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求《艺术思维与方法》课程的心得体会,就是西安交大的那个老师讲的课!拜托各位了,急用

发布网友 发布时间:2022-04-29 16:00

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热心网友 时间:2023-10-17 15:36

对待生活的态度:悲剧与幽默 
悲剧:平凡中的伟大,渺小的生命巨大的力量(道德) 幽默:智慧大于所用       胸襟大于所用 
幽默是你用高的角度来衡量伟大,大人看小孩的天真与自私 中国的文化最高境界:      
       乐感文化:艺术思维所追求到的美,情趣化生活方式                     云淡风轻近午天,                     傍花随柳过前川。                     时人不识余心乐                     错把偷闲比少年。 
      读书也罢,感悟自然也罢,要的是心中的那份愉悦和快乐 艺术思维与方法的意义:   1.美丽的精神   2.诗意的栖居   3.人生的艺术化   朱光潜的观点 
1. 情趣与自然形象的往复交流     子非鱼安知鱼之乐 
    相看两不厌,唯有敬亭山 
    我看青山多妩媚,料青山看我应如是 2.慢慢走,欣赏吧 
思维元素:概念,判断,推理(理性元素) 
          情感,想象,意志,联想,灵感(非理性元素)  
艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感:艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题(艺术审美态度) 
杜鹃悲鸣:文化的遗存问题,情感对形象的直接感知的问题 情感对形象的处理转化为意象  
艺术思维的指向:   
1.美得多元,自由 
                  2.联想的丰富性(成形的联想)                   3.象征的多义性 
                  4.结构的两难性(没有最终统一的答案)  
艺术的世界观方*: 
    道:是事物本质,规律,方法 
1.朝闻道夕死可矣 
2.道无在无不在(事无大小) 
    3.虚(空)静道之用(虚怀若谷,万物静观皆自得)     4.反者道之动 
(1.反证法,逆向思维,用动的方式把握静, 

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     2.相反相成,对立统一 
     大音希声,自然之声,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声      大巧若拙,返璞归真,清水出芙蓉,天然去雕饰 
     虚实相生,音乐里停顿,绘画中的空白,诗歌里的不着一字尽得风流,园林中的水与空亭) 
   5道常无为无不为 
     无言:道可道非常道(简练,虽言一点红,解寄无边春)      无心:强烈的目的性 着意闻时不肯香,香在无心处      无为:有所为有所不为(无为是以厚积薄发为前提的)  
艺术思维方式具体表现为:   1.对形象的直觉,距离 
  2.对形象带有一种情感的想象 
  3.灵感的召唤方式:十分之九是信息,十分之一是机会

热心网友 时间:2023-10-17 15:36

对待生活的态度:悲剧与幽默 
悲剧:平凡中的伟大,渺小的生命巨大的力量(道德) 幽默:智慧大于所用       胸襟大于所用 
幽默是你用高的角度来衡量伟大,大人看小孩的天真与自私 中国的文化最高境界:      
       乐感文化:艺术思维所追求到的美,情趣化生活方式                     云淡风轻近午天,                     傍花随柳过前川。                     时人不识余心乐                     错把偷闲比少年。 
      读书也罢,感悟自然也罢,要的是心中的那份愉悦和快乐 艺术思维与方法的意义:   1.美丽的精神   2.诗意的栖居   3.人生的艺术化   朱光潜的观点 
1. 情趣与自然形象的往复交流     子非鱼安知鱼之乐 
    相看两不厌,唯有敬亭山 
    我看青山多妩媚,料青山看我应如是 2.慢慢走,欣赏吧 
思维元素:概念,判断,推理(理性元素) 
          情感,想象,意志,联想,灵感(非理性元素)  
艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感:艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题(艺术审美态度) 
杜鹃悲鸣:文化的遗存问题,情感对形象的直接感知的问题 情感对形象的处理转化为意象  
艺术思维的指向:   
1.美得多元,自由 
                  2.联想的丰富性(成形的联想)                   3.象征的多义性 
                  4.结构的两难性(没有最终统一的答案)  
艺术的世界观方*: 
    道:是事物本质,规律,方法 
1.朝闻道夕死可矣 
2.道无在无不在(事无大小) 
    3.虚(空)静道之用(虚怀若谷,万物静观皆自得)     4.反者道之动 
(1.反证法,逆向思维,用动的方式把握静, 

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     2.相反相成,对立统一 
     大音希声,自然之声,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声      大巧若拙,返璞归真,清水出芙蓉,天然去雕饰 
     虚实相生,音乐里停顿,绘画中的空白,诗歌里的不着一字尽得风流,园林中的水与空亭) 
   5道常无为无不为 
     无言:道可道非常道(简练,虽言一点红,解寄无边春)      无心:强烈的目的性 着意闻时不肯香,香在无心处      无为:有所为有所不为(无为是以厚积薄发为前提的)  
艺术思维方式具体表现为:   1.对形象的直觉,距离 
  2.对形象带有一种情感的想象 
  3.灵感的召唤方式:十分之九是信息,十分之一是机会

