孩子几年级才能看出数学怎么样?

发布网友 发布时间：2022-04-29 17:12

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热心网友 时间：2023-10-22 09:43

一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。

也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，突然有一种开窍的感觉，把数学给学明白了。

我记得我小学低年级的时候，就是学数学弄不懂，开始是只会算加法，不会算减法，后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家，还想请妈妈帮忙计算题目，结果妈妈说没时间，要自己做题去，心里不开心，把各种木棍都扔了，然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了，自此以后感觉数学好像开窍一点了。

所以，用年级、年龄来判断孩子数学怎么样，是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。

二、数学考察的是孩子的逻辑思维，逻辑混乱是学不好数学的。

孩子的思维能力不清晰，数学基础题目可能得点分，但到难题上面的时候，得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强，逻辑清晰，对步骤一步步严密推理，那难题对孩子来说就相对容易许多。

而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维，会发现数学就是对各个关系之间的梳理，用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系，背后是数理逻辑的一种呈现，抓住这种数量逻辑，列出数学关系式，解答数学题目就会变得非常容易。

所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维，对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋，利用象棋的思维引导孩子们分析数学，实际上这位老师训练的不是象棋的技术，而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。

如何判断一个孩子的数学能力比较强呢？

综合多方面的考虑，我们要判断孩子的数学能力强与弱，可以从以下几个方面来看：

首先，应该是对数学的学习心态稳定。

学习数学当作是一种乐趣，不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味，愿意静下心来思考数学的问题，这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的，平常做什么事情都有些毛毛躁躁，那做数学题目，也不一定能控制好的。对数学心态稳定，其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定，否则是很难控制好自己的学习心态的。

一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢？一般来说，我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候，仍然不放弃，不发脾气、不大哭小闹，能平静地应付这些挫折，他的情绪是比较稳定的；当他经历非常喜悦开心，甚至是惊喜的事情时，他仍然以一种平和的心态，不极端地激动，不狂喜，那么他的心态也是比较稳定的。

也就是说我们看一个人的心态稳定与否，并不是说完全从一个事情上去看待，而是要从多个维度去分析和判断，能经历风雨挫折的考验，也能经受喜悦甜蜜的敲打，这个人的心态才是真正的稳定。

其次，我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。

一个孩子做事有大有小，有多有少，有先有后，那么他在做数学题目的时候，就会考虑条件的大小先后，就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以，有时候，看孩子的数学能力强不强，可以用一些简单的事情去考验孩子的思考能力，看看孩子善于不善于分析简单的事务，进而考察孩子的逻辑思维能力。

数学问题，表面上是计算，是数量关系，但实质上是解决实际问题的一种思维，那生活中如何解决问题，也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子，在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨，这个事情可以有几种方法来解决问题呢？

所以，家长看孩子数学能力怎么样的时候，可以用家里的实际问题来检验孩子，而且会让孩子有一种清晰地思维，数学就是解决实际生活问题的，通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。

最后，检查数学学习效果，也确实还是要看看孩子的实际学习情况。

结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外，我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析，看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。

结束语

我们判断孩子数学学习得怎么样，要综合性地去分析，不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏，这是非常片面，而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力，一定要先看孩子的学习心态，再看孩子平常做事的能力，最后才看孩子本身的数学学习情况。

热心网友 时间：2023-11-13 10:40

一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。

也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，突然有一种开窍的感觉，把数学给学明白了。

我记得我小学低年级的时候，就是学数学弄不懂，开始是只会算加法，不会算减法，后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家，还想请妈妈帮忙计算题目，结果妈妈说没时间，要自己做题去，心里不开心，把各种木棍都扔了，然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了，自此以后感觉数学好像开窍一点了。

所以，用年级、年龄来判断孩子数学怎么样，是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。

二、数学考察的是孩子的逻辑思维，逻辑混乱是学不好数学的。

孩子的思维能力不清晰，数学基础题目可能得点分，但到难题上面的时候，得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强，逻辑清晰，对步骤一步步严密推理，那难题对孩子来说就相对容易许多。

