谈一谈认知发展理论的特点?
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发布时间：2022-04-29 17:04
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时间：2023-10-21 15:33
皮亚杰的认知发展理论提出了内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。主客体相互作用主要表现如下:第一，在心理发展中，主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系，即两者相互依存，缺一不可 。第二，主体和客体相互转化的互动关系。先天遗传因素具有可控性和可变性，在环境的作用下，可以改变遗传特性。第三，主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调节。心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
皮亚杰认为智力的本质是适应，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用“图式、同化、顺应和平衡”阐述他的适应理论和建构学说。
皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作.即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
皮亚杰把认知发展分为四个阶段。第一，感知运动阶段 Sensorimotor Stage(0-2岁左右) ，这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。行二，前运算阶段 Preoperational Stage(2-6、7岁) ，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。第三，具体运算阶段 Concrete Operations Stage(6、7岁一1 1、12岁) ，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。第四， 形式运算阶段 Formal Operations Stage(1 1、12岁及以后)， 这个时期儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
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时间：2023-10-21 15:33
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时间：2023-10-21 15:34
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皮亚杰的认知发展理论提出了内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体与客体相互作用的结果。主客体相互作用主要表现如下:第一，在心理发展中，主体和客体之间是相互联系、相互制约的关系，即两者相互依存，缺一不可 。第二，主体和客体相互转化的互动关系。先天遗传因素具有可控性和可变性，在环境的作用下，可以改变遗传特性。第三，主体和客体的相互作用受个体主观能动性的调节。心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
皮亚杰认为智力的本质是适应，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应"。他用“图式、同化、顺应和平衡”阐述他的适应理论和建构学说。
皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作.即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
皮亚杰把认知发展分为四个阶段。第一，感知运动阶段 Sensorimotor Stage(0-2岁左右) ，这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式。行二，前运算阶段 Preoperational Stage(2-6、7岁) ，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。第三，具体运算阶段 Concrete Operations Stage(6、7岁一1 1、12岁) ，在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点:具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性(逻辑性)的，但思维活动需要具体内容的支持。第四， 形式运算阶段 Formal Operations Stage(1 1、12岁及以后)， 这个时期儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。
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时间：2023-10-21 15:34
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