怎样处理好信息技术课堂教学中五个重要环节
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发布时间：2022-04-29 17:29
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时间：2023-10-23 19:44
首先，导入是整节课的开场白，导入不成功，整节课上得再好，我认为这节课也是有瑕疵的。“万事开头难”，一堂课也是这样的。教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生体会到学习知识的乐趣。开场白用规范的术语来说，就是“导语”。俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师的意图，激起学生强烈的求知*，使师生双方都很愉快。导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节，好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。这对整节课来讲非常重要。例如在讲“因特网的查找”一节时，我在导入时设置的问题是：大家知道世界七大奇观吗？同学们纷纷发言，但没有一位同学能全部说出来，那怎么办呢？对了，可以借助网络。这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。
其次，学是学生自学，每一节课的时间是有限的，在课堂教学的伊始，留有一定的时间给学生自学非常重要。自学不是漫无目的地学，教师只是充当临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，没有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以增强学习效果，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创造性思维的培养。学这一环节不可小觑，里面蕴藏的学问很大。例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时，首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容，让学生对这一段内容有所了解，能迅速地融入到课堂学习中来。
议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来，大家踊跃讨论，在学习“信息获取一般过程”这一课时，通过例题让学生讨论，学生在讨论的过程中会发现新的问题。议可以分小组进行，这样课堂不会显得乱，小组中也存在竞争。在整节课中，议的环节是必需的。而且议能充分调动学生的学习兴趣，培养他们的发散性思维。
讲可以是教师的讲，也可以是学生的讲，对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。讲解也可向外延伸去讲，对于信息技术这门课程，课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好，多让学生尝试，让学生参与其中，能培养学生的表达能力，增强自信心。所以，这里的讲是有学生参与的讲，讲授能使教师更好地对班级进行*。教师的讲授方法非常重要，能否对症下药、因材施教，富有针对性、启发性、实效性，是能否提高课堂教学质量非常关键的因素，也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆；适当地呈现目标和图解，缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。对学生来讲，信息性的讲授可以增进理解，在讲授过程中再伴随做笔记，还能对信息进行长时间的记忆，另外，讲授是对时间的有效利用。古语云：不愤不启，不悱不发。一个有教育智慧的教师，启发要适时适地。我认为：信息技术课的讲解有必要渗入一些“时尚”的东西，这里的时尚是指网络上流行的术语、新闻、杂谈等。这样可以让信息技术课更接近于生活。我发现，学生不拘泥于学习书本上的知识，他们更想了解这个社会，渴望走进社会，融入社会。
在整节课的后期，安排一定时间给学生练习能达到更好的教学效果，特别是在农村中学，学生基础差，有效练习能巩固学生所学知识。实践是检验真理的唯一标准。练习环节非常重要。练这一环节是检验整节课教学效果的关键。此时练习的难易程度要适中，要根据班级的具体情况来定，由于班级每个学生的学习基础不一样，水平参差不齐，练习的难易可以由简单到复杂，这样可以让每个学生都能体验到成功感。如果练习难度大，则会打击学生的学习积极性。此外，练习的主要形式是让学生在电脑上操作，信息技术必须让学生在电脑上操作，这门课程强调的是培养学生的动手操作能力。
在课堂教学中，教师可以根据实际情况调整教学环节。也就是说，教学环节的设计，不应该有固定的模式。以上我在多年信息技术教学中的经验之谈。总之，信息技术课堂教学还需要我们不断地探讨研究，这是一个长期的过程。在这期间，我们必须尽力上好每一节课，抓住每一环节，这样才能确保课堂教学质量。
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首先，导入是整节课的开场白，导入不成功，整节课上得再好，我认为这节课也是有瑕疵的。“万事开头难”，一堂课也是这样的。教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生体会到学习知识的乐趣。开场白用规范的术语来说，就是“导语”。俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师的意图，激起学生强烈的求知*，使师生双方都很愉快。导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节，好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。这对整节课来讲非常重要。例如在讲“因特网的查找”一节时，我在导入时设置的问题是：大家知道世界七大奇观吗？同学们纷纷发言，但没有一位同学能全部说出来，那怎么办呢？对了，可以借助网络。这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。