而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维，会发现数学就是对各个关系之间的梳理，用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系，背后是数理逻辑的一种呈现，抓住这种数量逻辑，列出数学关系式，解答数学题目就会变得非常容易。

所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维，对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋，利用象棋的思维引导孩子们分析数学，实际上这位老师训练的不是象棋的技术，而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。

如何判断一个孩子的数学能力比较强呢？

综合多方面的考虑，我们要判断孩子的数学能力强与弱，可以从以下几个方面来看：

首先，应该是对数学的学习心态稳定。

学习数学当作是一种乐趣，不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味，愿意静下心来思考数学的问题，这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的，平常做什么事情都有些毛毛躁躁，那做数学题目，也不一定能控制好的。对数学心态稳定，其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定，否则是很难控制好自己的学习心态的。

一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢？一般来说，我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候，仍然不放弃，不发脾气、不大哭小闹，能平静地应付这些挫折，他的情绪是比较稳定的；当他经历非常喜悦开心，甚至是惊喜的事情时，他仍然以一种平和的心态，不极端地激动，不狂喜，那么他的心态也是比较稳定的。

也就是说我们看一个人的心态稳定与否，并不是说完全从一个事情上去看待，而是要从多个维度去分析和判断，能经历风雨挫折的考验，也能经受喜悦甜蜜的敲打，这个人的心态才是真正的稳定。

其次，我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。

一个孩子做事有大有小，有多有少，有先有后，那么他在做数学题目的时候，就会考虑条件的大小先后，就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以，有时候，看孩子的数学能力强不强，可以用一些简单的事情去考验孩子的思考能力，看看孩子善于不善于分析简单的事务，进而考察孩子的逻辑思维能力。

数学问题，表面上是计算，是数量关系，但实质上是解决实际问题的一种思维，那生活中如何解决问题，也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子，在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨，这个事情可以有几种方法来解决问题呢？

所以，家长看孩子数学能力怎么样的时候，可以用家里的实际问题来检验孩子，而且会让孩子有一种清晰地思维，数学就是解决实际生活问题的，通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。

最后，检查数学学习效果，也确实还是要看看孩子的实际学习情况。

结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外，我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析，看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。

结束语

我们判断孩子数学学习得怎么样，要综合性地去分析，不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏，这是非常片面，而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力，一定要先看孩子的学习心态，再看孩子平常做事的能力，最后才看孩子本身的数学学习情况。

热心网友 时间：2023-10-22 09:43

孩子在三年级之前学的数学，几乎都是一些简单的运算，这些东西到后来他们自己就会学会了，所以说想要看到孩子的数学成绩怎么样，应该是在后面来看孩子的一个数学思维，也就是四五六年级的时候，他们更多的是做一些应用题，是否会有一个很好的数学思维，而不是简单的计算能力。

热心网友 时间：2023-11-13 10:41

孩子在三年级之前学的数学，几乎都是一些简单的运算，这些东西到后来他们自己就会学会了，所以说想要看到孩子的数学成绩怎么样，应该是在后面来看孩子的一个数学思维，也就是四五六年级的时候，他们更多的是做一些应用题，是否会有一个很好的数学思维，而不是简单的计算能力。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

数学是一个考验天赋的学科，所以还在一年级的时候就能看出数学的天赋是怎么样的，因为如果一个人，他的数学天赋非常好的话，他就会学数学非常的快。对于数学的一些公式以及道理理解的非常的迅速，而一年级的时候，如果他能够考的分数很高，或者是满分的话，那么她的数学情况就非常的好。

热心网友 时间：2023-11-13 10:41

数学是一个考验天赋的学科，所以还在一年级的时候就能看出数学的天赋是怎么样的，因为如果一个人，他的数学天赋非常好的话，他就会学数学非常的快。对于数学的一些公式以及道理理解的非常的迅速，而一年级的时候，如果他能够考的分数很高，或者是满分的话，那么她的数学情况就非常的好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

我觉得孩子六年级时才能够看出数学学的怎么样，因为只有到六年级，他们才能够完整的接触到数学的加减乘除以及一些几何题，在这个时候，如果他的数学天赋和情况非常的好的话，就会成绩好，如果她的成绩不理想的话，那么就不会很好。

