二年级数学表现性评价
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发布时间：2022-04-29 17:39
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热心网友
时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
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时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
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时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
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时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
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时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
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时间：2023-10-24 21:45
能辨别出问题中所涉及到的所有重量单位和货币单位。2、在解决任务的过程中采用了正确地进率3、运算完整并正确
1、能辨别出问题中涉及到的所有的单位， 2、在解决任务的过程中采用了正确的进率。3、计算中出现一些小错误。
1、能辨别出问题中涉及到的部分单位2、在解决问题的过程中采用了错误的进率3计算中出现较大的错误
，在任务表述中，使用了“用写一写、画一画等方式来解释自己的想法”的任务要求。对于三年级的学生而言，他们的思维水平正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，可能需要借助实物或图象的支持来对问题进表现性评价在小学数学学业评价中的运用行表征．因此，通过这样的任务要求，目的是希望让那些觉得用文字表述不能完全解释出自己想法的学生能够以～个点图，线段图，或其他形式的图象来解释自己进行拆分的方法。
