天津模式是什么意思
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发布时间：2022-04-27 12:06
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时间：2023-07-16 10:00
2、绥远模式就是以当地军队和地方绝对德高望重之人从中撮合和调解，最终走向和平谈判或者收编，避免战争。
3、天津模式就是边打边谈判，谈判的筹码取决于战役的输赢。
扩展资料
1947年7月，*军由战略防御转入战略进攻，接着连续进行了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了*军主力。1949年4月，*横渡长江，解放南京，基本宣告了*统治的覆灭。
1949年10月1日，在*向全国进军途中，中华人民共和国在北京宣告成立。到1950年6月，残存在东北、华东、中南、西南、西北战场上的*军被全部歼灭，仅有少量逃往台湾。
1951年*和平解放。至此，*完成了解放全国*和近海岛屿的任务，中国人民*取得第二次国共内战胜利，统一了中国*。
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时间：2023-07-16 10:01
2、北平方式，即和平改编*军队的方式。
3、绥远方式，即暂时维持原状，以后再改编敌军的方式。
内战时期北平式，天津式，绥远式提出于中国*党第七届*委员会第二次全体会议
会议确定了促进*迅速取得全国胜利的各项方针。会议认为，今后解决*残余军队的方式，“不外天津、北平、绥远三种”。“天津方式”，即用战斗去消灭敌军的方式；“北平方式”，即和平改编*军队的方式；“绥远方式”，即暂时维持原状，以后再改编敌军的方式。
当前首先必须采取的还是“天津方式”，但后两种方式也不能忽视，必须认真学会和平斗争的方式。会议认为，在进行军事斗争的同时，还必须积极开展*斗争，无论在军事和*斗争中，都应把原则的坚定性同策略的灵活性紧密结合起来。
为了适应斗争的需要，必须培养大批*干部，要把人民*看成培养干部的学校，准备把210万野战军全部地化为工作队。
扩展资料：
历史背景
在中国人民解放战争即将取得全国胜利的前夕，经过充分准备，中国*党于1949年3月5日至13日在河北省平山县西柏坡*机关食堂，召开了第七届*委员会第二次全体会议。出席这次全会的有*委员34人，候补*委员19人。列席会议的11人。
会议由*、刘少奇、周恩来、朱德、任弼时组成的*团主持。这是中国*党为建立新中国奠基的一次具有深远历史意义的会议。
*主持了开幕会议，并于1949年3月5日代表**局作了《在中国*党第七届*委员会第二次全体会议上的报告》。朱德、刘少奇、周恩来、任弼时等27人在会上发了言。
会议听取并集中讨论了*的报告，批准1945年6月党的七届一中全会以来**局的工作，批准由中国*党发起的关于召开新的*协商会议及成立民主联合*的建议，批准*关于以八项条件作为与*南京*进行和平谈判的基础的声明，并根据*的报告通过了相应决议。
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时间：2023-07-16 10:01
2、北平方式，即和平改编*军队的方式。
3、绥远方式，即暂时维持原状，以后再改编敌军的方式。
内战时期北平式，天津式，绥远式提出于中国*党第七届*委员会第二次全体会议
会议确定了促进*迅速取得全国胜利的各项方针。会议认为，今后解决*残余军队的方式，“不外天津、北平、绥远三种”。“天津方式”，即用战斗去消灭敌军的方式；“北平方式”，即和平改编*军队的方式；“绥远方式”，即暂时维持原状，以后再改编敌军的方式。
当前首先必须采取的还是“天津方式”，但后两种方式也不能忽视，必须认真学会和平斗争的方式。会议认为，在进行军事斗争的同时，还必须积极开展*斗争，无论在军事和*斗争中，都应把原则的坚定性同策略的灵活性紧密结合起来。
为了适应斗争的需要，必须培养大批*干部，要把人民*看成培养干部的学校，准备把210万野战军全部地化为工作队。
扩展资料：
历史背景
在中国人民解放战争即将取得全国胜利的前夕，经过充分准备，中国*党于1949年3月5日至13日在河北省平山县西柏坡*机关食堂，召开了第七届*委员会第二次全体会议。出席这次全会的有*委员34人，候补*委员19人。列席会议的11人。
会议由*、刘少奇、周恩来、朱德、任弼时组成的*团主持。这是中国*党为建立新中国奠基的一次具有深远历史意义的会议。
*主持了开幕会议，并于1949年3月5日代表**局作了《在中国*党第七届*委员会第二次全体会议上的报告》。朱德、刘少奇、周恩来、任弼时等27人在会上发了言。
会议听取并集中讨论了*的报告，批准1945年6月党的七届一中全会以来**局的工作，批准由中国*党发起的关于召开新的*协商会议及成立民主联合*的建议，批准*关于以八项条件作为与*南京*进行和平谈判的基础的声明，并根据*的报告通过了相应决议。
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时间：2023-07-16 10:02
工学结合的职教模式，不仅为天津市成功地培养了一支高素质的产业大军，也为我国当前职业教育的改革与发展提供了一种可借鉴的思路和模式