热心网友 时间：2023-11-13 10:42

我觉得孩子六年级时才能够看出数学学的怎么样，因为只有到六年级，他们才能够完整的接触到数学的加减乘除以及一些几何题，在这个时候，如果他的数学天赋和情况非常的好的话，就会成绩好，如果她的成绩不理想的话，那么就不会很好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:45

当时在我看来，我觉得小孩子在小学五六年级的时候，其实就可以看出来这个小孩子他的数学能力到底是强还是弱了，因为在五六年级的时候基本的公式和算法已经都掌握了，现在所考验的完全就是孩子的逻辑思维能力，所以当他的我就稍微能力，如果强的话我们就可以看出他的数学成绩也是非常高的。

热心网友 时间：2023-11-13 10:42

当时在我看来，我觉得小孩子在小学五六年级的时候，其实就可以看出来这个小孩子他的数学能力到底是强还是弱了，因为在五六年级的时候基本的公式和算法已经都掌握了，现在所考验的完全就是孩子的逻辑思维能力，所以当他的我就稍微能力，如果强的话我们就可以看出他的数学成绩也是非常高的。

热心网友 时间：2023-10-22 09:43

一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。

也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，突然有一种开窍的感觉，把数学给学明白了。

我记得我小学低年级的时候，就是学数学弄不懂，开始是只会算加法，不会算减法，后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家，还想请妈妈帮忙计算题目，结果妈妈说没时间，要自己做题去，心里不开心，把各种木棍都扔了，然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了，自此以后感觉数学好像开窍一点了。

所以，用年级、年龄来判断孩子数学怎么样，是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。

二、数学考察的是孩子的逻辑思维，逻辑混乱是学不好数学的。

孩子的思维能力不清晰，数学基础题目可能得点分，但到难题上面的时候，得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强，逻辑清晰，对步骤一步步严密推理，那难题对孩子来说就相对容易许多。

而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维，会发现数学就是对各个关系之间的梳理，用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系，背后是数理逻辑的一种呈现，抓住这种数量逻辑，列出数学关系式，解答数学题目就会变得非常容易。

所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维，对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋，利用象棋的思维引导孩子们分析数学，实际上这位老师训练的不是象棋的技术，而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。

如何判断一个孩子的数学能力比较强呢？

综合多方面的考虑，我们要判断孩子的数学能力强与弱，可以从以下几个方面来看：

首先，应该是对数学的学习心态稳定。

学习数学当作是一种乐趣，不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味，愿意静下心来思考数学的问题，这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的，平常做什么事情都有些毛毛躁躁，那做数学题目，也不一定能控制好的。对数学心态稳定，其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定，否则是很难控制好自己的学习心态的。

一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢？一般来说，我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候，仍然不放弃，不发脾气、不大哭小闹，能平静地应付这些挫折，他的情绪是比较稳定的；当他经历非常喜悦开心，甚至是惊喜的事情时，他仍然以一种平和的心态，不极端地激动，不狂喜，那么他的心态也是比较稳定的。

也就是说我们看一个人的心态稳定与否，并不是说完全从一个事情上去看待，而是要从多个维度去分析和判断，能经历风雨挫折的考验，也能经受喜悦甜蜜的敲打，这个人的心态才是真正的稳定。

其次，我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。

一个孩子做事有大有小，有多有少，有先有后，那么他在做数学题目的时候，就会考虑条件的大小先后，就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以，有时候，看孩子的数学能力强不强，可以用一些简单的事情去考验孩子的思考能力，看看孩子善于不善于分析简单的事务，进而考察孩子的逻辑思维能力。

数学问题，表面上是计算，是数量关系，但实质上是解决实际问题的一种思维，那生活中如何解决问题，也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子，在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨，这个事情可以有几种方法来解决问题呢？

所以，家长看孩子数学能力怎么样的时候，可以用家里的实际问题来检验孩子，而且会让孩子有一种清晰地思维，数学就是解决实际生活问题的，通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。