其次，学是学生自学，每一节课的时间是有限的，在课堂教学的伊始，留有一定的时间给学生自学非常重要。自学不是漫无目的地学，教师只是充当临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，没有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以增强学习效果，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创造性思维的培养。学这一环节不可小觑，里面蕴藏的学问很大。例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时，首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容，让学生对这一段内容有所了解，能迅速地融入到课堂学习中来。
议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来，大家踊跃讨论，在学习“信息获取一般过程”这一课时，通过例题让学生讨论，学生在讨论的过程中会发现新的问题。议可以分小组进行，这样课堂不会显得乱，小组中也存在竞争。在整节课中，议的环节是必需的。而且议能充分调动学生的学习兴趣，培养他们的发散性思维。
讲可以是教师的讲，也可以是学生的讲，对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。讲解也可向外延伸去讲，对于信息技术这门课程，课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好，多让学生尝试，让学生参与其中，能培养学生的表达能力，增强自信心。所以，这里的讲是有学生参与的讲，讲授能使教师更好地对班级进行*。教师的讲授方法非常重要，能否对症下药、因材施教，富有针对性、启发性、实效性，是能否提高课堂教学质量非常关键的因素，也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆；适当地呈现目标和图解，缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。对学生来讲，信息性的讲授可以增进理解，在讲授过程中再伴随做笔记，还能对信息进行长时间的记忆，另外，讲授是对时间的有效利用。古语云：不愤不启，不悱不发。一个有教育智慧的教师，启发要适时适地。我认为：信息技术课的讲解有必要渗入一些“时尚”的东西，这里的时尚是指网络上流行的术语、新闻、杂谈等。这样可以让信息技术课更接近于生活。我发现，学生不拘泥于学习书本上的知识，他们更想了解这个社会，渴望走进社会，融入社会。
在整节课的后期，安排一定时间给学生练习能达到更好的教学效果，特别是在农村中学，学生基础差，有效练习能巩固学生所学知识。实践是检验真理的唯一标准。练习环节非常重要。练这一环节是检验整节课教学效果的关键。此时练习的难易程度要适中，要根据班级的具体情况来定，由于班级每个学生的学习基础不一样，水平参差不齐，练习的难易可以由简单到复杂，这样可以让每个学生都能体验到成功感。如果练习难度大，则会打击学生的学习积极性。此外，练习的主要形式是让学生在电脑上操作，信息技术必须让学生在电脑上操作，这门课程强调的是培养学生的动手操作能力。
在课堂教学中，教师可以根据实际情况调整教学环节。也就是说，教学环节的设计，不应该有固定的模式。以上我在多年信息技术教学中的经验之谈。总之，信息技术课堂教学还需要我们不断地探讨研究，这是一个长期的过程。在这期间，我们必须尽力上好每一节课，抓住每一环节，这样才能确保课堂教学质量。
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首先，导入是整节课的开场白，导入不成功，整节课上得再好，我认为这节课也是有瑕疵的。“万事开头难”，一堂课也是这样的。教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生体会到学习知识的乐趣。开场白用规范的术语来说，就是“导语”。俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师的意图，激起学生强烈的求知*，使师生双方都很愉快。导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节，好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。这对整节课来讲非常重要。例如在讲“因特网的查找”一节时，我在导入时设置的问题是：大家知道世界七大奇观吗？同学们纷纷发言，但没有一位同学能全部说出来，那怎么办呢？对了，可以借助网络。这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。
其次，学是学生自学，每一节课的时间是有限的，在课堂教学的伊始，留有一定的时间给学生自学非常重要。自学不是漫无目的地学，教师只是充当临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，没有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以增强学习效果，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创造性思维的培养。学这一环节不可小觑，里面蕴藏的学问很大。例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时，首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容，让学生对这一段内容有所了解，能迅速地融入到课堂学习中来。
议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来，大家踊跃讨论，在学习“信息获取一般过程”这一课时，通过例题让学生讨论，学生在讨论的过程中会发现新的问题。议可以分小组进行，这样课堂不会显得乱，小组中也存在竞争。在整节课中，议的环节是必需的。而且议能充分调动学生的学习兴趣，培养他们的发散性思维。
