皮亚杰关于认知发展的四个阶段 论述题

发布网友 发布时间：2022-04-29 17:04

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热心网友 时间：2023-10-21 15:33

1.感知觉阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段感知觉阶段，两岁左右的孩子，主要是以知觉对客观事物认识为主，用触觉，嗅觉，视觉感知事物，学习前运算阶段，2到7岁的孩子，这个阶段，孩子没有守恒性，对具体形象事物感知具体运算阶段，7到12岁，对概念性工具有了感知形式运算阶段，12岁左右，已经可以内化概念

热心网友 时间：2023-10-21 15:34

皮亚杰认知发展阶段理论：
一认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。
二发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。
⒈感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。
⒉前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。
⒊具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。
⒋形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。
三影响发展的因素：
⒈成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
⒉练习和经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。
⒊社会性经验：社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
⒋平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是心理发展的决定因素。

热心网友 时间：2023-10-21 15:33

1.感知觉阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段感知觉阶段，两岁左右的孩子，主要是以知觉对客观事物认识为主，用触觉，嗅觉，视觉感知事物，学习前运算阶段，2到7岁的孩子，这个阶段，孩子没有守恒性，对具体形象事物感知具体运算阶段，7到12岁，对概念性工具有了感知形式运算阶段，12岁左右，已经可以内化概念

热心网友 时间：2023-10-21 15:34

皮亚杰认知发展阶段理论：
一认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。
二发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。
⒈感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。
⒉前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。
⒊具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。
⒋形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。
三影响发展的因素：
⒈成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
⒉练习和经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。
⒊社会性经验：社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
⒋平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是心理发展的决定因素。

热心网友 时间：2023-10-21 15:33

1.感知觉阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段感知觉阶段，两岁左右的孩子，主要是以知觉对客观事物认识为主，用触觉，嗅觉，视觉感知事物，学习前运算阶段，2到7岁的孩子，这个阶段，孩子没有守恒性，对具体形象事物感知具体运算阶段，7到12岁，对概念性工具有了感知形式运算阶段，12岁左右，已经可以内化概念

热心网友 时间：2023-10-21 15:34

皮亚杰认知发展阶段理论：
一认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。
二发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。
⒈感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。
⒉前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。
⒊具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。
⒋形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。
三影响发展的因素：
⒈成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
⒉练习和经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。
⒊社会性经验：社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
⒋平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是心理发展的决定因素。

热心网友 时间：2023-10-21 15:33

1.感知觉阶段 2.前运算阶段 3.具体运算阶段 4.形式运算阶段感知觉阶段，两岁左右的孩子，主要是以知觉对客观事物认识为主，用触觉，嗅觉，视觉感知事物，学习前运算阶段，2到7岁的孩子，这个阶段，孩子没有守恒性，对具体形象事物感知具体运算阶段，7到12岁，对概念性工具有了感知形式运算阶段，12岁左右，已经可以内化概念

热心网友 时间：2023-10-21 15:34

皮亚杰认知发展阶段理论：
一认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。
二发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。
⒈感知运动阶段（0～2岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12月，儿童获得客体永恒性。
⒉前运算阶段（2～7岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。
⒊具体运算阶段（7～11岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。
⒋形式运算阶段（1l～15岁）：儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，思维可逆和补偿。
三影响发展的因素：
⒈成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
⒉练习和经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。
⒊社会性经验：社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
⒋平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是心理发展的决定因素。