最后，检查数学学习效果，也确实还是要看看孩子的实际学习情况。

结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外，我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析，看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。

结束语

我们判断孩子数学学习得怎么样，要综合性地去分析，不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏，这是非常片面，而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力，一定要先看孩子的学习心态，再看孩子平常做事的能力，最后才看孩子本身的数学学习情况。

热心网友 时间：2023-10-22 09:43

一、孩子在不同年龄阶段，数学的内容重点是不一样的，孩子的学习掌握情况也有可能不大相同。

也就是说，孩子可能低年级掌握数学内容比较容易，但因为到高年级了，某些内容不大适应，结果孩子的数学成绩掉下来了，这是一种可能。第二种可能，也可能孩子低年级的时候，数学学习的不大好，到高年级的时候，突然有一种开窍的感觉，把数学给学明白了。

我记得我小学低年级的时候，就是学数学弄不懂，开始是只会算加法，不会算减法，后面计算的时候还要用木棍来计算。有一次放学回家，还想请妈妈帮忙计算题目，结果妈妈说没时间，要自己做题去，心里不开心，把各种木棍都扔了，然后靠自己的感觉去做题。没想到的是第二天老师批改的时候居然全对了，自此以后感觉数学好像开窍一点了。

所以，用年级、年龄来判断孩子数学怎么样，是不大准确的。即使是初中、高中以这样的思维来分析判断都是不恰当的。

二、数学考察的是孩子的逻辑思维，逻辑混乱是学不好数学的。

孩子的思维能力不清晰，数学基础题目可能得点分，但到难题上面的时候，得分就非常困难了。但是如果孩子思维能力强，逻辑清晰，对步骤一步步严密推理，那难题对孩子来说就相对容易许多。

而且我们抽丝剥茧地分析数学的思维，会发现数学就是对各个关系之间的梳理，用数字、公式等方式来表达各条件之间的关系，背后是数理逻辑的一种呈现，抓住这种数量逻辑，列出数学关系式，解答数学题目就会变得非常容易。

所以孩子们如果平常注重训练严密的逻辑思维，对孩子们学习数学是很有帮助的。这也是为什么有些老师带学生学习象棋，利用象棋的思维引导孩子们分析数学，实际上这位老师训练的不是象棋的技术，而是训练孩子进行逻辑步骤的思考。

如何判断一个孩子的数学能力比较强呢？

综合多方面的考虑，我们要判断孩子的数学能力强与弱，可以从以下几个方面来看：

首先，应该是对数学的学习心态稳定。

学习数学当作是一种乐趣，不会因为数学当中的内容而觉得枯燥乏味，愿意静下心来思考数学的问题，这一定是心态要稳定才能做到的。一个孩子心浮气乱的，平常做什么事情都有些毛毛躁躁，那做数学题目，也不一定能控制好的。对数学心态稳定，其实也表示这个孩子他在其他方面也相对比较稳定，否则是很难控制好自己的学习心态的。

一个人的心态怎么才能判断出是稳定的呢？一般来说，我们可以从他的经历过程来判断。当他经历比较痛苦的时候，仍然不放弃，不发脾气、不大哭小闹，能平静地应付这些挫折，他的情绪是比较稳定的；当他经历非常喜悦开心，甚至是惊喜的事情时，他仍然以一种平和的心态，不极端地激动，不狂喜，那么他的心态也是比较稳定的。

也就是说我们看一个人的心态稳定与否，并不是说完全从一个事情上去看待，而是要从多个维度去分析和判断，能经历风雨挫折的考验，也能经受喜悦甜蜜的敲打，这个人的心态才是真正的稳定。

其次，我们要看这个人做事的大小先后顺序的安排。

一个孩子做事有大有小，有多有少，有先有后，那么他在做数学题目的时候，就会考虑条件的大小先后，就会用相应的逻辑思维分析数学的相关条件。所以，有时候，看孩子的数学能力强不强，可以用一些简单的事情去考验孩子的思考能力，看看孩子善于不善于分析简单的事务，进而考察孩子的逻辑思维能力。