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对待生活的态度:悲剧与幽默 
悲剧:平凡中的伟大,渺小的生命巨大的力量(道德) 幽默:智慧大于所用       胸襟大于所用 
幽默是你用高的角度来衡量伟大,大人看小孩的天真与自私 中国的文化最高境界:      
       乐感文化:艺术思维所追求到的美,情趣化生活方式                     云淡风轻近午天,                     傍花随柳过前川。                     时人不识余心乐                     错把偷闲比少年。 
      读书也罢,感悟自然也罢,要的是心中的那份愉悦和快乐 艺术思维与方法的意义:   1.美丽的精神   2.诗意的栖居   3.人生的艺术化   朱光潜的观点 
1. 情趣与自然形象的往复交流     子非鱼安知鱼之乐 
    相看两不厌,唯有敬亭山 
    我看青山多妩媚,料青山看我应如是 2.慢慢走,欣赏吧 
思维元素:概念,判断,推理(理性元素) 
          情感,想象,意志,联想,灵感(非理性元素)  
艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感:艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题(艺术审美态度) 
杜鹃悲鸣:文化的遗存问题,情感对形象的直接感知的问题 情感对形象的处理转化为意象  
艺术思维的指向:   
1.美得多元,自由 
                  2.联想的丰富性(成形的联想)                   3.象征的多义性 
                  4.结构的两难性(没有最终统一的答案)  
艺术的世界观方*: 
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1.朝闻道夕死可矣 
2.道无在无不在(事无大小) 
    3.虚(空)静道之用(虚怀若谷,万物静观皆自得)     4.反者道之动 
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     虚实相生,音乐里停顿,绘画中的空白,诗歌里的不着一字尽得风流,园林中的水与空亭) 
   5道常无为无不为 
     无言:道可道非常道(简练,虽言一点红,解寄无边春)      无心:强烈的目的性 着意闻时不肯香,香在无心处      无为:有所为有所不为(无为是以厚积薄发为前提的)  
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悲剧:平凡中的伟大,渺小的生命巨大的力量(道德) 幽默:智慧大于所用       胸襟大于所用 
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       乐感文化:艺术思维所追求到的美,情趣化生活方式                     云淡风轻近午天,                     傍花随柳过前川。                     时人不识余心乐                     错把偷闲比少年。 
      读书也罢,感悟自然也罢,要的是心中的那份愉悦和快乐 艺术思维与方法的意义:   1.美丽的精神   2.诗意的栖居   3.人生的艺术化   朱光潜的观点 
1. 情趣与自然形象的往复交流     子非鱼安知鱼之乐 
    相看两不厌,唯有敬亭山 
    我看青山多妩媚,料青山看我应如是 2.慢慢走,欣赏吧 
思维元素:概念,判断,推理(理性元素) 
          情感,想象,意志,联想,灵感(非理性元素)  
艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感:艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题(艺术审美态度) 
杜鹃悲鸣:文化的遗存问题,情感对形象的直接感知的问题 情感对形象的处理转化为意象  
艺术思维的指向:   
1.美得多元,自由 
                  2.联想的丰富性(成形的联想)                   3.象征的多义性 
                  4.结构的两难性(没有最终统一的答案)  
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    道:是事物本质,规律,方法 
1.朝闻道夕死可矣 
2.道无在无不在(事无大小) 
    3.虚(空)静道之用(虚怀若谷,万物静观皆自得)     4.反者道之动 
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     大音希声,自然之声,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声      大巧若拙,返璞归真,清水出芙蓉,天然去雕饰 
     虚实相生,音乐里停顿,绘画中的空白,诗歌里的不着一字尽得风流,园林中的水与空亭) 
   5道常无为无不为 
     无言:道可道非常道(简练,虽言一点红,解寄无边春)      无心:强烈的目的性 着意闻时不肯香,香在无心处      无为:有所为有所不为(无为是以厚积薄发为前提的)  
艺术思维方式具体表现为:   1.对形象的直觉,距离 
  2.对形象带有一种情感的想象 
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悲剧:平凡中的伟大,渺小的生命巨大的力量(道德) 幽默:智慧大于所用       胸襟大于所用 
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                  2.联想的丰富性(成形的联想)                   3.象征的多义性 
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     大音希声,自然之声,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声      大巧若拙,返璞归真,清水出芙蓉,天然去雕饰 
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   5道常无为无不为 
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艺术思维主题元素是非理性元素 主题元素是形象与情感:艺术思维的本质上是我们的情感和形象的关系的问题(艺术审美态度) 
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     无言:道可道非常道(简练,虽言一点红,解寄无边春)      无心:强烈的目的性 着意闻时不肯香,香在无心处      无为:有所为有所不为(无为是以厚积薄发为前提的)  
艺术思维方式具体表现为:   1.对形象的直觉,距离 
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一篇实践作文拜托各位大神

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上课容易走神,一般说来,如果排除生理器质病变,或心理上的注意力障碍因素,上课注意力分散不外有那么几个方面的原因:一是个人学习方法、策略上的问题。比如,课前没有养成预习习惯,课堂不做笔记,等等;二是与思维活跃,情绪自我控制能力差的心理特征有关;三是有偏科思想,对不感兴趣的科目有厌倦...

急需:‘当代社会对大学生的素质需求’论文5000字拜托各位大神

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