGO核心元素，体现了岭南教育一贯的精神始终在传承，图形部分“像是一名张开臂膀、展翅逐日、充满*的飞翔者，是岭南人锐意进取、尽展潜能、开创未来的深刻写照”。
波浪行闭合的八角图案来源于传统建筑中的窗户造型，并进行设计上的抽象，使其看起来跃动、时尚，表达出岭南教育不拘泥于定势，求新、求变的精神。
1、文字部分除“岭南教育”为中文以增强识别外，其余均为英文字及数字，从设计角度考量，使LOGO更具美感。
2、两个同心圆相互呼应，将图形、文字有层次的分隔开，令LOGO看起来规则、有秩序，也符合大学标志设计的国际感，体现了岭南教育宽阔的视野，心容世界的态度。 “用科技培养学生，服务未来”校歌
《想岭南》
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时间：2023-10-09 20:54
精神文化是广东岭南现代技工学校文化的深层表现形式，是学生整体精神面貌的集中体现，是形成宿舍文化、社团文化、励志文化和国学文化的前提和根源。是学校文化的核心和灵魂。学校的精神文化由校徽、校训、办学理念、校歌等组成。 四个模拟：模拟企业管理、模拟企业文化、模拟工作现场、模拟真实社会
两个对接：管理环境对接企业环境、技能教育对接岗位需求
校企合作：校企双制培养（致力打造校内”工位一体“、”校企双制“的学习环境与人才培养模式。） 第一印象：
新的标志是在继承基础上的二次创新，保留了之前LOGO图案的核心元素，在此基础上，运用两个同心圆构成图案的骨架，增添英文比例，同时将原有LOGO主元素置于正中位置，在橘色的八角图案上，橘白对比，印象突出。
保留原有LOGO核心元素，体现了岭南教育一贯的精神始终在传承，图形部分“像是一名张开臂膀、展翅逐日、充满*的飞翔者，是岭南人锐意进取、尽展潜能、开创未来的深刻写照”。
波浪行闭合的八角图案来源于传统建筑中的窗户造型，并进行设计上的抽象，使其看起来跃动、时尚，表达出岭南教育不拘泥于定势，求新、求变的精神。
1、文字部分除“岭南教育”为中文以增强识别外，其余均为英文字及数字，从设计角度考量，使LOGO更具美感。
2、两个同心圆相互呼应，将图形、文字有层次的分隔开，令LOGO看起来规则、有秩序，也符合大学标志设计的国际感，体现了岭南教育宽阔的视野，心容世界的态度。 “用科技培养学生，服务未来”校歌
《想岭南》