数学问题，表面上是计算，是数量关系，但实质上是解决实际问题的一种思维，那生活中如何解决问题，也会验证孩子的思维能力问题。喜欢数学的孩子，在生活中的小事上也会喜欢去钻研琢磨，这个事情可以有几种方法来解决问题呢？

所以，家长看孩子数学能力怎么样的时候，可以用家里的实际问题来检验孩子，而且会让孩子有一种清晰地思维，数学就是解决实际生活问题的，通过现实的生活体验来验证自己的数学学习效果。

最后，检查数学学习效果，也确实还是要看看孩子的实际学习情况。

结合学习心态、孩子实际生活问题的解决能力情况外，我们还是要回到孩子的数学学习上来验证孩子是否真实地能把数学学习好。这个就是非常直接地用孩子的数学成绩、数学试卷来分析，看看孩子的解决数学问题时候的习惯、思维和逻辑。

结束语

我们判断孩子数学学习得怎么样，要综合性地去分析，不要只看到孩子几年级了就简单断定孩子数学学得好与坏，这是非常片面，而且不准确地思维方式。看孩子的数学能力，一定要先看孩子的学习心态，再看孩子平常做事的能力，最后才看孩子本身的数学学习情况。

热心网友 时间：2023-10-22 09:43

孩子在三年级之前学的数学，几乎都是一些简单的运算，这些东西到后来他们自己就会学会了，所以说想要看到孩子的数学成绩怎么样，应该是在后面来看孩子的一个数学思维，也就是四五六年级的时候，他们更多的是做一些应用题，是否会有一个很好的数学思维，而不是简单的计算能力。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

数学是一个考验天赋的学科，所以还在一年级的时候就能看出数学的天赋是怎么样的，因为如果一个人，他的数学天赋非常好的话，他就会学数学非常的快。对于数学的一些公式以及道理理解的非常的迅速，而一年级的时候，如果他能够考的分数很高，或者是满分的话，那么她的数学情况就非常的好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

我觉得孩子六年级时才能够看出数学学的怎么样，因为只有到六年级，他们才能够完整的接触到数学的加减乘除以及一些几何题，在这个时候，如果他的数学天赋和情况非常的好的话，就会成绩好，如果她的成绩不理想的话，那么就不会很好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:43

孩子在三年级之前学的数学，几乎都是一些简单的运算，这些东西到后来他们自己就会学会了，所以说想要看到孩子的数学成绩怎么样，应该是在后面来看孩子的一个数学思维，也就是四五六年级的时候，他们更多的是做一些应用题，是否会有一个很好的数学思维，而不是简单的计算能力。

热心网友 时间：2023-10-22 09:45

当时在我看来，我觉得小孩子在小学五六年级的时候，其实就可以看出来这个小孩子他的数学能力到底是强还是弱了，因为在五六年级的时候基本的公式和算法已经都掌握了，现在所考验的完全就是孩子的逻辑思维能力，所以当他的我就稍微能力，如果强的话我们就可以看出他的数学成绩也是非常高的。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

数学是一个考验天赋的学科，所以还在一年级的时候就能看出数学的天赋是怎么样的，因为如果一个人，他的数学天赋非常好的话，他就会学数学非常的快。对于数学的一些公式以及道理理解的非常的迅速，而一年级的时候，如果他能够考的分数很高，或者是满分的话，那么她的数学情况就非常的好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:44

我觉得孩子六年级时才能够看出数学学的怎么样，因为只有到六年级，他们才能够完整的接触到数学的加减乘除以及一些几何题，在这个时候，如果他的数学天赋和情况非常的好的话，就会成绩好，如果她的成绩不理想的话，那么就不会很好。

热心网友 时间：2023-10-22 09:45

当时在我看来，我觉得小孩子在小学五六年级的时候，其实就可以看出来这个小孩子他的数学能力到底是强还是弱了，因为在五六年级的时候基本的公式和算法已经都掌握了，现在所考验的完全就是孩子的逻辑思维能力，所以当他的我就稍微能力，如果强的话我们就可以看出他的数学成绩也是非常高的。