讲可以是教师的讲，也可以是学生的讲，对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。讲解也可向外延伸去讲，对于信息技术这门课程，课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好，多让学生尝试，让学生参与其中，能培养学生的表达能力，增强自信心。所以，这里的讲是有学生参与的讲，讲授能使教师更好地对班级进行*。教师的讲授方法非常重要，能否对症下药、因材施教，富有针对性、启发性、实效性，是能否提高课堂教学质量非常关键的因素，也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆；适当地呈现目标和图解，缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。对学生来讲，信息性的讲授可以增进理解，在讲授过程中再伴随做笔记，还能对信息进行长时间的记忆，另外，讲授是对时间的有效利用。古语云：不愤不启，不悱不发。一个有教育智慧的教师，启发要适时适地。我认为：信息技术课的讲解有必要渗入一些“时尚”的东西，这里的时尚是指网络上流行的术语、新闻、杂谈等。这样可以让信息技术课更接近于生活。我发现，学生不拘泥于学习书本上的知识，他们更想了解这个社会，渴望走进社会，融入社会。
在整节课的后期，安排一定时间给学生练习能达到更好的教学效果，特别是在农村中学，学生基础差，有效练习能巩固学生所学知识。实践是检验真理的唯一标准。练习环节非常重要。练这一环节是检验整节课教学效果的关键。此时练习的难易程度要适中，要根据班级的具体情况来定，由于班级每个学生的学习基础不一样，水平参差不齐，练习的难易可以由简单到复杂，这样可以让每个学生都能体验到成功感。如果练习难度大，则会打击学生的学习积极性。此外，练习的主要形式是让学生在电脑上操作，信息技术必须让学生在电脑上操作，这门课程强调的是培养学生的动手操作能力。
在课堂教学中，教师可以根据实际情况调整教学环节。也就是说，教学环节的设计，不应该有固定的模式。以上我在多年信息技术教学中的经验之谈。总之，信息技术课堂教学还需要我们不断地探讨研究，这是一个长期的过程。在这期间，我们必须尽力上好每一节课，抓住每一环节，这样才能确保课堂教学质量。
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时间：2023-10-23 19:44
首先，导入是整节课的开场白，导入不成功，整节课上得再好，我认为这节课也是有瑕疵的。“万事开头难”，一堂课也是这样的。教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生体会到学习知识的乐趣。开场白用规范的术语来说，就是“导语”。俗话说得好：“好的开始是成功的一半。”在课堂教学中，好的导入会使学生迅速理解老师的意图，激起学生强烈的求知*，使师生双方都很愉快。导入是课堂教学和其他教学活动的起始环节，好的导入甚至于精彩的导入能很快地将学生吸引到课堂教学中来。这对整节课来讲非常重要。例如在讲“因特网的查找”一节时，我在导入时设置的问题是：大家知道世界七大奇观吗？同学们纷纷发言，但没有一位同学能全部说出来，那怎么办呢？对了，可以借助网络。这样直接将学生的注意力吸引到本节课教学内容上来。
其次，学是学生自学，每一节课的时间是有限的，在课堂教学的伊始，留有一定的时间给学生自学非常重要。自学不是漫无目的地学，教师只是充当临时顾问的角色。这样做是因为，给学生留足个人空间，没有太多的禁锢，学生就会对课本上的操作有所探寻，会经常性地提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以增强学习效果，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创造性思维的培养。学这一环节不可小觑，里面蕴藏的学问很大。例如我在讲解高一信息技术基础第二章信息获取的一般过程时，首先让学生自学杨叔子打猪草这一段内容，让学生对这一段内容有所了解，能迅速地融入到课堂学习中来。
议是学生发现了问题来解决问题的一个过程。议的过程可以使整个课堂氛围活跃起来，大家踊跃讨论，在学习“信息获取一般过程”这一课时，通过例题让学生讨论，学生在讨论的过程中会发现新的问题。议可以分小组进行，这样课堂不会显得乱，小组中也存在竞争。在整节课中，议的环节是必需的。而且议能充分调动学生的学习兴趣，培养他们的发散性思维。
讲可以是教师的讲，也可以是学生的讲，对课本内容进行更深入的讲解是有必要的。讲解也可向外延伸去讲，对于信息技术这门课程，课本以外内容的讲解能拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。课本内容请学生讲解的效果有时比教师本身讲解效果更好，多让学生尝试，让学生参与其中，能培养学生的表达能力，增强自信心。所以，这里的讲是有学生参与的讲，讲授能使教师更好地对班级进行*。教师的讲授方法非常重要，能否对症下药、因材施教，富有针对性、启发性、实效性，是能否提高课堂教学质量非常关键的因素，也是一个教师能否成为一名有发展的、有成就教师的重要特征之一。讲授者具有说服力、富有鼓励性的教学风格可以使学生对讲授的内容保持更长久的记忆；适当地呈现目标和图解，缓慢地讲授可以使将要学习的复杂内容简单化。对学生来讲，信息性的讲授可以增进理解，在讲授过程中再伴随做笔记，还能对信息进行长时间的记忆，另外，讲授是对时间的有效利用。古语云：不愤不启，不悱不发。一个有教育智慧的教师，启发要适时适地。我认为：信息技术课的讲解有必要渗入一些“时尚”的东西，这里的时尚是指网络上流行的术语、新闻、杂谈等。这样可以让信息技术课更接近于生活。我发现，学生不拘泥于学习书本上的知识，他们更想了解这个社会，渴望走进社会，融入社会。
在整节课的后期，安排一定时间给学生练习能达到更好的教学效果，特别是在农村中学，学生基础差，有效练习能巩固学生所学知识。实践是检验真理的唯一标准。练习环节非常重要。练这一环节是检验整节课教学效果的关键。此时练习的难易程度要适中，要根据班级的具体情况来定，由于班级每个学生的学习基础不一样，水平参差不齐，练习的难易可以由简单到复杂，这样可以让每个学生都能体验到成功感。如果练习难度大，则会打击学生的学习积极性。此外，练习的主要形式是让学生在电脑上操作，信息技术必须让学生在电脑上操作，这门课程强调的是培养学生的动手操作能力。
在课堂教学中，教师可以根据实际情况调整教学环节。也就是说，教学环节的设计，不应该有固定的模式。以上我在多年信息技术教学中的经验之谈。总之，信息技术课堂教学还需要我们不断地探讨研究，这是一个长期的过程。在这期间，我们必须尽力上好每一节课，抓住每一环节，这样才能确保课堂教学质量。
