教育研究的基本步骤有哪些
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发布时间:2022-04-19 23:51
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热心网友
时间:2023-09-04 16:59
人们的教育研究活动,同样是不断发现问题和解决问题的过程,其一般过程能常分为以下几个基本步骤。
一、确定问题
教育研究的第一步工作是选择研究问题。对于一个研究新手而言,确定研究的问题并不是简单的工作,这里涉及到所确定的问题的价值、与研究主体的关系、研究问题的条件等。当研究的问题确定以后,整个研究有了方向,后续的工作就比较容易进行。
一般研究问题的产生,可透过理论或相关文献的探讨,也可由自己的实际经验中寻找,此外,亦可通过向人请教来确定。然而不管研究问题的来源如何,有了问题之后,接下来必须确定的是问题的性质与范围。
二、提出假设
所谓“假设”指的是理智的猜测。假设并不是随便乱猜胡设的,而是根据理论、往昔的研究发现、自己的经验或是逻辑的推理而针对问题提出的暂时性解答。
在侧重统计分析的量化研究中,一般均有假设的呈现,然而在侧重文字描述的质化研究中,并非一定要有研究假设。
三、设计或选择研究方法
在确立了研究主题与假设后,接下来所要着手的是研究设计,亦即考虑使用何种方法进行研究较为合宜、研究工具如何设计与实施等等。如果研究者所从事的是量化研究,则另须考虑各项研究假设该用何种统计公式进行分析。
四、搜集资料
在整个研究的过程中,此步骤所涉及的是实际动手搜集实证资料。资料的搜集必须以研究问题或假设为引导,否则所搜集到的资料将失去其意义与价值。在量化研究中,搜集资料的工具大体上有问卷、观察量表、测验等;在质化研究中,研究者虽亦可使用问卷、测验,甚至摄录机搜集资料,但研究者本身却是最关键的工具(instrument),因为只有研究者方能从事件发生的脉络中掌握事件的意义性。
五、提出结论
在教育科学研究中,所提的结论必须以所搜集得来的资料作为依据,不可作出超越研究结果的结论。在量化研究中,结论的提出通常是运用统计方法分析资料,所得的结论可能支持假设,也可能推翻假设。在质化研究中,资料的分析虽不使用统计方法,然其资料的取得须经过考证的程序。
以上所说,是教育科研的一般步骤,其中每人阶段都可因不同的任务有不同的分化或取舍。特别是,定性研究与定量研究的过程虽有着类似的研究步骤,然而各研究步骤间的互动关系却全然不同。具体说,定量研究者所遵循的是直线式(linear pattern)的探讨模式,定性研究者所采用的则是循环式(cyclical pattern)的探讨模式。