2005年9月10日，天津市*与教育部共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》；2006年3月28日，在天津市职业教育工作会议上，又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。如今，天津市已初步形成了具有中国特色的初、中、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、*教育相互沟通，学历教育和职业培训并举，以“工学结合”为重要特征的现代职业教育体系。
2008年1月，《教育与职业》专访了天津市职教学会会长、原天津市教委巡视员龙德毅。
模式背后的*保证
采访中，记者了解到，天津工学结合职教模式是从历史中走来的，伴随着一百多年近现代工业发展的进程主要经历了三个发展阶段，即20世纪初，周学熙倡导“工学并举”；20世纪50年代，“半工半读”教育在天津兴起；21世纪初，天津“工学结合”职教模式确立。
龙德毅告诉记者，离开行业、企业的支持，工学结合职教模式就变成无本之木、无源之水，为此，天津市坚持*主导和宏观*作用，调动行业、企业举办职业教育的积极性，动员全社会的力量共同参与职业教育。目前，天津市80%的高职院校和70%的中职学校均由行业举办，形成了以行业办学为主，多种形式并存的职业教育办学*。与此同时，天津市还建立了多元化投资的创新机制。“十五”期间，天津市职业教育经费共投入48亿元，其中财政性职业教育经费28亿元，行业投入20亿元。民办资金注入3亿多元，引入外资l亿多元。实践证明，这种行业办学为主的管理*、多元化的投资*改革创新为实践工学结合职教模式提供了可靠保证。
此外，为支持工学结合职教模式的逐步深化，使职业教育更加适应产业结构调整和市场经济发展，几年来，天津市先后制定了产教结合委员会的制度、职业教育学分制度、培养“双师型”教师制度和优秀学生保送制度。2006年，天津市教委又下发了《关于在全市高职院校中全面推行工学结合半工半读人才培养模式的试行意见》，强调高职院校推行“工学结合、半工半读”人才培养模式是教育教学组织和管理制度的一项重大改革。
构建“四以、四加强”发展格局
近年来，天津市在工学结合实践中，通过就业创业指导机构定期收集、分析处理学校和企业人才需求信息，为学校专业设置和学生就业及时提供并更新数据，以不断提高毕业生的就业率。在工学结合中，真正走出了“招生不管教学，教学不管就业”的怪圈。
龙德毅告诉记者，近年来，天津市各职业院校普遍建立了校企结合的专业设置指导委员会，在工学结合实践中聘请企业、行业部门的高级管理、高级工程技术人员和教育专家担任专业建设委员会成员。专业设置指导委员会成员不仅参与学校的专业设置与培训计划的制订和实施的全过程，还根据企业对人才规格的要求和社会经济发展的需求，指导学校及时充实新门类、新工艺、新技术，真正实现以就业为导向来设置专业。
“把产业优势转变为专业优势，把专业优势通过教学环节具体实施变为教学优势，不断加强专业建设。在此基础上，校企双方共同制订培养方案，进行订单培养，增强对人才培养的针对性和适应性，工学结合的专业结构开始真正形成优势。”龙德毅说。
据不完全统计，目前天津市已建立校内实训基地680多个，校外实习实践基地1500多个。这些基地将利用社会资源共享的运行机制，每年培养中、高职毕业生10万人以上，在岗培训达到50万人次。与此同时，为适应工学结合教学计划的要求。天津*、市*通过统筹优质教育资源，多方筹资1.5亿元，建立了1个全国高职高专教育师资培训基地、3个国家重点建设的职业教育师资培训基地、9个市级重点建设的职教师资培训基地和18个区县培训点，形成了立足天津、辐射全国的职教师资培养培训网络。
愈来愈多的事实表明，天津市在推行工学结合职教模式实践中，已经形成了教育教学改革创新的新格局。用龙德毅副主任的话说，就是“四以、四加强”，即以就业为导向，加强专业建设；以能力为本位，加强课程体系建设；以技能为中心，加强实训基地和师资队伍建设；以职业道德为核心，加强思想道德建设。
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时间：2023-07-16 10:03
2005年9月10日，天津市*与教育部共同签订了《关于共建国家职业教育改革试验区的意见》；2006年3月28日，在天津市职业教育工作会议上，又联合颁布了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》，标志着国家职教改革试验区建设在天津全面启动。如今，天津市已初步形成了具有中国特色的初、中、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、*教育相互沟通，学历教育和职业培训并举，以“工学结合”为重要特征的现代职业教育体系。
2008年1月，《教育与职业》专访了天津市职教学会会长、原天津市教委巡视员龙德毅。
模式背后的*保证
采访中，记者了解到，天津工学结合职教模式是从历史中走来的，伴随着一百多年近现代工业发展的进程主要经历了三个发展阶段，即20世纪初，周学熙倡导“工学并举”；20世纪50年代，“半工半读”教育在天津兴起；21世纪初，天津“工学结合”职教模式确立。
龙德毅告诉记者，离开行业、企业的支持，工学结合职教模式就变成无本之木、无源之水，为此，天津市坚持*主导和宏观*作用，调动行业、企业举办职业教育的积极性，动员全社会的力量共同参与职业教育。
